1、21 21 孟子孟子二章二章情境导入情境导入 孔子是儒家学派的开创者，而在孔子之后，继续将儒家学派发扬广大的就是孟子。孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。今天，我们一起学习两篇文章来了解一下孟子这位名人及其主要思想。课时目标课时目标1.熟读并背诵课文，掌握古今异义词，积累文言词汇。2.了解孟子雄辩、善辩的风格，学习两篇文章结构严谨、摆事实讲道理相结合、层层推进的论说特色。3.正确理解 和认识“大丈夫之道”的含义和人才要在艰苦中造就的道理。作者档案作者档案 孟子（约前372前289），名轲，字子舆，华夏族，邹（今山东邹城市）人。战国时期思想家、教育家，儒家学派代表人物之一。与孔子并称“孔孟
2、”。孟子是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。写作背景写作背景 孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时代。孟子的思想主要有：在人性方面，主张性善论。以为人生来就具备仁、义、礼、智四种品德。人可以通过内省去保持和扩充它，否则将会丧失这些善的品质。因而他要求人们重视内省的作用。在社会政治观点方面，孟子突出仁政、王道的理论。在价值观方面，他强调舍身取义，“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”强调要以“礼义”来约束自己的一言一行，不能为优越的物质条件而放弃礼义，“万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！”生难字词生难字词衍y
3、n 畎亩qun 傅说yu 胶鬲g 拂b士 空乏f 孙叔敖o【安居】安静。【熄】平息，指战火熄灭，天下太平。【是】这，这个。【焉】怎么。【子】你。【未学】没有学。【嫁】出嫁。【往】去，到。【戒】告诫。生难字词生难字词【女（r）】通“汝”你。【违】违背。【顺】顺从。【正】准则，标准。【道】方法。【居天下之广居】第一个“居”：居住。第二个“居”居所，住宅。【立】站，站立。【大道】光明的大道。【得】实现。【志】志向。【由】实行。生难字词生难字词【发】起，指被任用。【畎亩】田地。畎，田间水沟。【举】任用，选拔。【筑】捣土用的杵。【举于士】被从狱官手中释放出来并得到任用。【市】集市。【故】所以。【任】责任
4、，使命。【是】这。【苦】使痛苦。【劳】使劳累。【饿】使受饥饿。【空乏】财资缺乏。【行】做，所行。【拂】违背。【乱】扰乱。【动】使惊动。【忍】使坚强。生难字词生难字词【曾】通“增”，增加。【益】增加.【恒】常常。【过】过失，这里指犯错误的意思。【然后】这样以后。【衡】同“横”,梗塞、不顺。【作】奋起，指有所作为。【征】表现，表露。【发】抒发。【喻】了解。【入】指在国内。【法家】守法度的大臣。【拂士】辅佐君主的贤士。【拂】同“弼”,辅佐。【出】指在国外。【敌国】势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。课文解析课文解析整体感知整体感知参考译文：富贵不能淫 景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？
5、发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。”孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：到了你丈夫家里，一定要恭敬一定要谨慎，不要违背你的丈夫！以顺从为原则的，是课文解析课文解析整体感知整体感知妾妇之道。至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”课文解析课文解析整体感知整体感知生于忧患，死于安
6、乐 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释后被录用为相，孙叔敖从隐居的海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体经受饥饿之苦，使他受到贫穷之苦，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。课文解析课文解析整体感知整体感知一个人常常犯错误，这样以后才会改正；内心困惑，思绪阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王
7、的贤士，在国外如果没有敌对国家的忧患，往往容易亡国。这样以后，人们才会明白忧患可以使人生存，而安逸享乐使人死亡。课文解析课文解析整体感知整体感知1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样的位高权重，令人望而生畏的当权者。课文解析课文解析整体感知整体感知2.生于忧患，死于安乐中列举了哪些人的事例？这些事例共同说明了什么道理？列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为。1.请对比分析孟
8、子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，其本质是对内心的仁义礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。课文解析课文解析精研细读精研细读2.孟子提出的“大丈夫”的标准是什么？孟子提出了大丈夫的两个标准：个人的志向和操守，即一是要有“行天下之大道”并推行到广大人民中去的宏伟志向；二是要有为坚持这种志向而“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节操守。课文解析课文解析精研细读精研细读3.生于忧患，死于安乐第2自然段是如何论证的？从正、反两
9、方面论述了个人成才与国家存亡的道理，指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的不足。一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡。最后得出结论：生于忧患，死于安乐。课文解析课文解析精研细读精研细读课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸 孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识，在物质生活日益丰富的今天，我们要不要有忧患意识？我们能不能耽于安乐？我们该忧患些什么？示例：在物质生活日益丰富的今天，我们仍要有忧患意识，不能耽于安乐。我们该忧患：个人价值的实现，民族大业的完成，人类美好的理想主题概括主题概括 富贵
10、不能淫论述了大丈夫的优秀品质，“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守。生于忧患，死于安乐通过列举六个发迹于民间而被举荐的名人事例，阐述了逆境成才的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。结构图示结构图示富贵不能淫富贵不能淫表现为顺从，其本质是在权利面前无原则富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移对比妾妇之道大丈夫之道 列 举 六 位 名 人 事 例 担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡（个别）（一般）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)举例论证证道理论证结构图示结构图示生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐课堂小
11、结课堂小结 通过学习孟子的两篇文章，我们领略到了孟子文章的风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。我们知道了什么是真正的大丈夫，也懂得了逆境成才的道理。今天我们拥有优越的生活和学习条件，更加不能忘记古圣先贤的教诲，应当时刻警醒自己。随堂测试随堂测试1.下列句子划分节奏有误的一项是（）A.贫贱/不能移 B.曾益/其所不能C.是/焉得为/大丈夫乎 D.入/则无法家/拂士2.下列句子中加点的词意义相同的一组是()A.傅说举于版筑之间 举重若轻B.以顺为正者 立天下之正位C.出则无敌国外患者 同仇敌忾D.征于色，发于声，而后喻 家喻户晓.随堂测试随堂测试3.富贵不能
