[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文下（课文：20 咕咚）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告.docx

1、小学一年级语文下（课文：20 咕咚）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文下（课文：20 咕咚）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1.准确识读“咕”、“咚”、“熟”等12个生字，正确规范书写“吓”、“怕”、“跟”等7个生字；

2、2.准确、生动、有感情地朗读课文。教学重点准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字。学习难点1.理解课文内容，知道为什么森林里的动物会被“咕咚”声吓得奔跑，最后又是怎样恢复平静的；2.初步懂得“耳听为虚，眼见为实”的道理，不要盲目跟风。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方案1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作己经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习

3、兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字己经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。3.连环画式而且是顺承关系的课文学生已经学习过，如动物王国开大会小猴子下山，这有利于感知叙述顺序的学习。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。