1、1单元作业设计苏教版七年级上册20222初中生物学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学七年级第一学期苏教版探索生命的奥秘单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一章第一节我们周围的生物2第一单元第一章第二节生物与环境的关系3第一单元第一章第三节我们身边的生物学4第三单元第二章第一节探索生命的器具5第三单元第二章第二节探索生命的方法二、单元分析（一）课标要求本单元内容在义务教育生物学课程标准（2011 年版）中属于“第一主题科学探究”和“第三主题 生物与环境”，同时也涉及“第二主题 生物体的结构层次”和“第八主题 生物的多样性”。
2、第一主题：科学探究1.理解科学探究教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。3科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。2.发展科学探究能力科学探究能力基本要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述某些问题。描
3、述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。制订计划拟订探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。实施计划进行观察、实验。收集证据、数据。尝试评价证据、数据的可靠性。得出结论描述现象。分析和判断证据、数据。得出结论。表达、交流写出探究报告。交流探究过程和结论。第三主题：生物与环境教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。生物与环境相互依赖、相互影响。具体内容和活动建议如下：生物的生存依赖一定的环境具体内容活动建议举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水、空气
4、、光等因素对生物生活的影响。通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。举例说明生物和生物之间有密切的联系。在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。4第二主题：生物体的结构层次初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。具体内容和活动建议如下：具体内容活动建议说出显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和制作临时装片。用显微镜观察池塘水中的微小生物。第八主题：生物的多样性教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。地球上生活着各种各样的生物。（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析以苏教版教材第一单元“探索生命的奥秘”作为一个教学单元和作业设计单元。本单元
5、分为两章，第一章周围的生物世界作为初中生物学的开篇之章，主要是将学生领进生物学的大门，介绍了什么是生物和生物的生命现象，论述了生物与环境相互影响、相互依存，是一个不可分割的整体，让学生了解什么是生物学，如何研究生物学，生物学与人类的生活有什么关系和生物学的发展对社会5的影响，从而点燃学生学习生物学的热情，并为进一步学习生物学打下坚实的基础。从内容上看，第一章属于认识生物和研究生物范畴，而认识生物，研究生物需要根据探究的问题，选择恰当的研究方法，生物学的基本研究方法是观察法，重要方法是实验法，在设计实验的时候要注意三个重要原则，否则实验将失去科学性，为了顺利完成有关实验研究工作，在必要的时候还要
6、使用适宜的研究工具进行研究，其中解剖器具和显微镜是我们最常用的工具，有助于我们从宏观到微观观察生物体。以上正是第二章探索生命中两节将要介绍的内容。生物学研究的方法和各种实验技能是今后学习的基础，第二章的内容将贯穿我们整个初中生物科学。从学科核心素养角度分析本单元的知识架构，教材第二章两节内容（探索生命的器具和方法）基于“科学探究”和“理性思维”两大核心素养而设计，第一章第一节我们周围的生物和第二节生物与环境的关系内容基于“生命观念”核心素养而设计，而第一章第三节我们身边的生物学内容基于“社会责任”核心素养而设计，本单元五节内容构建成一个有机整体。（三）学情分析因为学生刚升入初中，对初中学习内容
7、和环境有陌生感，学生好奇心强，探究兴趣浓厚，但实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究。虽然学生在小学科学课上有科学探究的体验，但是提出问题、设计实验和探究技能还比较弱。在探究活动中，设计单一变量的实验对学生有一定难度，也是挑战。三、单元学习与作业目标1.通过播放有关生物及其主要特征的视频，让学生仔细观察、分析，然后分组讨论，说出生物和非生物的区别，概述生物的共性。2.通过探究实验和视频，初步体会光、水、温度和其他非生物等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境，养成保护环境的意识。3.通过播放袁隆平、屠呦呦、弗莱明等科学家生平事迹的视频，展示有关生物学发展的资料，说出生物学发
8、展对个人和社会的影响。4.通过播放显微镜的构造和使用方法、临时装片制作的视频，结合显微镜、玻片等实物，分步骤讲解，说出显微镜的基本结构与作用，概述显微镜的使用方法和临时玻片标本的制作步骤，尝试正确使用显微镜。65.通过相关实验视频，说出科学探究的一般方法，并体验其过程。理解对照实验设计“三原则”。理解实验变量，能够区分实验组和对照组，学会设计实验。培养学生创新性思维和探究性能力。四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元学习和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。五、课时作业第一课时1.作业内容（1）下列属于生物的
