1、小学一年级道德与法治上（第一单元 我是小学生啦：3 我认识您了）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科道德与法治能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第一单元 我是小学生啦：3 我认识您了）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不
2、到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析我认识您了是义务教育教科书道德与法治（人教版）一年级上册第一单元的第三课，它包含了四
3、个话题，分别是“我的老师”、“我还想认识”、“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”。本课第一课时包含了“我的老师”和“我还想认识”这两个栏目。这两个环节的核心教学目标，是引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，并逐渐认识学校的其他老师和校工，增进对他们的了解和情感。教材P10以图片的形式呈现了“猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，三幅泡泡图呈现了学生根据同学的描述浮现在脑海里的自己熟悉的老师形象。P11的插图依次呈现了少先队辅导员、校长、高年级老师以及门卫叔叔等形象，同时还有一处留白框旨在引导学生根据本校实际，发现自己眼中的其他老师和校工。第二课时包含了“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”这两个
4、栏目。主题是通过引导学生观察图中情境并讨论该向谁寻求帮助，旨在使学生知道在校园生活中遇到困难，可以向学校的教职工求助。并通过呈现师生交往的行为情境，引导学生讨论，明白与师长交往的基本礼仪。教材P12图片主要呈现了小女孩摔了一跤、小男孩帽子被抢了、羽毛球卡在树上这三个问题。教材P13四幅图主要呈现了两个小男孩在办公室门口打闹打扰老师工作、小女孩摘花不听其他班级的老师劝阻、小女孩向校医表示感谢和学生主动向老师道别的景象。教学目标1.熟悉自己的老师，愿意和老师亲近、交往。2.知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，在学校里愉快的学习。3.能够尊敬老师和校园里的师长，做到对师长有礼貌。教学重点熟悉自己
5、的老师，做到对师长有礼貌。学习难点认识其他岗位的老师和工作者，知道有困难向老师求助。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、儿歌导入。师：上课之前，老师想请你们欣赏一首儿歌。（播放每当我走过你的窗前视频）师：好了，我们欣赏完了，你知道这首儿歌是歌唱的谁吗？生：老师！师：今天我们就一起来交个朋友，学习第三课我认识您了二、活动过程。活动一：学科老师总动员1、猜谜导入师：看完了视频我们来猜一个谜语吧！你猜猜这是谁（课件展示：长头发、大眼睛等特征描述。）生答：何老师。师：孩子们，大家对我
6、都很熟悉了，那么你还认识别的老师吗？接下来我们继续来玩个游戏“猜猜这是哪位老师”【设计意图：从孩子们熟悉的老师入手，帮助孩子们进一步认识并熟悉自己的老师，消除对老师的陌生感和羞怯感。】2、夸夸我的老师师：（课件展示）游戏步骤：由一位同学来出示老师的特征，其他同学来猜，猜到了举手回答，其他同学来猜，猜到了举手回答，其他同学注意倾听，判断他猜得对不对，不对的我们继续找人来猜，猜对了请大家把掌声送给他。说一说：哪位老师给你留下的印象最深刻？他们都有什么特点呢？你最喜欢老师什么？生：我喜欢xx老师，因为她很和蔼。生：我喜欢xx老师温柔的声音。. 师：同学们通过刚才的游戏猜到了好几位老师，看来你们已经对
7、老师们很熟悉了，这非常好，在学校，大家每天每时每刻都要跟老师打交道，跟老师熟悉了，有什么事情都可以找老师帮忙。【设计意图：课程标准提出，要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉快”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。引导学生正确认识师生交往关系，可以让他们获得安定、愉悦的学校生活情绪，加快入学适应。】活动二：校园七色光师：通过课前观察，你还看到校园内有哪些老师和工作人员，他们是做什么工作的？请同学们介绍一下自己的观察和发现。生（小组交流讨论）师：有没有你不认识的老师，你想认识他们吗？请学生描述老师当时在做什么？根据学生的描述，帮助学生认识了解这位老师是谁？什么职
8、务？生：我想认识每天站在学校门口的校长爷爷。生：我想认识笑得特别开心的保洁阿姨。生：我想认识戴着红领巾在升旗台上讲话的老师。播放音乐七色光同时展示清晨校园开始忙碌的教师的身影，学生观看照片。定格一些特殊的工作人员，如：传达室的保安叔叔、每天在门口执勤的学校领导、卫生保洁的阿姨、餐厅忙碌的叔叔、操场训练的体育老师等等，指导学生认识这些师长们。请学生思考，这些老师不教我们的课，他们每天在做些什么？生：校长爷爷每天在处理跟学校有关的事情。生：餐厅里的叔叔忙着给我们准备美味的午餐。. 教师小结：每一位老师都非常爱这个学校，每天辛勤地工作，就像太阳一样放射出七色光彩，照亮我们的校园，同时更爱自己的学生，
