1、 （新）（新）高中历史（必修）中外历史纲要（下）高中历史（必修）中外历史纲要（下）第第 6 6 课课 全球航路的全球航路的 开辟开辟说课稿说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（下）的第 三单元第 6 课全球航路的开辟 。第三单元走向整体的世界是世界史的中 古时期内容。 本单元围绕新航路的开辟带来的全球联系及由此引起的世界历史的 大变化展开，有三个要点: 一是新航路开辟的动因，二是新航路开辟的过程，三 是新航路开辟的世界影响。 本单元包括第 6 课 全球航路的开辟 ， 第 7 课为 全 球联系的初步建立与世界格局的演变 。 它们之间大的逻辑关系是:第 6 课讲述新 航
2、路开辟的动因和过程，动因是其重点;第 7 课讲述新航路开辟弓发的各种世界 性变化，及其对世界历史发展的重要影响，均为重点。本单元的教学目的是通过 大航海时代历史的学习， 着重培养学生理解马克思主义唯物史观关于人类历史的 纵向发展与横向发展之间的辩证关系，理解全球联系的建立，从而培养学生的全 局眼光和国际视野。为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、 教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准 内容要求：1.17 全球联系的建立 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变， 以及对世界各区域文明的不同影响， 理解新航路
3、开辟是人类历史从分散走向整体 过程中的重要节点。 二、教材分析 本课立意在于揭示新航路开辟的背景与过程， 为下一课论述其历史意义作必要的 知识准备。本课包括三个子目:第一子目是“新航路开辟的动因和条件“，第二子 目是“新航路的开辟” ，第三子目是“其他航路的开辟” 。这三个子目之间的逻辑 关系是:遵循历史思维，围绕新航路开辟的历史背景、开辟过程和全球海路大通 展开讲述，交代必要的历史背景知识。第一子目是本课重点，教科书从西欧资本 主义生产方式出现导致的对金银财富的追求、 寻找到东方的新航路、 传播基督教、 人类航海技术的进步等几个方面，对开辟新航路的动因和条件进行概括说明。第 二子目介绍了 1
4、5 世纪末 16 世纪初迪亚士、达.伽马、哥伦布、麦哲伦船队开辟 新航路的航海探险活动。前两个子目的大部分内容，初中历史教科书已介绍过。 第三子目讲 15 世纪末至 17 世纪中叶人类在北至北冰洋、 南至大洋洲的航海探险 活动。 三、教学目标 1. 了解新航路开辟的动因和条件。 2. 认识新航路的开辟的史实。 3.理解新航路开辟对世界的影响。 四、教学重难点 1.重点：讲述新航路开辟的动因和过程。 2.难点：新航路开辟的动因。 五、学情分析： 由于本课教学涉及内容广泛，教材内容因篇幅限制叙述较为简略。教学时老师要 充分利用教科书中的图片、地图和史料，教师可通过课文的叙述，引导学生查找 更多的材
5、料，了解更多知识。同时教师要注意通过设计历史情境和分析史料，引 导学生带着问题意识和证据意识对大航海时代的到来进行探索， 引领学生认识大 航海时代对世界历史发展的意义。 六、教学方法：史料分析法、自主探究法、启发式教学。 七、说教学过程 环节一：导入新课。 1.师出示13 世纪末 14 世纪初新型航海图 ，引导学生观察。 2.师：图为现存最古老的新型航海图。航海图是人类走向海洋的必备工具。中国 发明的指南针传入欧洲后，欧洲的航海事业发生了翻天覆地的变化。应用指南针 和其他相关仪器，不仅容易测定船只方位，而且能制作出新型航海图。这种航海 图呈现海岸海域地貌，布满航海用的放射状罗盘方位线。一张图带
6、来了全球航 路的开辟 。 环节二：学习新课。 （一）新航路开辟的动因和条件 探究一：原因 1.师出示：1516 世纪的奥所曼帝国图 ， 十五世纪欧洲手工工场图 、 马 克波罗觐见忽必烈 、 登上美洲之初等图片；出示材料：哥伦布、哈姆雷特、 迪亚士等关于新航路开辟的言论。 2.生认真阅读，思考探究问题：从这些图片和材料中归纳出新航路开辟的动因。 3.生交流与分享： (1)奥斯曼帝国控制东西贸易的陆上通道，西欧人急于开辟通往东方的海上新航 路。 (2)西欧出现资本主义萌芽，对金银财富及新市场的需求日益迫切。 (3)马可波罗行纪刺激人们到富裕的东方寻求财富，人文主义思想鼓励人们 去未知的海外探险。
7、（4）通过向海外扩张传播基督教。 探究二：条件 1.师出示相关图片、材料，让学生结合书本从史料阅读中发现问题答案，并交流 分享相关知识。 2.教师在此基础上指导：(1)西班牙、葡萄牙王室的积极支持。(2)西欧人积累了 丰富的航海经验，航海技术不断提高。(3)地圆学说、季风和洋流等地理知识助 推远洋航海。 （二）新航路开辟的过程史实。 此环节， 师要求学生根据教材第二子目内容完全自主探究， 以列表形式归纳史实。 出示归纳要求：航海家、时间、方向、最远到达地、意义。最后，全班交流与分 享。 （三）其他航路的开辟。 学生根据教材第三子目内容完全自主探究， 以列表形式归纳史实。 出示归纳要求： 国家、航海家、时间、到达地、意义。最后，全班交流与分享。 （四）探究思考： 师出示相关材料，结合课后“探究与拓展”分析： 新航路开辟给全球带来了什么？ 八、说板书设计。 全球航路的开辟 1.原因(社会需求) 2.条件(客观能力) 新航路的开辟 3.过程史实 4.历史意义