9、是（）A.B.C.D.（2）下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是（）A.春色满园关不住，一枝红杏出墙来B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天D.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞（3）下列哪一种生物不是由细胞构成的是（）A.结核杆菌B新冠肺炎病毒C.木耳D番茄7（4）下面诗文或谚语与所蕴含的生物学知识不对应的是（）A.龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞生物的遗传现象B.野火烧不尽，春风吹又生生物的生长和繁殖C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开光对生物的影响D.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米生物间的捕食关系（5）“春色满园关不住，一只红杏出墙来”是我国唐代的著名诗句，试从生物学
10、角度分析“红杏出墙”现象。（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙属于_。（2）红杏伸出墙开花结果，果实掉落长出一棵新杏树，这反映了生物能够_。（3）杏树的种子种下后长出的是杏，而不是桃子，这属于_现象；但是杏之间也有差别，并不是完全相同，这属于_现象。（4）夏日炎炎，杏树底下成了人们休闲纳凉的好去处，在杏树底下感觉格外凉爽，这体现了生物能够_。（5）杏树叶片能通过光合作用制造有机物和氧气，这体现了生物的哪种基本特征_。2.时间要求：10 分钟3.评价设计参考答案：（1）A（2）C（3）B（4）C（5）生物能对外界刺激作出反应；生长和繁殖；遗传；变异；影响环境；生物的
11、生活需要营养。4.作业分析与设计意图作业 1 检测学生对生物与非生物的辨别能力。作业 2 旨在引导学生区别生命现象和非生命现象，知晓生物学研究的是什么，明确其学习方向，为以后更好地8学习生物学打下坚实的基础。作业 3 主要考查病毒与其他生物在结构方面的区别，让学生能够注意病毒是非细胞生物。作业 4 通过诗句考察学生对生物基本特征的理解。作业 5 中“春色满园关不住，一只红杏出墙来”是我国宋代著名诗人叶绍翁的名句，该题旨在让学生从生物学角度分析“红杏出墙”现象。第一课时所包含的这些内容意在引导学生意识到生活也是我们学习的大课堂，多留心生活，多积累经验，有利于培养课下独立的自主学习能力。第二课时1
12、.作业内容（1）下列现象不是生物对环境的适应的是()A.河边垂柳的树枝长向了河心B.仙人掌的叶变成刺C.秋天大雁南飞越冬D.蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松（2）中国诗词大会带动了全民学诗词热潮，许多诗词中蕴含着生物学知识。下列诗句中所反映的生物与环境之间的关系，描述正确的是（）A.“种豆南山下，草盛豆苗稀”生物适应环境B.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”环境影响生物C.“春风又绿江南岸”生物影响环境D.“千里之堤，溃于蚁穴”生物适应环境（3）下列关于生态因素的叙述中,错误的是（）A.生态因素是指影响生物生活和分布的因素B.生态因素分为非生物因素和生物因素两大类C.非生物因素包括阳光、温度、水
13、、空气和矿物质等D.生物因素是指以某种生物为食的其他生物（4）下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（）A.一山不容二虎B.种豆南山下，草盛豆苗稀C.螳螂捕蝉，黄雀在后D.夜来风雨声，花落知多少9（5）生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，通过这一学期的本节课研究，不仅让同学们收获了生物学基本知识，还具有了科学探究的基本技能。某生物兴趣小组探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，请根据下表回答问题：2 分钟3 分钟4 分钟5 分钟6 分钟7 分钟8 分钟9 分钟干土44332221湿土66778889该小组探究的问题是：土壤的潮湿程度对鼠妇生活有影响吗？作出的假设是：土壤的潮湿程度对鼠妇生活有
14、影响。该实验中影响鼠妇生活的生态因素是_，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都要相同。因此，根据鼠妇本身生活环境，本实验设置的光照条件是_（填“明亮”或“黑暗”）。根据实验数据，我们可以得出实验结论是：土壤的潮湿程度_影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在_（填“湿润”或“干燥”）的环境中。光照强度会影响鼠妇的生活，环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。光照强度属于影响鼠妇的生活的_因素（填“生物”或“非生物”）。在自然界中还有_因素（填“生物”或“非生物”）会影响鼠妇生活。2.时间要求：10 分钟3.评价设计参考答案：（1）D（2）B（3）D（4）D（5
15、）土壤的潮湿程度、黑暗、会、湿润非生物、生物4.作业分析与设计意图通过“提高生物科学素养”课程理念的要求，让学生通过调查，自己去理解生物种类的多种多样，去感知生物的生存与环境的关系，同时找出这些因素都包括哪些。并通过解读概念及生物学的发展方向让同学们自己认识到生物学在个人生活、社会发展中不可替代的重要地位。10第三课时1.作业内容（1）生物学研究的对象是()A.生命现象B.生命活动的规律C.生命现象和生命活动的规律D.生物的分类（2）我国著名遗传育种家袁隆平培育的新型生物是()A.杂交水稻B.杂交小麦C.克隆羊 D.转基因鱼（3）生物学与我们人类的生活息息相关，下列说法与生物学无关的是()A.
