1、香菱学诗香菱学诗教案教案 池州市第十中学池州市第十中学 王勇王勇 教学目标:教学目标: 知识与能力知识与能力 1.积累生字生词,丰富语言积累。 2.分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的方法。 过程与方法过程与方法 1. 反复品读法:精读课文重点段落,品味作者精妙的语言感知香菱的人物 形象;感受黛玉的人物形象,从中获得阅读的有益启示。 2.自主合作探究把握香菱学诗成功的原因, 体会作者对香菱这一人物形象的 情感。 情感态度价值观情感态度价值观 1学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。 2体会作者的赞美之情,提高文学鉴赏能力。 教学重教学重 1探究香菱学诗成功的原因。 2讨论分析香菱这一人物形
2、象,学习小说塑造人物的方法。 教学难点教学难点 1揣摩香菱这一形象,理解作者文中倾注的思想感情。 2引导学生探讨香菱学诗对我们学习有何启示。 教具准备教具准备 多媒体 课时安排课时安排 1 课时 教学步骤教学步骤 一一. .情境导入情境导入 (播放“枉凝眉” ) “几番成败兴衰,引来笔下幽思,心中血泪;多少悲欢离 合,写出人间青史,梦里红楼” ,看着这幅对联,听着这样的音乐,你想到我国 四大文学名著中的哪一部作品?今天我们就掀开红楼的一角, 去认识其中的一位 女子香菱。板书课题,解题。 二简介作家及作品简介作家及作品 三三初读初读课文,整体感知课文,整体感知 1 1请大家默读课文,用简洁的语言
3、概括一下香菱学诗的过程。请大家默读课文,用简洁的语言概括一下香菱学诗的过程。 明确:拜师、读诗、论诗、写诗 大家回答的非常不错,看来同学们对这篇小说的情节把握的非常准确,课大家回答的非常不错,看来同学们对这篇小说的情节把握的非常准确,课 前预习做前预习做得得很细致。好,请同学们再想想:在这几部分情节中,哪一部分很细致。好,请同学们再想想:在这几部分情节中,哪一部分是是作作 12 月 22 日 下午第六节 者详写的者详写的呢?呢? 生答: “写诗”部分。对,同学们回答的很好,生答: “写诗”部分。对,同学们回答的很好,这一部分这一部分写了香菱三次写诗写了香菱三次写诗 的过程。的过程。 2 2那么
4、香菱的三首诗到底写得怎么样呢?那么香菱的三首诗到底写得怎么样呢? 品读品读诗歌诗歌,说说说说你你对对香菱三首香菱三首咏月诗咏月诗的的评价评价? (学生讨论,完成练习,然后交流。 ) 明确: 第一首:宝钗看了笑道: “这个不好,不是这个作法。 ” 黛玉笑道: “意思却有,只是措词不雅。皆因你看的诗少,被他缚住 了。 ” (对,第一首诗比较幼稚,用语直露,把前人咏月习用的词藻堆砌起来,凑 合成篇。最大的问题是,全诗没有表达真情实感,了无新意。诗中所用“月桂”“玉 镜”“冰盘”等,词藻陈腐,所以黛玉说“被他缚住了”,即不能从前人的套子中跳 出来) 第二首:黛玉道: “这一首过于穿凿 了。 ” 宝钗笑
