1、 1 苏教版小学科学六年级下册第三单元 进化 化石告诉我们什么教学设计 一、一、教材分析教材分析 本课是苏教版小学科学六年级下册教材第 3 单元进化中的第 2 课。 前面一课，学生已对化石的发掘和运输等知识有了一定的了解，知道了各 种恐龙模型是根据化石复制出来的，本课将进一步学习有关化石的知识。 化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。对于绝大多 数学生而言，化石是一个既陌生又充满吸引力的新鲜事物。教材通过大量 的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前。并通过 指导学生自制印记化石模型，使学生了解化石的形成过程，再次重申证据 在科学研究中的重要作用。 课文内容大致
2、分为四部分:第一部分:知道什么是化石。教材上出示了 一些具有代表意义的化石图片，帮助学生理解什么是化石。第二部分:了解 化石的形成过程。教材通过四幅图片详细地描述了化石形成的具体过程， 为了让学生对此有更深刻地了解，教材接下来还安排了一个制作印迹化石 模型的活动，让学生感受化石形成的完整过程。第三部分:了解科学家在研 究化石的过程中所产生的种种困惑，从中体会到化石的作用。教材试图让 学生明白:这些困惑人类的问题都是因化石而引发出来的，正是通过对这些 问题的研究，人们才得以推断出远古年代所发生的一些事情。第四部分:为 长颈鹿的长颈形成原因选择一个合理的解释。教材安排了长颈鹿进化的经 典故事，让学
3、生在阅读的基础上作出自己的选择，同时也为下一课介绍达 尔文的进化理论起到引子的作用。 二、学情分析二、学情分析 六年级是小学阶段的最高年级， 学生的认知特点是在形象思维的基础上有一 定的抽象思维能力，学生的自我意识较强；学生对化石比较陌生，大部分学生大 部分学生从未思考过有关化石的问题； 并且在课堂上爱发言的学生比中低年级少 多了，但他们依然有很强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教学中可以充分 利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的愿望。 三、学习目标三、学习目标 1.知道什么是化石以及化石形成的过程。 2.了解化石的作用。 理解什么是活化石。 3.知道一些人们对化石的困惑和思考。 4.在学习
4、和解决问题中注重证据。 2 四、四、重点与难点重点与难点 重点：了解化石的形成过程以及化石的作用。 难点：理解科学家面对化石所引发的困惑。 五、五、教学准备教学准备 化石实物;各种化石的图片;橡皮泥、贝壳、树叶;三叶虫、蕨类植物、渡渡 鸟、奇虾、大熊猫、银杏、白鳍豚、蟑螂的简介;以及五个困惑和长颈鹿长颈原 因的相关资料。 六、教学过程六、教学过程 （一）组织导入，认识什么是化石 同学们好！又到了上科学课的时间了。今天老师和同学们一起来学习化 石告诉我们什么。化石能告诉我们什么呢？这节课我们要学会哪些呢？一起来 看学习目标。我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石，大自然中还有许 多其他化石。
5、我们先来看一看。出示各种化石图片。你们认识这是哪些生物的化 石吗？鱼、蜻蜓、还有羽毛在我们生活中比较常见。琥珀中的昆虫化石，首先琥 珀是树脂的形成的化石，里面竟然有昆虫，也已经形成了化石更是难得。蕨类植 物化石，蕨类植物大多生活在比较阴暗潮湿的环境中。三叶虫化石，三叶虫在距 今 5.6 亿年前的寒武纪出现，在 2.4 亿年前完全灭绝。最后一个是脚印的化石， 也就是说印记也可以形成化石。那么什么是化石呢、同学们？ 小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。如骨骼、外壳、 叶子、脚印等。 【意图解析】 知道什么是化石。 教材上出示了一些具有代表意义的化石图片， 帮助学生理解什么是化石
6、。 （二）认识化石的形成及被发现的过程，了解印记化石模型的制作方法。 1、讲解化石形成，当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被 保存下来。随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化。数千年 后，由于地壳运动的作用，已经形成的化石上升到接近地表的地方。岩石的侵蚀 和坍塌使化石暴露出来。 3 2、并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积 变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。 3、那么大家想不想自己制作一块化石模型呢？将橡皮泥或黏土擀平。把叶子、 贝壳等放在橡皮泥或黏土上，用手把它压进去，留下印迹后取出把留有印迹的橡 皮泥或黏土模
7、型晾干。这样一块印迹化石就做好了。同学们课后准备材料，自己 做一下。可以发到班级的交流群里展示一下。 【意图解析】了解化石的形成过程。教材通过四幅图片详细地描述了化石形 成的具体过程，为了让学生对此有更深刻地了解。教材接下来还安排了一 个制作印迹化石模型的活动，让学生感受化石形成的完整过程。 （三）认识化石在研究工作中的作用、人们对化石的困惑。 1化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就 是书页中的“特殊文字”。 2想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感 到困惑不解已达数百年之久。我们来看看都产生了哪些困惑呢? 3阅读资料，了解科学家的五个