16、我们身上穿的化纤材质衣服B.植物多的地方使人心情舒畅C.非洲粮食短缺D.艾滋病的防治（4）下列哪项能说明人类生存与发展离不开生物学（）A.衣食住行离不开生物B.现在利用的煤、石油也来源于远古的生物C.征服疾病，治理环境污染需要生物学D.A、B、C、都是（5）下列关于生物学与人类生活的关系的叙述，不正确的是()A.解决资源匮乏，能源危机等问题离不开生物学B.人们的卫生保健离不开生物学C.我们烧的煤，用的石油来源于远古生物D.人们的衣、食、住、行完全依赖于生物学（6）被世界称为“杂交水稻之父”的我国的科学家是_。（7）当今世界面临着一些重大问题，如_、_、_、和_。这些问题的解决，离不开_的发展。
17、（8）生物中除了植物和动物外，还有_、_、真菌等微生物，生物的生存依赖一定的_，同时也影响着环境，生物与环境之间相互影响、相互作用。关爱生物是我们每一个人应尽的义务，所以我们应该保护好_。2.时间要求：10 分钟113.评价设计参考答案：（1）C（2）A（3）A（4）D（5）D（6）袁隆平（7）人口剧增资源匮乏能源危机粮食短缺生物学（8）细菌病毒环境环境4.作业分析与设计意图将作业设计与生活实际相结合，让学生们能够在生活中发现学习生物的乐趣，并且让学生了解生物学是一门自然科学，是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律、生物与周围环境的关系等的科学。生物与人类生活的衣、食、住、行都有着非常密切的
18、关系，生物学对于不断提高人类的生活水平和生活质量，帮助人类与大自然和谐相处都非常重要。现在利用的煤、石油也来源于远古的生物，征服疾病，治理环境污染需要生物学，都说明人类生存与发展离不开生物学。第四课时1.作业内容（1）如图是显微镜结构图，请回答下列问题：写出图中下列结构的名称要使显微镜的镜筒大幅度上升或下降，应转动,放上玻片标本后应用固定。镜筒下降时眼睛要注视,防止压碎装片或损坏物镜镜头。目镜上刻有“10”字样，表示,若使用这一目镜，同时使用物镜“40”，则观察物体放大了倍。（2）关于显微镜使用的说法中，正确的是（）A对光时，光线太强，选用小光圈、凹面镜B观察时发现物象在左下方，则向右上方移动
19、装片可将物象调至视野中央C物镜由 10转换成 40，视野内数目变多，物像变大D视野中有污点时，转动目镜，而污点随之移动，则污点在目镜上（3）请将下列仪器和它对应的作用连接起来解剖剪称量放大镜加热酒精灯解剖天平观察12（4）将洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞临时装片分别放在显微镜下观察，下列图像中，可表示洋葱表皮细胞视野的是（）ABCD（5）实验操作：练习使用显微镜观察玻片标本，并制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。2.时间要求：20 分钟。其中实验操作 15 分钟。3.评价设计参考答案或提示：（1）：转换器，反光镜，细准焦螺旋。：粗准焦螺旋，压片夹：物镜，目镜放大 10 倍，100（2）D（3）解剖
20、剪解剖放大镜观察 酒精灯加热天平称量（4）B（5）略实施建议：生物学科素养应让学生通过正确规范使用显微镜等仪器来学习和掌握生物基础知识，锻炼基本技能，在收获学习成果的同时，提高学习兴趣。生物实验操作需要教师耐心细致的督促与指导，在此过程中教师可提供检核表等评价标准，指导学生按要求完成。显微镜的认识与使用实验评价检核表：请学生利用本检核表进行自主检测，并如实评价，在检核表中相应处画“”检核表现通过不通过1.了解显微镜各部分的结构2.理解显微镜各部分的功能3.掌握正确使用显微镜的步骤4.熟练操作制作洋葱鳞片叶玻片标本5.了解使用显微镜时的各种注意事项6.针对显微镜使用过程中出现的各种问题能进行细致
21、的研判，并正确分析找出原因4.作业分析与设计意图显微镜是生物学独特而重要的实验仪器，本节学习的核心目标是显微镜的正确使用，因此本节通过作业练习及对显微镜的实际操作训练，加深学生对显微镜的理解与熟练运用。13第五课时1.作业内容（1）某同学设计了一个探究“蛆是从哪里来的”的实验，正确的步骤应该是（）作出假设实验（设计实验和完成实验）提出问题根据实验得出结论与他人交流和合作A.B.C.D.（2）我国历史上少数帝王曾妄想“长生不老”，盲目服用“仙丹”，结果大多英年早逝。当今一些生物学家在研究小白鼠的实验时，发现了“返老还童”的生命现象，这或许给人们延缓衰老提供了新的思路。以下是该课题的实验设计方案。
