1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第四单元 我们在一起：14 请帮我一下吧）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强，缺乏主动解决
2、问题的意识与能力。一年级学生在求助问题上，往往过度依赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。通过本课学习，我们要引导学生分辨需要求助的情境，同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，共建和谐社会，享受生命的美好与温暖。教学内容第 14 课请帮我一下吧选自于第四单元儿童与伙伴这一专题，主要就是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的互助的核心主题，引导一年级学生反观自己的生活、学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促进和谐共进、共同成长的同班关系的形成。如果把人生比喻成一辆长途远行的汽车，跋涉中难免会
3、遇到坎坷的道路。人的一生都会遇到或多或少的波折，只是每个人面对困难，所持有的态度和心理承受力不同而已。遇到困难，有的人选择了绕道而行，而有的人却选择去面对困难、去寻求帮助克服困难。这个过程他会获得成功的喜悦和许多知识。请帮我一下吧本篇教材意在让学生明白：人人都会遇到困难，你不是因此而不幸。当我们遇到困难时，沮丧、急躁、慌张都无济于事，我们应该冷静下来想办法。同时也要培养自己的动手能力，克服依赖症。当自己实在无法处理时，积极主动向别人求助。学会正确向别人求助，感恩帮助过自己的人。教学目标1.懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感；2.学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难；认真积极的去
4、想办法解决困难，体会解决困难的快乐；3.锻炼口头表达能力，学会向身边的人求助。4.学会去帮助别人，让友爱和互助的美好品德得到传递；激发对美好生活的向往和祝愿。教学重点能够区分面对的困难需不需要求助；知道自己怎样去求助；有解决困难的决心。学习难点对别人的帮助有感恩之心；将乐于助人的美好品质传递下去，体会人性的美好。教学过程一课前导入师：这节课我们会用到一个小小的工具一张心形便签。要是老师一个人来发，太耽误时间了，怎么办？学生举手帮忙。师：好，请帮我发一下这一排。同样感谢其他同学，你们的热心让老师感受到了阵阵温暖。谢谢！师：当我们遇到了难以解决的困难，一句真诚的“请帮我一下吧”就可能成为解决困难的
5、金钥匙。而我们今天要学习的一课就是生：请帮我一下吧！师：加上课题。生：14、请帮我一下吧！二大家都会有困难师：请看大屏幕（教师演示课件，学生观察）师：生活中，大家都会遇到困难，请同学们仔细观察图片，看看图中小朋友们都遇到了什么样的困难？（生根据自己观察回答老师问题。）师：麻烦再所难免，那么大家想一想自己遇到过这样的困难吗？当时你是什么样的心情呢？最后如何解决的呢？生：学生根据自己的亲身经历以及提前所做准备回答老师问题。师总结：从同学们地亲身体会可以看出来，我们大家都会遇到困难，遇到困难都会有不一样的情绪反应，但是有了困难呢，我们要冷静面对，理智思考，困难最终会被解决的。来，我们一起来读一读这句
6、话。屏幕出示“大家都会有困难，遇到困难不要慌。”师：困难像弹簧，你弱它就强哦？再来大声地读一读。学生再次大声重读。师：看，你强它就弱了吧！三我要求助吗？师：通过刚才大家的交流和分享，我发现有同学在遇到困难选择向其他人寻求帮助，有这么一个小咕噜，也是这样做的，你瞧，他来了。播放录音。谁愿意帮助小咕噜解答一下，“是不是所有的困难我们都要去求助别人呢？”学生根据儿歌内容回答问题。师：同学们说得很有道理，谁能用自己的亲身经历来说一说呢？生回忆，思考，并回答问题。师：只要肯努力，并且动脑筋，同学们确实是解决困难的小能手，但是大家再想一下，有哪些困难是我们解决不了的呢？学生思考，并回答。师总结：所以我们大
7、家应该会区分，哪些困难我们自己稍稍努力就可以解决。但是当遇到可能对自己有危险、有伤害的事情时，一定要主动寻求大人的哟！四我会求助。师：那么，问题来了，那当我们遇到自己无法解决的困难时，你会求助吗？出示 56 页图片：看看这位小朋友遇到了什么困难？他应该向谁求助？怎么求助呢？学生汇报。师总结：当我们遇到困难需要求助时，一定要注意使用求助的小窍门。屏幕出示三个小窍门：1.选择合适的人进行求助；2.说清楚遇到的困难和想要得到的帮助；3.注意使用礼貌用语。情景表演（请同学们选择下面其中一个事例，和同学来合作表演，记得使用上求助的小窍门哟！）：屏幕出示四幅图片：1.如果遇到大火怎么办？2.如果做作业时遇
