1、议论文议论文事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个1212 请看这幅图，苏请看这幅图，苏 轼题西林壁中的轼题西林壁中的 名句名句“横看成岭侧成横看成岭侧成 峰，远近高低各不峰，远近高低各不 同同”，说明了同一事，说明了同一事 物在不同的观察角度物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马条条大路通罗马”这句话这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦我们来学习美国实业家罗迦费费因格的一篇文章事物的正因格的一篇文章事物的正确答案不止一个，学习如何
2、成为一个富有创造力的人。确答案不止一个，学习如何成为一个富有创造力的人。3.3.认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，放飞想象，培养创新意识。放飞想象，培养创新意识。1.1.在分析结构的基础上理解本文的中心论点。在分析结构的基础上理解本文的中心论点。2.2.学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开 论述的方法。论述的方法。（重点）（重点）（重点、难点）（重点、难点）（重点）（重点）罗迦罗迦费费因格，因格，19481948年生，年生，美国实业家美国实业家，著作有著作有当头棒喝当头棒喝在在屁股上踢一脚屁股上踢一脚创意
3、大创意大惊奇惊奇等。等。许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致创造力被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些创造力被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。情况而写的。议论文是以议论文是以议论议论为主要表达方式，通过摆事实、为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的见解和主张的一种文
4、体。它不同讲道理来表达作者的见解和主张的一种文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来表达作者的感情，也不于记叙文以形象生动的记叙来表达作者的感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等，总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感功用等，总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。议论文的三要素人，说明文是以知授人。议论文的三要素论点论点、论据论据、论证论证。议论文的概念及三要素议论文的概念及三要素 1.1.牛顿创立万有引力学说，是以苹果落地的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是以苹果落地的想法开始的。2.2.瓦特发明
5、蒸汽机，是以水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法瓦特发明蒸汽机，是以水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的。开始的。3.3.伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了摆的等时性伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了摆的等时性原理。原理。4.4.法国大数学家潘家顿常说他的关于数学的发现，大半是他在法国大数学家潘家顿常说他的关于数学的发现，大半是他在街头闲逛时，留意一些街头闲逛时，留意一些“无意中得出来的细小想法无意中得出来的细小想法”后产生的。后产生的。5.5.化学家诺贝尔就是受到笔记本中化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来凝结起来”这句话的启发，成功地
6、解决了硝化甘油的运输问题。这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。留意自己细小想法的名人事例留意自己细小想法的名人事例 魔法记忆之偏旁辨字魔法记忆之偏旁辨字法法：瓜熟蒂落草繁茂，缔结同盟瓜熟蒂落草繁茂，缔结同盟丝线牵，专家讲话需谛听。丝线牵，专家讲话需谛听。一一 读一读字音读一读字音罗罗迦迦 模模式式 孜孜孜不倦孜不倦 汲汲取取 渊博渊博 根深根深蒂蒂固固jijimmzzj j yun byun bdd二二 写一写字形写一写字形持之以持之以hnhn（）压压zhzh（）qiqi（）而不舍）而不舍恒恒榨榨锲锲三三 记一记词义记一记词义1.1.根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比
7、喻根基深厚牢固，不可动摇。例句：种族隔离、种族歧视在美国根深蒂固，黑人和例句：种族隔离、种族歧视在美国根深蒂固，黑人和 其他有色人种至今仍生活在其他有色人种至今仍生活在“另一个美国另一个美国”。2.2.行之有效：行之有效：(方法、措施等方法、措施等)实行起来有成效。实行起来有成效。例句：事实证明，认真做好课前预习是提高学习效率例句：事实证明，认真做好课前预习是提高学习效率 的行之有效的方法之一。的行之有效的方法之一。3.3.孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。孜孜不倦、废寝忘食辨析：孜孜不倦、废寝忘食辨析：都有努力的意思。都有努力的意思。“孜孜不
8、倦孜孜不倦”仅是笼统地说努力，仅是笼统地说努力，如：如：7272岁的张剑敏仍然满怀激情，紧握手中的笔，孜岁的张剑敏仍然满怀激情，紧握手中的笔，孜 孜不倦地创作歌词。孜不倦地创作歌词。“废寝忘食废寝忘食”则具体展示了努力则具体展示了努力 的表现，如：去年的表现，如：去年“双十一双十一”，不知全中国有多少人，不知全中国有多少人 废寝忘食地坐在电脑前刷屏。废寝忘食地坐在电脑前刷屏。4.4.汲取：汲取：吸取。汲，从下往上打水。吸取。汲，从下往上打水。5.5.持之以恒：持之以恒：长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫无际涯，我们长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫无际涯，我们 必须孜孜不倦必须孜孜不倦,持之以