9、爱我们每一位同学。我们可以主动和老师打个招呼，和老师聊聊天，了解他们，熟悉他们，和他们成为好朋友。【设计意图：进一步帮助孩子熟悉学校的其他老师，当孩子需要帮助的时候，知道应该找哪位老师更有用，帮助他们尽早适应学校生活。引导学生学会与学校中的教职工交往是交往适应的重要部分。】活动三：快乐导航站1.遇到麻烦怎么办？师：在学校里和老师一起学习知识，和同学一起游戏生活，你有没有遇到过什么困难和麻烦?请同学说一说，遇到这些事情，你是什么心情，有什么想法?要怎么解决呢? 生：遇到麻烦我有点慌张；生：我有点害怕。师：请同学们看12页三幅图画，我们来看看这三位小朋友遇到了什么事?他们是怎么做的?你有什么解决的
10、好办法?如果自己解决不了的问题，我们可以请谁来帮忙?（观看微课）小组讨论交流出示情境：(1)自己的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑：可不可以找老师帮忙呢? (2)体育课刚下课，同学出了很多汗，拿出水瓶想喝点水，发现水瓶盖打不开了，怎么办? 教师小结：同学们真会思考，能够自己想办法解决问题。老师每天和我们一起生活，就是我们的大朋友。在学校里遇到困难，自己无法解决，可以请老师来帮忙，每一位老师都会帮助我们解决问题的。【设计意图：引导孩子们明白，在学校，遇到自己不能解决的难题时，最先想到的应该是寻求老师的帮助，这样也可以加深学生和老师之间的感情。】2、点赞大舞台师：孩子们，
11、今天老师来上课之前碰到了一件事，让老师有点不高兴，现在老师跟你们讲一讲。帮老师出出主意。老师在上课路上碰到了一个别的班的小朋友，她正在采花坛里的鲜花，老师就过去阻止了她。可是这个小朋友却很不服气地对老师说：“你又不是我们班的老师，你管不着。”哎呀，老师很伤心，你们帮老师评评理，老师做得对不对？这个小朋友又做得对不对呢？师：出示教材第13页，看看图中的小同学在做些什么?小组同学讨论，你赞同图中哪位同学的做法，为他点个赞;不赞同哪些同学的做法，为什么? 师：你或者是班里的同学在学校里是怎样尊敬老师的，说一说你们的做法，为自己点个赞。生：我见到每一位老师都会问好。师：你有没有发现一些不尊敬老师的行为
12、?帮助他们改正过来好吗? 生：（遇到老师不打招呼、未经许可擅自翻老师的东西、迟到没有喊报告闯入教室、上课搞小动作、和老师说话没有称呼等) 3.朗读尊师礼仪儿歌。小结：老师是我们成长路上的第一盏指路明灯：尊敬老师从每一位同学做起!如：在课堂上，用专心致志的目光看着老师，思考老师提出的问题;在校园里，主动向老师问好表示出对老师的尊重;在生活中，用彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报，养成良好的品德，把自己锻炼成为祖国的栋梁。【设计意图：“尊师重教”教育是一年级学生入学规范中的重要内容。尊师重教是传统的美德、做人的基本规范。对一年级学生进行尊师敬师的品德教育，是基本的文明礼貌教育，也是帮助其适应学校行
13、为规范的重要内容。】三、延伸、总结下课。师：课前，爸爸妈妈和我们一起搜集了尊敬老师的故事。你都知道哪些故事?拿出自己搜集的资料，给小组同学讲一讲。师：哪个组愿意推荐一位同学，给全班同学讲一讲。其他同学认真听，你从中明白了什么? 生：我来讲程门立雪的故事。生：我来讲一个毛爷爷尊重老师的故事。师：出示录音任溶溶的绘本故事爸爸的老师，请同学们听一听，思考：爸爸是怎样尊重他的一年级老师的? 教师小总：古语说“一日为师，终身为父”，古人尊师重道的精神，被后世传为佳话，令人学习和敬仰。尊敬老师是我们中华民族的传统美德，老师教我们学习知识，培养我们各项能力。我们遇到解决不了的问题可以请老师帮忙，在学习生活中
14、的一言一行都要体现出对老师的尊敬和礼貌，更要从内心里敬重老师，并严格按照老师说的要求去做。【设计意图：学生学习、生活习惯的培养不是一朝一夕就可以完成的。因此，除了课内有针对性的引导，还必须要结合课外的积累，才能培养学生对师长有礼貌的行为习惯。】评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活
15、动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，培养对师长的亲近感。通过良好师生关系的建立，帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。进入小学，学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张心理，对新环境未知困难的担忧，需要帮助他们尽快熟悉校园，获得安定、愉快的校园生活情绪。教学本课时，学生已经学习两周，由于活动范围有限，接触到的师长多为任课老师。学生对自己的任课老师比较熟悉，但对其他教职工缺少了解。在课后，我请学生一起制作了一些邀请函，邀请校医、水电工、校警、食堂师傅以及班级任课的老师等参加班会课的游戏大派对。老师和学生一起玩“抢板凳”“贴鼻子”等游戏，大家十分开心。彼此熟悉之后，学生在校园里遇到那天来参加活动的老师时，显得很兴奋，他们会热情地打招呼，或者赠送小礼物给师长.这样的状态，才是这一课教学目标所期待的。有未知到知，有知到内化是品德教育的必要环节，道德、生活技能等方面的建构应从生活中来，也更应回到生活中去。
