1、 基本内容基本内容 1 1、教学内容、教学内容 教育对经济增长贡献的计量方法，如劳动简化教育对经济增长贡献的计量方法，如劳动简化法，法，斯特鲁米林的计算方法，斯特鲁米林的计算方法，舒尔茨余量法，舒尔茨余量法，丹尼森系数法等。丹尼森系数法等。2 2、教学基本要求、教学基本要求 理解教育对经济增长的贡献以及教育对经济增理解教育对经济增长的贡献以及教育对经济增长贡献的几种计量方法。长贡献的几种计量方法。3 3、重点与难点、重点与难点 重点：教育对经济增长贡献的计量方法重点：教育对经济增长贡献的计量方法 难点：舒尔茨余量法，丹尼森系数法难点：舒尔茨余量法，丹尼森系数法 例例1 1：中国在：中国在195
2、21952年，国民收入为年，国民收入为664664亿元，劳动力人数亿元，劳动力人数2072920729万人；万人；1978 1978年，国民收入为年，国民收入为30103010亿元，劳动力人亿元，劳动力人数数3985639856万人；万人；19521952年和年和19781978年各教年各教育阶段劳动力人数所占的百分比如下育阶段劳动力人数所占的百分比如下图所示：图所示：问：与问：与19521952年相比，年相比，19781978年教育对国年教育对国民经济增长的贡献的比例为多少？民经济增长的贡献的比例为多少？1952年年1978年中国不同教育程度人数的百分比年中国不同教育程度人数的百分比教育水平
3、教育水平19521952年的百分年的百分比（比（%）19781978年的百分年的百分比（比（%）040493.693.655.555.556564.644.6414.614.679790.9320.93225.15925.159101210120.7370.7374.0414.041131613160.1160.1160.70.7171917190.00340.00340.0060.006 一、（一）理论基础 马克思的劳动价值论。（二）计量过程 1、确定劳动简化率（系数）2、求平均劳动简化系数 3、计算某级教育劳动者终生平均工资收入材料教育的经济效益.doc 4、计算教育对国民收入的贡献 二、
4、劳动简化计算方法劳动简化计算方法（二）劳动简化法（二）劳动简化法1 1、理论基础、理论基础2 2、基本思路、基本思路 二、劳动简化计算方法二、劳动简化计算方法（三）计量过程（三）计量过程 1 1、确定劳动简化率、确定劳动简化率 2 2、计算平均劳动简化率、计算平均劳动简化率 3 3、计算教育引起的劳动增量占当年、计算教育引起的劳动增量占当年劳动力总量的比例劳动力总量的比例 4 4、教育对国民收入的贡献、教育对国民收入的贡献（1 1）以工资的多少确定劳动简化率）以工资的多少确定劳动简化率 材料材料 以工资确定劳动简化率以工资确定劳动简化率.docdoc（2 2）以受教育年限长短，确定劳动）以受教
5、育年限长短，确定劳动简化率。简化率。（3 3）以培养费用多少，确定劳动简）以培养费用多少，确定劳动简化率。化率。（4 4）以净产值的大小，确定劳动简）以净产值的大小，确定劳动简化率化率 平均劳动简化率平均劳动简化率=（不同教育程度（不同教育程度劳动者的劳动简化率劳动者的劳动简化率*各级教育程度各级教育程度劳动者占劳动力的百分比）劳动者占劳动力的百分比）（1 1）当年劳动力总量）当年劳动力总量=劳动者总数劳动者总数*平均劳动简化率平均劳动简化率（2 2）教育引起的劳动增量）教育引起的劳动增量=当年劳动当年劳动力总量力总量-劳动者总数劳动者总数（3 3）比例）比例=教育引起的劳动增量教育引起的劳动
6、增量/当当年劳动力总量年劳动力总量=(-/)-)-(-/)：国民收入，：报告期，：国民收入，：报告期，：基期，：平均劳动简化率。基期，：平均劳动简化率。例例1 1：中国在：中国在19521952年，国民收入为年，国民收入为664664亿元亿元，劳动力人数，劳动力人数2072920729万人；万人；19781978年，国民收年，国民收入为入为30103010亿元，劳动力人数亿元，劳动力人数3985639856万人；万人；19521952年和年和19781978年各教育阶段劳动力人数所年各教育阶段劳动力人数所占的百分比如下图所示：占的百分比如下图所示：问：与问：与19521952年相比，年相比，1
7、9781978年教育对国民经年教育对国民经济增长的贡献的比例为多少？济增长的贡献的比例为多少？材料材料1952年年1978年中国不同教育程度人数的百分年中国不同教育程度人数的百分比比.doc 例例2 2：已知：已知19601960年劳动力总数年劳动力总数7050070500人，国民收入人，国民收入14501450亿元，亿元，19751975年劳动力总数年劳动力总数9150091500人，人，国 民 收 入国 民 收 入 3 6 2 43 6 2 4 亿 元。求亿 元。求1960197519601975年教育对国民经济年教育对国民经济的贡献的贡献。材料实例分析.doc 三、三、舒尔茨的余数分析法
8、舒尔茨的余数分析法（一）理论基础：（一）理论基础：“人力资本理论人力资本理论”（二）计算步骤（二）计算步骤 1 1、计算经济增长及其余数、计算经济增长及其余数材料材料美国美国19291957年国民收入增长年国民收入增长.doc 2 2、计算教育资本总额、计算教育资本总额材料材料 计算教育资本计算教育资本总额总额.docdoc 3 3、教育投资收益率教育投资收益率材料材料美国各级教育平均美国各级教育平均收益率收益率 4 4、计算教育对国民收入增长的贡献计算教育对国民收入增长的贡献（一）理论基础（一）理论基础（二）计算步骤（二）计算步骤 1 1、以不同教育年限劳动者的收入确定简化系数。、以不同教育
9、年限劳动者的收入确定简化系数。2 2、计算、计算19291929年和年和19571957年劳动者教育程度的平均简年劳动者教育程度的平均简化系数化系数 3 3、求全期，即、求全期，即1929195719291957年教育增长系数和年度年教育增长系数和年度增长系数增长系数 4 4、计算教育在国民收入增长率中的百分比、计算教育在国民收入增长率中的百分比 材料材料 国民经济增长因素分析表国民经济增长因素分析表.docdoc其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂
10、得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离
11、合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！感谢您对文章的阅读跟下载，希望本篇文章能帮助到您，建议您下载后自己先查看一遍，把用不上的部分页面删掉哦，当然包括最后一页，最后祝您生活愉快!