8、到难题怎么办？3.如果小区玩耍时不小心扭伤了脚？4.在商场里跟妈妈走散了怎么办呢？学生以小组为单位进行讨论，安排表演。出示表演评价标准。学生按照小组上台表演。台下学生进行评价。老师相机点评。师总结：刚才同学们的表演非常精彩，看来已经掌握了一定的求助技巧。但是评委们今天的表现不是特别好。你们行使了评价的权利，但是却没有之星尊重演员、认真观看的义务，希望同学们能够在接下来的课堂上能够好好表现。五.温暖的“接力棒当我们向别人寻求帮助，并得到了别人的帮助时，我们会感觉到温暖，大家知道吗？其实这份温暖可以变成神奇的接力棒呢！不信你们仔细来找找。这跟温暖的接力棒是如何来传递的？课件出示教材第57页，哥哥的
9、伞，给我温暖。我也用伞，传递温暖学生回答。师：我们大家可以看到，爱心是需要传递的，任何时候都要去献出自己的爱心，那么整个世界就会充满爱，充满幸福感。那么，我们现在思考三个问题：（1）谁帮过我？（2）我帮过谁？（3）我还能帮谁？生回忆，思考。生回答问题。师总结：原来，咱们周围有这么多小“雷锋”。师：我来帮助你，一句多么动听的话啊！孩子们，当别人遇到困难时，只要我们有一颗帮助他人的爱心，一句关心的爱护，一次热情的鼓励，一个小小的举动，就能帮他解决困难，让她感觉到温暖和快乐，同时我们自己也会感觉到快乐，所以，我们一定要做这根温暖接力棒的传递者。六课堂延伸。师：老师提议，我们可以制作一张爱心卡，感谢帮
10、助过我们的人和我们班级中那些乐于助人的小朋友，请你装扮一下这张爱心卡，给它画上美丽的花边，把他送给这些爱心小天使。师：小朋友，每个人只准备了 2 枝水彩笔，要把这张爱心卡装扮得更美丽些，你能想个办法吗？（生回答，提示大家可以互相借用水彩笔。）师：“请你帮一下我吧”，看来同学们已经学会了有了困难找别人帮忙。现在我们开始吧！学生制作教师相机巡视。师：现在请把你制作的爱心卡送给帮助过你的人吧，记得说句感谢的话哦！时间 30 秒。好，开始。学生互送爱心卡。师：刚才在制作爱心的过程中，你得到谁的帮助，谁是主动帮助别人的？得到爱心卡的同学举手。学生兴奋举手。师：原来咱们班有这么多的“小雷锋”啊！七实践作业
11、师：为了记住那些曾经帮助过你的人，也为了表扬那些经常帮助别人的小朋友，在接下来的一个月中，我们班要进行爱心天使的评选。老师给大家准备了一份表格，请你帮助了同学后，就请那个小朋友给你画上一颗爱心。一个月后看看谁的爱心最多，谁就能获得爱心天使。师总结：小朋友，就像歌曲中唱的那样，请让我来帮助你，我帮你，你帮我，我们的班集体会变得更加温馨，我们的世界会更美丽。同样，老师也要比一颗爱心送给大家，谢谢大家今天精彩的表现，谢谢大家！好，下课！教学反思本课是一年级道德与法治下册第四单元第二课，具体是让学生懂得同学之间要团结友爱、互相关心、相互帮助、讲文明礼貌。对于一年级小学生来说，困难并不陌生，但是孩子面对
12、困难时，态度及处理方法上有了一些偏颇，同样对主动去帮助其他人的会让自己更快乐、让社会更美好的理解不到位。在本节课上，我努力体现课标精神，以孩子生活为出发点，以人为本，创设了宽松、愉悦的教学活动，通过师生、生生互动较好的完成了教学任务。在课堂教学中，我针对孩子的特性主要运用了课堂互动、采用丰富多彩的图片、情景表演、较多的创设生活场景以及现场表达等形式，充分调动孩子的积极性，极大的引发了学生的学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验如何求助这个重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞
13、。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了如何正确求助以及礼貌用语的奇妙。通过课堂的学习，引领孩子从课堂生活回归到自己的家庭生活，把学习到的知识运用在日常生活中，让孩子在真实的生活世界感受、体验、领悟到互帮互助是一件快乐的事情。教学只是一个开始，我们教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做、不该怎么做的道德行为准则，但是学生会很容易淡忘课堂内所要求的。所以我们应把视线转移到课堂外的校园、家庭和社会中，共同形成德育合力，共同关注其行为习惯的养成，以此来加强行为实践的力度和效度。不足之处：1.上课速度过快，课堂容量较大，给学生思考的时间较短，没有把课堂还给学生。尤其是道德与法治的课堂，主要是培养学生的学习习惯，道德行为，应该以学生感受为主，而不是老师的一味灌输。要做一个让学生多说话的老师，做一个学生爱说话的课堂。2.提高自己的素养。自己的上课的动作、手势、表情都值得再学习。自己的粉笔字还有欠缺。希望多修炼自己，做到更好。3 因为课堂容量较大，感觉教学重点不够突出，应该突出教学重点，而不应该平均用力。评价等级优秀 口合格口不合格