9、恒地学习才能学有所成。持之以恒地学习才能学有所成。6.6.不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。不用说就可以明白。喻，明白。例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻，但例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻，但 在中国，英语教育一直都存在不少争议。在中国，英语教育一直都存在不少争议。7.7.轻而易举：轻而易举：形容事情很容易做。形容事情很容易做。例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。8.8.锲而不舍：锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚 持到底，不半途而废。也形容有恒
10、心，有毅力。锲，持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。雕刻。例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学习例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学习 精神，赢得了别人的尊重。精神，赢得了别人的尊重。导思导思1.1.文章从一道文章从一道学题的解法说起，学题的解法说起，通过解答分析得出通过解答分析得出了怎样了怎样 的结果？的结果？导思导思2:2:创造性思维有创造性思维有哪些必需的要素？哪些必需的要素？多角度思考多角度思考两个要素两个要素关键词关键词:创造性思维创造性思维导思导思3.3.创造性思维是否创造性思维是否任何人都具备呢？是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏存在富有
11、创造力和缺乏创造力的区别呢？创造力的区别呢？结论结论导思导思4.4.作者是怎样作者是怎样围绕中心，逐层展围绕中心，逐层展开论述的？开论述的？论证思路论证思路 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 课文朗读课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波
12、浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第一部分第一部分():):第二部分第二部分(412):(412):第三部分第三部分(13):(13):提出问题，引出观点提出问题，引出观点:事事物的正确答案不止一个。物的正确答案不止一个。分析问题，论证探求新事物有分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维赖于创造性思维，创造性思维必需的要素及区分一个人是否必需的要素及区分一个人是否有创造力的依据。有创造力的依据。解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的
13、人。心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。1.1.本文标题是论点吗？本文标题是论点吗？【答案答案】不是，文章标题用肯定的语气，直接点明不是，文章标题用肯定的语气，直接点明文章论题：事物的正确答案不止一个，这里面暗含文章论题：事物的正确答案不止一个，这里面暗含了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，新的创造。的发现，新的创造。第一部分第一部分():):阅读方法解密阅读方法解密 区分论题和论点的方法区分论题和论点的方法。论题就是议论类文章中的论题就是议论类文章中的“话题话题”，所谓，所谓“话题话题”就就是谈话的中心。议论文的是谈话的
14、中心。议论文的“论题论题”在形式上一般是一个词在形式上一般是一个词语、短语，甚至是表示一个现象的一小句话。论题是组成语、短语，甚至是表示一个现象的一小句话。论题是组成论点的一个关键部分，但不是一个论点。论题一般是文章论点的一个关键部分，但不是一个论点。论题一般是文章题目或者在开头出现。而论点就是作者在文中对论题（所题目或者在开头出现。而论点就是作者在文中对论题（所论述问题）的见解和主张，是文章的灵魂。一篇文章只有论述问题）的见解和主张，是文章的灵魂。一篇文章只有一个中心论点，某些文章还围绕中心论点提出几个分论点，一个中心论点，某些文章还围绕中心论点提出几个分论点，两者是从属关系。本文题目就是文
15、章论题。两者是从属关系。本文题目就是文章论题。2.2.本文的开头有什么特点？有何作用？本文的开头有什么特点？有何作用？【答案答案】特点：特点：本文开头通过图形提出问题，这种本文开头通过图形提出问题，这种 开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问题开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问题 更新颖。更新颖。作用：作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验这个问题既像是几何题，又好像是智力测验 题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴 趣，同时也引出了本文要议论的话题。趣，同时也引出了本文要议论的话题。3.3.为什么说为什么说“不满足于一个答案，不
16、放弃探求，这一不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要点非常重要”？【答案答案】因为生活中解决问题的方法并非只有一个，因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的 话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。4.4.创造性的思维又有哪些必要的要素呢？创造性的思维又有哪些必要的要素呢？【答案答案】（1 1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲 取知识，使自己学识渊博。取知识，使自己学识渊博。（2 2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态）必须有探
