1、第二课第二课 学习新天地学习新天地学习伴成长活动一：请你思考：活动一：请你思考：哪些事情必须现在做？哪些事情必须现在做？哪些事情要将来去做？哪些事情要将来去做？哪些事情需要一生去做？哪些事情需要一生去做？学习学习活动一：探究与分享：活动一：探究与分享：同学看书同学看书14页页“运用你的经验运用你的经验”：思考：思考：1、你认得这两个字吗？在你看来，至各表、你认得这两个字吗？在你看来，至各表达什么意思？达什么意思？学学 双手双手 错误错误 学府、学校学府、学校 孩子孩子 习习 雄鹰飞翔雄鹰飞翔2、我们共同认可的解释是：学习，就是一定年、我们共同认可的解释是：学习，就是一定年龄的孩子在学校接受教育
2、，动脑思考，动手龄的孩子在学校接受教育，动脑思考，动手去做，不怕错误，像雏鹰掌握飞行本领一样去做，不怕错误，像雏鹰掌握飞行本领一样。（一）打开学习之窗（一）打开学习之窗 最早，最早，“学习学习”一词一词出自出自礼记礼记.月令月令“季夏季夏之月之月鹰乃学习鹰乃学习”，指雏鹰开始学习指雏鹰开始学习飞翔飞翔。今。今天，人们怎么看待学习呢？天，人们怎么看待学习呢？请你思考：你是怎么看待请你思考：你是怎么看待学习呢？学习呢？他们是在学习吗？为什么？他们是在学习吗？为什么？1、小明课堂认真听老师讲课，课后认真完成作业。、小明课堂认真听老师讲课，课后认真完成作业。2、小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。、小强
3、利用课余时间广泛阅读课外书籍。3、小鹏回家自己做饭，还经常给加班的爸爸送饭。、小鹏回家自己做饭，还经常给加班的爸爸送饭。4、小天每次放假和返校都是自己乘坐公共汽车。、小天每次放假和返校都是自己乘坐公共汽车。5、小南在周末去敬老院做义工。、小南在周末去敬老院做义工。6、小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么、小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天都没有发生一样，和同伴一起聊天。中学阶段，学习是我们的重要中学阶段，学习是我们的重要任务。初中阶段的学习，包括任务。初中阶段的学习，包括知识知识的获取的获取，还包括，还包括各种能力的培养各种能力的培养。例如：学会运用所学
4、知识思考、处例如：学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题；学习如何与理生活中遇到的问题；学习如何与不同个性的人相处等等。不同个性的人相处等等。你经历的学习有哪些？你经历的学习有哪些？活动二：思考与讨论活动二：思考与讨论学习学习听课听课做题做题辅导辅导同学同学购物购物阅读阅读弹钢琴弹钢琴洗碗洗碗游泳游泳上网上网讨论讨论问题问题 春游归来，大家非常兴奋，纷纷表达自己的感受春游归来，大家非常兴奋，纷纷表达自己的感受。小强：爬山真带劲儿！我好高兴啊！小强：爬山真带劲儿！我好高兴啊！小刚：我觉得和同学一起玩很有意思。小刚：我觉得和同学一起玩很有意思。小丽：我在那里听到许多有意思的历史故小丽：我在那里
5、听到许多有意思的历史故 事，收获很大！事，收获很大！小彤：我收集了一些植物的叶子，准备把小彤：我收集了一些植物的叶子，准备把 它们做成标本。它们做成标本。活动三：探究与分享活动三：探究与分享 思考：同是一次春游，同学思考：同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢收获分别是什么呢？学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为习不仅表现为接受接受和和掌握掌握，而且表现为，而且表现为探究、发现、探究、发现、体验体验和
6、和感悟感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则认识世界，关爱他人，遵守规则 学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。带着学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。探究与分享：探究与分享：17页中间图片页中间图片思考：思考：1、每个人都要学习吗？、每个人都要学习吗？2、长大成人以后，我们还需要学习吗？、长大成人以后，我们还需要学习吗？学习伴随着我们的成长。人有学习的
7、天性，从牙学习伴随着我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习和发展的过程。个不断学习和发展的过程。学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。适应不断发展的社会。（二）学习点亮生命（二）学习点亮生命请你思考：请你思考：1、我们为什么要学习？、我们为什么要学习？2
8、、学习给你带来的改变是什么？、学习给你带来的改变是什么？知识增多；文明礼貌；诚实守信；知识增多；文明礼貌；诚实守信；遵规守纪；充满爱心；团结他人；遵规守纪；充满爱心；团结他人；孝敬父母；尊老爱幼；视野开阔；孝敬父母；尊老爱幼；视野开阔；充满智慧；生活幸福充满智慧；生活幸福 学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习改变新的通道，让我们体验不同的
9、生活方式；学习改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。等等。学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。生命将会枯萎。学习点亮我们内心不熄的明灯，学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。生活奠基。知识学习知识学习在知识学习
10、中，记忆、理解、关联、运用等是相互在知识学习中，记忆、理解、关联、运用等是相互联系的不同层次。联系的不同层次。记忆：对基础知识的学习，需要具备记忆能力，如果记忆：对基础知识的学习，需要具备记忆能力，如果没有记忆，知识可能随着时间的推移而被遗忘没有记忆，知识可能随着时间的推移而被遗忘理解：对知识的理解，就是结合自己的经验消化、吸理解：对知识的理解，就是结合自己的经验消化、吸收知识，将其转化为自己的智慧。收知识，将其转化为自己的智慧。关联：已经理解的不同方面的知识，在面对特定的问关联：已经理解的不同方面的知识，在面对特定的问题情景时，可以发生关联，帮助我们更好地解决问题情景时，可以发生关联，帮助我
11、们更好地解决问题。题。运用：已经理解的知识，如果能够经常得到运用，就运用：已经理解的知识，如果能够经常得到运用，就可以转化为我们自身的能力可以转化为我们自身的能力。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在
12、严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完
13、全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，
14、道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