12、淫中有一句话与孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下”有相似的意思，这句话是什么？4.你能写出两句与“生于忧患，死于安乐”意见相近的名句吗？随堂测试随堂测试参考答案：1.D 2.D3.得志，与民由之；不得志，独行其道。4.示例：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。（杜甫）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修）23 23 周亚夫军细柳周亚夫军细柳情境导入情境导入 没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中有举足轻重的地位。公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，工作学习也需要纪律。想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军治军有道，勇退倭寇；红军三大纪律，八项注意，人人称颂。今天，我们就来学习周亚夫军细柳一文，来认
13、识一位纪律严明的将军。课时目标课时目标1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4.学习周亚夫忠于职守的精神，认识周亚夫精神的现实意义。作者档案作者档案 司马迁（约前145约前90），字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成。史记是我国第一部纪传体通史，又是文学名著。鲁迅赞史记：“史
14、家之绝唱，无韵之离骚”写作背景写作背景 汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被诏 车骑【入边】侵入边境。【宗正】掌管皇族事务的官员。【劳】慰问。【已而】不久。【被】同“披”。【锐兵刃】指刀出鞘。（j）（gu）（n）（pi）（zhu）（ji）（nng）（p）（zho）（j）生难字词生难字词【彀弓弩】张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。【持满】把弓拉满。【先驱】先行引导的人员。【且】将要。【诏
15、】皇帝发布的命令。【居无何】过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。【持节】手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。【壁】营垒。生难字词生难字词【按辔】控制住车马。辔，马缰绳。【持兵揖】手执兵器行礼。【介胄】铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。【为动】被感动。【改容式车】表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。【谢】告知。【曩】先前。【因】必，一定。【邪】语气词，表示反问。生难字词生难字词课文解析课文解析整体感知整体感知参考译文：汉文帝的后六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻
16、军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉得如满月一般,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，（却被拦住）不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：课文解析课文解析整体感知整体感知“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马
17、奔驰。”于是皇上也只好按住缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上被感动了，脸上的神情改变了，俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。课文解析课文解析整体感知整体感知 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而被俘虏的，至于周亚夫，岂能被侵犯？”长时间对周亚夫赞叹不已。课文解析课文解析整体感知整体感知 概括课文各段的大意。第1自然段：点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命
18、备战戍边。第2自然段：课文的重点段，集中表现了周亚夫的性格特点。第3自然段：借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托了周亚夫“真将军”的风范。1.文章主要采用了对比手法突出人物形象，请分析文中的几处对比。对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入”军规松垮，守备松懈。课文解析课文解析精研细读精研细读 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”治军有方，令行禁止。“直驰入”军纪松弛。对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见”周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将
19、以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。课文解析课文解析精研细读精研细读 对比四：借文帝之口再作对比 “嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”周亚夫“真将军”，霸上、棘门军“若儿戏”2.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。课文解析课文解析精研细读精研细读亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”将军令曰将军约课文解析课文解析精研细读精研细读3.课文是如何塑造周亚夫这一人物形象的？4.结合课文，说说
20、你对周亚夫和汉文帝这两个人物的看法。周亚夫是位治军有方、恪尽职守、刚正不阿、堪当重任的“真将军”。汉文帝是勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。课文解析课文解析精研细读精研细读课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸 有人认为周亚夫太死板，他的那一套在今天根本就行不通，你认为周亚夫的精神在今天还有现实意义吗？示例：这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。当今时代，无论是领导干部、国家公务员，还是工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只有发扬周亚夫恪尽职守的敬业精神，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，我们的事业才会取得辉煌的成就。主题概括主题概括 文章
21、通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”风范。结构图示结构图示周亚夫军细柳（上）“直驰入”军士整装，严阵以待两次对比霸上、棘门细柳营反衬文帝巡视：文帝评价：两次“不得入”“将以下骑送迎”“若儿戏耳”“军中不得驱驰”“请以军礼见”“真将军也”课堂小结课堂小结 汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，生动地刻划了一个治军严谨、刚正不阿的真将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。1.解释下列加点的词。（1）匈奴大入边
22、（2）以备胡（3）已而之细柳军（4）直驰入（5）将军约，军中不得驱驰（6）于是天子乃按辔徐行随堂测试随堂测试2.翻译下列句子。其将固可袭而虏也。介胄之士不拜，请以军礼见。随堂测试随堂测试3.下列对原文相关内容的表述，不正确的一项是()A.第1自然段都点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。B.第2自然段是全文的中心段，采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。C.周亚夫细柳军营狂妄自大，根本不把皇帝放在眼里。只知治军之道，不懂处世之道，处理问题时应随机应变。D.“敬劳将军”一句文帝非常佩服和赞赏周亚夫的治军之道。文帝是一个注重实在的工作表现和工作能力的人。随堂测试随堂测试参考答案：1.（1）侵入 （2）防备 （3）到 （4）径直 （5）规定 （6）慢慢地 2.（1）那些将士必定会遭到袭击而被俘虏啊。（2）穿甲戴盔的人不能跪拜，请求用军礼拜见。3.C随堂测试随堂测试