17、求新事物，并为此而活用知识的态 度和意识。度和意识。（3 3）持之以恒地进行各种尝试。）持之以恒地进行各种尝试。重点品析重点品析第第712自然自然段段5.5.本文为了证明本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何发挥创造力的真正关键，在于如何 运用知识运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？，列举了哪两个事例？有什么作用？【答案答案】（1 1）约翰）约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。（2 2）罗兰）罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验对象，布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子
18、游戏，从此开始了游发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。戏机的革命。作用：作用：这两个人能够活用所掌握的知识，并在原有这两个人能够活用所掌握的知识，并在原有的基础上有所创新，具有探索新事物的精神。作者的基础上有所创新，具有探索新事物的精神。作者以他们为例，论证了以他们为例，论证了“创造性思维，必须有探求新创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识事物，并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，这一观点，从而使论更具体，更透彻，更有说服力。从而使论更具体，更透彻，更有说服力。6.6.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是是
19、 什么？什么？【答案答案】拥有创造力的人留意自己细小的想法。拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。己一定能使之变为现实。7.7.做一个富有创造性的人，关键在哪里？做一个富有创造性的人，关键在哪里？【答案答案】关键是要经常保持好奇心，不断积累知关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价用所得的知识
20、；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。值，并锲而不舍地把它发展下去。重难点小结重难点小结 这部分内容是文章论证的关键段落，作者在这部分内容是文章论证的关键段落，作者在道道理论证的基础上，列举两个事实论据，理论证的基础上，列举两个事实论据，论证发挥创论证发挥创造力的真正关键是造力的真正关键是“必须有探求新事物，并为此而必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识活用知识的态度和意识”，并持之以恒地进行各种，并持之以恒地进行各种尝试，使论证层层深入，条理清晰。尝试，使论证层层深入，条理清晰。【答案答案】首先要解决的是认识问题，所以作者首先论述要首先要解决的是认识问题，所以作
21、者首先论述要确立确立“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维方式，将这种思的思维方式，将这种思维方式付诸行动，则有赖于创造性的思维，所以接着论述维方式付诸行动，则有赖于创造性的思维，所以接着论述创造性思维必须具备的条件；为了说明任何人都拥有创造创造性思维必须具备的条件；为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性别；最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人，论述分层展开，条理清楚，精辟到位。的人，论述分层展开，条理清楚，精辟到位。1.1.【难点探
22、究难点探究】作者是怎样层层深入论证作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一怎样才能成为一 个富有创造性的人个富有创造性的人”这个问题的？这个问题的？【答案答案】(1)(1)举例论证举例论证。作者列举了约翰。作者列举了约翰古登贝尔克发明印古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例和罗兰刷机、排版术的事例和罗兰布歇内尔发明交互式的乒乓球布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，证明电子游戏的事例，证明“发挥创造力的真正关键，在于如何发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识运用知识”。列举的两个事例很典型，有代表性，能很好地。列举的两个事例很典型，有代表性，能很好地证明论点。证明论点。(2)(2)道理论证道理论
23、证。如文章第段，道理阐述浅显易。如文章第段，道理阐述浅显易懂，得出的结论让人信服。懂，得出的结论让人信服。2.2.【难点探究难点探究】作者在论述作者在论述“创造性思维需要积累知识并活用创造性思维需要积累知识并活用 知识知识”这个问题时，主要使用了哪些论证方法？试举例简要这个问题时，主要使用了哪些论证方法？试举例简要 分析。分析。一、引发论题：设立问题，分析答案，确立了一、引发论题：设立问题，分析答案，确立了“事物事物 的正确答案不止一个的正确答案不止一个”的论题。的论题。三、得出结论：只要三、得出结论：只要“不断积累知识不断积累知识”“”“去运用所得的知去运用所得的知 识识”“”“锲而不舍地发
24、展小锲而不舍地发展小的灵感的灵感”“”“你一你一 定会成为一个富有创造性的人定会成为一个富有创造性的人”二、论证问题：二、论证问题：创造性的思维创造性的思维必需的要素必需的要素 要素一：使自己学识渊博要素一：使自己学识渊博道理论证道理论证要素二：灵活地运用知识要素二：灵活地运用知识举例论证举例论证要素三：相信自己，留意小灵感并发展它要素三：相信自己，留意小灵感并发展它事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性的思本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性的思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，希维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，希望人们坚