8、困惑。 我们来看图片渡渡鸟是毛里求斯特产，也是毛里求斯的象征。1690 年前后 灭绝。奇虾生活于 5.3 亿年前的海洋中，个体最大可达 2 米以上。它是在 4.4 亿年前，从地球上消失了。 还有我们上节课学习的恐龙。那么大家有什么想问 的？ 困惑 1：为什么这些生物从地球上永远的消失了？ 答：因为地球环境一直在变，任何一种生物也都在适应着，如果这一物种全都没 能适应，那就会从地球上永远消失了。在这里化石告诉我们什了呢？有些物种消 失了。 我们再来看这些生物都认识吧，大熊猫在地球上生存了至少 800 万年了，我 们国家的国宝。银杏约 2 亿年前即开始出现在地球上。白鳍豚在地球上已经生活 了 25
9、00 万年，蟑螂是地球上起源最早的生物之一，据推测起源于 3.5 亿到 3.8 4 亿的石炭纪。它们在地球上已经存在这么长的时间啊。那么同学们有什么想问 的？为什么这些生物几千万年后还是老样子？ 困惑 2：为什么这些生物几千万年后还是老样子？ 答：它们已经进化到完全适应它们周围的环境了，不需要再进化了。由于生物的 遗传性，使生物的物种能保持相对稳定，才使几千万年后这些生物不变。在这里 化石又告诉我们什么了呢？有的物种变化不大。 马的进化约经历了 5000 多万年。始祖马身高仅 30 厘米左右，前足有四趾， 后足三趾着地。随后进化到渐新马、中新马、现代马。它的进化过程中身躯增大 了，趾由四变一，
10、是为了适应在草原的奔跑。牙齿也改变了，是为了适应以粗糙 草类为食。同学们又想问什么？ 困惑 3：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？ 答：随着时间的推移，生态环境会发生相应变化，同一种生物为适应改变的生态 环境，会不断的进化。也就是生物的变异性，使生物个体能够产生新的性状，形 成新的物种。生物在一定条件下发生变异，变异在一定条件下遗传下一代。在这 里化石告诉我们什么了呢？有的物种变化很大。 科学家们通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现 了，而两栖动动、爬行动物和哺乳动物则依次在越来越晚的的地层中才出现。我 们来看年代图。同学们又有什么问题想问呢？ 困惑 4：为什么不
11、同年代的底层中会出现不同的生物？他们之间有没有联系？ 答：化石与地层的关系是，在古老的地层中挖掘出的化石，所代表的生物结构越 简单，分类越低等。而距今的越近的地层中挖掘的出化石，所代表的生物结构越 复杂， 分类地位越高。 从化石在地层中的顺序我们可以知道生物进化的大致顺序， 从低级到高级、从简单到复杂、从水生到陆生发展着、进化者。在这里化石告诉 我们生物是由低级到高级，由简单到复杂，由水生到陆生发展着、进化着。 科学家们发现，海豚的和非洲黑猩猩身体某部位的骨骼排列基本相同。我们 来看，黑猩猩的手臂和海豚的鳍状肢。同学们又有什么想问的？ 5 困惑 5：为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们
12、的骨骼排列会如此相 似？大胆的猜想。 答： 说明海豚和黑猩猩可能是由一个共同的祖先进化而来的。在这里化石告诉我 们有的物种亲缘关系很近。 【意图解析】了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑，从中体会 到化石的作用。教材试图让学生明白:这些困惑人类的问题都是因化石而引 发出来的，正是通过对这些问题的研究，人们才得以推断出远古年代所发 生的一些事情。 （四）了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设： 1谈话：对于生物进化的原因，科学家们作出了种种的解释，接下来，我们来 看看对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你赞同那种说法？ 第一种解释是法国生物学家拉马克的观点简而言之 “用进废退” 获
13、得性遗传。 第二种解释是英国生物学家达尔文的观点简而言之“适者生存，不适者淘汰”。 同学们有的会赞同拉马克的观点，有的会赞同达尔文的观点。但拉马克的观点由 于缺乏科学的实验证据，被证明是错误。看来科学研究工作需要寻找证据来支持 自己的观点，同时，也要接受别人的挑战。好的，接下来让我们检测一下本节课 所学吧。 【意图解析】为长颈鹿的长颈形成原因选择一个合理的解释。教材安排了长 颈鹿进化的经典故事，让学生在阅读的基础上作出自己的选择，同时也为 下一课介绍达尔文的进化理论起到引子的作用。 （五）课堂小测 1.（ ）、白鳍豚、（ ）、蟑螂被称为活化石。 2.如果把不同年代的岩层比做一本书，那么化石就是
14、书页中的（ ）。 3.化石不能保存生物的（ ）。 A 骨骼 B、肌肉 C、内脏 D、B 和 C 4.长颈鹿长颈形成的原因是（ ）。 A 用进废退，获得性遗传 B 适者生存，不适者淘汰 6 （六）课堂总结 这节课你学到了什么？ 1.化石以及化石的形成。 2.化石告诉我们什么？ 有些物种消失了、有的物种变化不大、有的物种变化很大、有的物种 亲缘关系很近、告诉我们生物由低级到高级，由的简单到复杂，由水生到 陆生发展着、进化着。 七、板书设计七、板书设计 化石告诉我们什么 1.化石：地层岩石中残骸 遗迹 2.化石的形成：软组织分解 坚硬组织矿物化地壳运动暴露出来 3.化石告诉我们什么： 困惑一：有些物种消失了困惑二：有的物种变化不大困惑三：有的物种变 化很大困惑四：告诉我们生物由低级到高级，由的简单到复杂，由水生到陆 生发展着、进化着困惑五：有的物种亲缘关系很近