5、道: “不像吟月了,月字 底下添一个色字倒还使得,你看句句倒是月色。 ” (第二首诗就有所进步了,能用“花香”“轻霜”等比喻,又用“人迹”“隔帘”等 情景烘托,渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息,而且全诗 在咏月色而不是月亮本身,有些跑题。 ) 第三首:众姐妹称赞说: “这首诗不但写得好,而且新巧有意趣 。 ” (这首诗是成功的,除首联外,句句都似非写月,但句句与月相关。用词典 雅含蓄,设意新奇别致。尤其是颔联,对仗工稳,言浅意深,堪称精妙。该诗最 大的优点,是切合香菱自己的身世,借咏月而怀人,流露了真情实感,这样,诗 就不是空洞的而是有内容的了。)也难怪这首诗写出来后,屏
6、幕出示:(众姐妹 称赞说: “这首诗不但写得好,而且新巧有意趣。知道下文吗?众人看了,笑道: “这首不但好,而且新巧有意趣。可知俗语说天下无难事,只怕有心人。社 里一定请你了。”) 四四品品读课文,读课文,合作探究合作探究 1第三稿写成后,众姐妹称赞说: “这首诗不但写得好,而且新巧有意趣。 ” 可见,香菱作诗成功了。那么,香菱写诗成功的原因是什么? 从香菱的角度来说 (1 1)请用一个字或一个词说说香菱学诗成功的原因,并结合课文作简要分请用一个字或一个词说说香菱学诗成功的原因,并结合课文作简要分 析。 (析。 (默读、讨论、交流、发言。 ) 痴心、苦心、专心、尽心、善学、乐学(学诗虽苦,但香
7、菱乐在其中。据我 王老师统计,香菱笑着说全文有 14 处) 从林黛玉从林黛玉的角度来说的角度来说 (2)有一位好老师:林黛玉 善于鼓励 让香菱多读 要求严格 讲究讨论 (3)大观园的环境和氛围 2大家眼光都很犀利,很善于发现!讨论到现在,香菱成功的原因已比较 明确了,两个人物形象也渐渐鲜明了吧?请各用一句话评论香菱、黛玉。 明确:香菱是一个乐学、善学、苦学的人,黛玉是一个善于教导的人。 香菱是一位勤奋用功的学生,黛玉是一位诲人不倦的老师。 香菱是一个聪明勤奋的学生,黛玉是一位学识渊博、循循善诱的老师。 3香菱学诗的精神感染了我们,相信大家也是欲欲跃试吧,这里老师给大 家出一幅上联,大家结合本文
8、内容对下联如何? 上联: 黛玉循循善诱乐授徒 下联: 香菱如痴如醉苦呤诗 教师逐步呈现对联,学生逐步对出下联 4 4、天道酬勤!学到这,老师有一问了:从香菱的学诗经历中,你有何所获? (小组讨论,然后各抒己见,意对即可) 第一,学语文要有兴趣,兴趣是最好的老师。 第二,学语文要专注执着。香菱在不长的时间里有如许长进,与她学习时的 痴迷忘我状态有关,宝钗称之为“疯子”“诗魔”。 第三,要有尽可能质高量大的阅读。 第四,要读写结合。 第五,写作上既要有格调规矩,又要不受格调规矩的拘束,而以立意为主, 讲究意趣真实。 第六,要老老实实向老师学习。黛玉那些高屋建瓴的诗论,是经过多少阅读 和写作实践才总
9、结出来的,初学者如香菱是无法获得的,因此,从师学习可以避 免盲目实践,少走乃至不走弯路,甚至在前人的基础上达到新的高度。 过渡: 我们从香菱身上收获很多, 这样的一位奇女子, 究竟有怎样的遭遇呢? 五总结延伸 简介香菱生平,体会作者写作目的 (多媒体展示香菱生平) 在红楼梦中,作者一开始就给香菱定下了这样一个悲剧的命运,这样一 个精敏灵秀、热爱文学、痴心创作的奇女子最终香消玉殒。在红楼梦中又有 多少像香菱这样的可悲可叹的女子啊!翻开“红楼”的画卷,我们忍不住潸然泪 下。无怪乎有人说: “ 红楼梦既是女性的悲歌,又是女性的赞歌” 。希望大家 能在课下翻开红楼梦 ,去认识那一位位可悲可赞的奇女子。 六、布置作业 请以“香菱学诗的启示”为题,写一篇文章。 七、板书设计 香菱学诗 曹雪芹 苦学 乐学 善学 写诗 论诗 香菱 读诗 拜师