25、信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探望人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，使自己成为富有创造性的人。求，使自己成为富有创造性的人。1.1.运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。作者运用正反对比论证了事物的作者运用正反对比论证了事物的“正确答案不止一正确答案不止一 个个”的道理；运用多种论证方法，使论证有理有据，的道理；运用多种论证方法，使论证有理有据，先用道理论证证明了富有创造性的人总是孜孜不倦地先用道理论证证明了富有创造性的人总是孜孜不倦地 汲取知识，使自己学识渊博；然后列举约翰汲取知识，使自己学识渊博；然后列举约翰古登贝古登贝
26、 尔克发明印刷机和排版术与罗兰尔克发明印刷机和排版术与罗兰布歇内尔发明交互布歇内尔发明交互 式乒乓球电子游戏这两个事例，论证发挥创造力的真式乒乓球电子游戏这两个事例，论证发挥创造力的真 正关键是正关键是“必须有探求新事物，并为此而活用知识的必须有探求新事物，并为此而活用知识的 态度和意识态度和意识”，并持之以恒地进行各种尝试。论证层，并持之以恒地进行各种尝试。论证层 层深入，条理清晰。层深入，条理清晰。2.2.运用设问句过渡，条理清晰。运用设问句过渡，条理清晰。如文章的开头、第如文章的开头、第 段的末尾和第段均出现了设问句。这几处设问不段的末尾和第段均出现了设问句。这几处设问不 但有吸引读者、
27、激发思考的作用，还有标示全文结但有吸引读者、激发思考的作用，还有标示全文结 构的作用。构的作用。3.3.图表开篇，新颖有趣。图表开篇，新颖有趣。在文章的开头，作者运用图在文章的开头，作者运用图 表的形式列出一道选择题，新颖别致，吸引读者的表的形式列出一道选择题，新颖别致，吸引读者的 阅读兴趣。从而引导读者理解和把握文章的主要内阅读兴趣。从而引导读者理解和把握文章的主要内 容，达到写作此文的目的。容，达到写作此文的目的。同学们自由发挥你的想象，一起来做个思维操！同学们自由发挥你的想象，一起来做个思维操！风？风？地理老师会说：地理老师会说：？历史老师会说：历史老师会说：？语文老师会说：语文老师会说
28、：？寄语：寄语：爱因斯坦说：爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个相信大家能做一个2121世纪富有创造性思维的人。世纪富有创造性思维的人。删繁就简三秋树删繁就简三秋树,领异标新二月花领异标新二月花.郑板桥郑板桥【赏析赏析】这幅经典的对联是郑板桥为自己的书斋所题这幅经典的对联是郑板桥为自己的书斋所题,对联集中对联集中表达了板桥先生不赶潮流、自辟新路的高格表达了板桥先生不赶潮流、自辟新路的高格,恰似三秋之树，瘦恰似三秋之树，瘦劲秀挺劲秀挺,卓尔不群卓尔不群,更似二月之花更似二月之花,走在前列走在前
29、列,引领百花，独领风引领百花，独领风骚。骚。本文主要论述的是什么问题？本文主要论述的是什么问题？_本文论说采用了本文论说采用了“总分总总分总”的结构形式：文章先用的结构形式：文章先用四个图形引出四个图形引出“_”_”的的观点，然后层层推进，提出观点，然后层层推进，提出“_”_”的重要性，的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：_。1 1考考你的记忆考考你的记忆主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。(1)(1)(2)(2)事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个不满足于一个答案，不放弃探求不满足于一个答案，不
30、放弃探求任何人都有可能成为富有创造性的人任何人都有可能成为富有创造性的人区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？_拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。(1)(1)2 2说说你的理解说说你的理解本文主要运用了什么论证方法，试举例分析。本文主要运用了什么论证方法，试举例分析。_本文主要运用了举例论证和道理论证。如文章举约翰
31、本文主要运用了举例论证和道理论证。如文章举约翰 古登贝古登贝尔克的事例和罗兰尔克的事例和罗兰 布歇内尔的事例，论证了运用知识持之以布歇内尔的事例，论证了运用知识持之以恒地尝试对创造性思维的重要性；在论述确立恒地尝试对创造性思维的重要性；在论述确立“事物的正确答事物的正确答案不止一个案不止一个”的思维模式的重要性时，作者运用了正反对比进的思维模式的重要性时，作者运用了正反对比进行说理，先从反面说行说理，先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前你找到某个答案以后，就会止步不前”，再从正面说，再从正面说“不满足不满足于一个答案，
32、不放弃探求，这一点非常重要于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。(2)(2)下面的论据与其他三项不同类的一项是下面的论据与其他三项不同类的一项是()A A约翰约翰 古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明 了印刷机和排版术。了印刷机和排版术。B B发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。C C鲁迅说：鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”D D从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种
33、知识就一 事无成。事无成。A A(3)(3)A A项是事实论据，其他三项是道理论据。项是事实论据，其他三项是道理论据。点拨：点拨：品味下列句子，说说加线词语在句中的作用。品味下列句子，说说加线词语在句中的作用。发挥创造力的发挥创造力的真正关键真正关键，在于如何运用知识。，在于如何运用知识。_ 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据据之一之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。_“真正关键真正关键”说明了说明了“如何运用知识如何运用知识”对发挥创造对发挥创造力有不可替代的作用，体现了议论文语言的准确性。力有不
34、可替代的作用，体现了议论文语言的准确性。(4)(4)“之一之一”说明区分一个人是否拥有创造力的根据并说明区分一个人是否拥有创造力的根据并不是唯一的，体现了议论文语言的准确性和严密性。不是唯一的，体现了议论文语言的准确性和严密性。对于如何才能成为一个富有创造力的人，作者认为：对于如何才能成为一个富有创造力的人，作者认为：(1)(1)要经常保持好奇心，不断积累知识；要经常保持好奇心，不断积累知识；(2)_(2)_；(3)_ (3)_ _ _。给你的启示是：给你的启示是：_。3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的
35、知识一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去展下去 富有创造力的人应有的素质，不是只有像爱富有创造力的人应有的素质，不是只有像爱迪生、爱因斯坦等一样的人才会有的，人人都可以具备这些迪生、爱因斯坦等一样的人才会有的，人人都可以具备这些素质，关键要看你怎样努力，只要我们保持好奇心和求知欲，素质，关键要看你怎样努力，只要我们保持好奇心和求知欲，努力探索，我们普通人也完全可以成为有创造力的人努力探索，我们普通人也完全可以成为有创造力的人本文多处运用设问句，有什么作用？本文多处运用设问句，有什么作用？_4 4练练你的表达练练你的表达本文多
36、处运用设问句，它们的作用是在结构上起承接、过渡的本文多处运用设问句，它们的作用是在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。另外还可以启发读者思考。作用，使文章结构紧密，条理清楚。另外还可以启发读者思考。本题运用本题运用【设问作用分析法设问作用分析法】。设问是无疑而问，自问自答。设问是无疑而问，自问自答。作用有：对内容进行强调；能引起读者注意，启发读者思考；作用有：对内容进行强调；能引起读者注意，启发读者思考；承上启下，引出下文；吸引读者。注意结合语境具体分析其作承上启下，引出下文；吸引读者。注意结合语境具体分析其作用。本题主要扣住结构上用。本题主要扣住结构上“承接、过渡承接、过渡”
37、，内容上，内容上“启发读者启发读者思考思考”来回答。来回答。点拨：点拨：一、一、1.1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满 足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。有所创造，有所进步。2.2.第一问：创造性思维必需的要素有：渊博的知识。第一问：创造性思维必需的要素有：渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意细小的想运用知识去不断探求新思路。留意细小的想 法，并锲而不舍地把它发展下去并使之变为现实。法，并锲而不舍地把它发展下去并使之变为现实。第二问：因为第二问：因为“任何人都拥
38、有创造力任何人都拥有创造力”，不是伟人，不是伟人 名人才有。看法略。名人才有。看法略。第一问：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。第一问：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。第二问：因为第二问：因为“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”这个问这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。者兴趣。第三问：关于创造性思维所必需的要素，经过课文第三问：关于创造性思维所必需的要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分分总总”这这种思维规律，便于读者理解和把握。种思维规律，便于读者理解和把握。点拨：点拨
39、：此题意在帮助同学们进一步理解课文的内容，此题意在帮助同学们进一步理解课文的内容，并了解本文结构上的特点，把握作者的写作思路。并了解本文结构上的特点，把握作者的写作思路。二、二、示例：课文第九段提出设问：示例：课文第九段提出设问：“这种创造性的思维是这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？力的区别呢？”引导读者进行思考，之后作者作了回引导读者进行思考，之后作者作了回答。在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还答。在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，有在结构上起
40、承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体内容的条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体内容的需要，用得恰到好处即可。需要，用得恰到好处即可。点拨：点拨：此题意在引导同学们了解和掌握设问句。解答此题意在引导同学们了解和掌握设问句。解答时要把设问句的内容与设问句的作用结合起来分析。时要把设问句的内容与设问句的作用结合起来分析。三、三、抄写略。示例：选取的观点：经常保持好奇心，不抄写略。示例：选取的观点：经常保持好奇心，不断积累知识。断积累知识。事例：瓦特对蒸汽能把壶盖顶起这件小事好奇，事例：瓦特对蒸汽能把壶盖顶起这件小事好奇，才有了蒸汽机的发明。牛顿对苹果落地这件小事才有了蒸汽机的发明。牛顿对苹果落地这件小事好奇，才有了万有引力学说的创立。好奇，才有了万有引力学说的创立。点拨：点拨：先从文段中提取恰当的观点，再从生活中寻先从文段中提取恰当的观点，再从生活中寻找事例来证明。注意选择的例子应与观点一致。找事例来证明。注意选择的例子应与观点一致。四、四、