22、（一）实验准备：选取健康且生命特征相同的 18 月龄白鼠和 3 月龄白鼠若干只备用。分别抽取 18 月龄和 3 月龄白鼠的血液若干毫升，分装到不同的瓶中备用。（二）实验设计：级别ABCD实验材料18 月龄白鼠10 只18 月龄白鼠10 只3 月龄白鼠10 只3 月龄白鼠为年轻鼠，18 月龄白鼠为年老鼠实验步骤注射等量 18月龄白鼠血液注射等量 3 月龄白鼠血液注射等量 18月龄白鼠血液（三）实验探究：要探究“年轻白鼠的血液是否会对年老白鼠产生影响”这一问题，应选取_组作为对照组。实验方案中的 B 组和 C 组_构成对照实验，是因为_。请你根据题意，预测可能出现“返老还童”现象的是_组。14（3
23、）某研究小组为探究负氧离子对空气质量有何影响，进行了以下实验：在甲、乙两个相同的房间内，通过释放烟雾制造空气污染物浓度较高的环境；在甲房间内释放一定量的负氧离子，乙房间不作处理；每隔 1 小时对甲、乙房间内空气污染物中的 PM2.5 浓度进行检测，获得的数据经处理后如图所示，请分析回答问题。实验中设置乙房间的目的是作为_，以探究 PM2.5 浓度的变化是否与_有关。“0 小时”时，甲、乙两个房间 PM2.5。浓度的检测值有较明显差异，检测人员解释这是此时烟雾颗粒物尚未分布均匀所致，那么，此时该如何检测才能使实验数据更加准确？_。实验结果表明，甲房间的 PM2.5 浓度在快速_，由此得出的结论是
24、_。2.时间要求：15 分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）A（2）A不能 变量不唯一（或有两个变量）B（3）对照负氧离子随机多点检测，求平均值降低负氧离子能改善空气质量154.作业分析与设计意图作业（1）旨在考查学生对科学探究一般过程的熟悉程度。作业（2）、（3）旨在考查对照实验设计“三原则”，即单一变量原则，对照性原则，多次重复、增加样本量原则的掌握程度，对实验组和对照组的辨别能力，对实验数据的分析能力。在作业（3）中还补充了对随机原则的检验。本课时作业旨在培养学生“科学探究”和“理性思维”核心素养，领悟探究的一般过程，熟悉控制实验变量和对照实验，培养思维和探究能力。六、单元质量检测作业
25、（一）单元质量检测作业内容1下列各项中，哪项不能作为判断生物的依据（）A.能运动和由小变大B.能代谢和排出废物C.能呼吸和获取营养D.能生长和繁殖后代2用显微镜观察洋葱表皮装片时，先后用 15的目镜和 10的物镜与 10的目镜和 45的物镜观察洋葱表皮的同一部位，比较两次看到的结果是（）A.都是倒像，视野由亮变暗，细胞数目由少变多B.都是倒像，视野由亮变暗，细胞数目由多变少C.都是正像，视野由暗变亮，细胞图像由大变小D.都是正像，视野由亮变暗，细胞图像由小变大3如图所示，左图为同学们在实验中使用的显微镜图，右图为甲、乙两同学观察人体口腔上皮细胞的效果图。据图回答下列问题，试试你对显微镜及其操作
26、了解多少。16(1)在图中正确标出目镜、物镜、反光镜、粗准焦螺旋。(2)使用显微镜的步骤包括：取镜安放_放置标本_整理。(3)甲、乙两位同学观察到的效果图中，物象位置调节较好的是_同学，为使另一位同学也能获得较好的观察效果，我们建议他把装片向_移动（请选“左”或“右”）。4如图是制作临时玻片标本的主要过程，请根据所学知识回答下列问题：(1)正确的操作顺序是_（填序号）。(2)制作玻片标本之前应该用_将玻片擦拭干净。(3)若图所夹取的生物材料为菠菜叶的下表皮，则图所滴液体应为_，以保持细胞的正常形态。(4)图用于制作标本的生物材料应是_的。(5)图是将生物材料浸入水滴中并_，目的是避免细胞重叠，
27、影响观察。(6)若生物材料无色时，需要进行适当的_，才能对生物材料的细微结构观察得更加清楚。5某研究性学习小组对“影响鼠妇生活的因素”进行了深入探究，请帮他们分析回答：（1）如果他们要探究“光对鼠妇生活的影响”那么在设计对照试验时，应选择如图哪一个实验装置？_该装置控制的变量是_在该实验装置的铁盘内以横轴中线为界，左右两侧中央各放置 10 只鼠妇，重复进行五组实验，都经过 10 分钟后，及时统计记录鼠妇数量如果在明亮处的鼠妇数量分别是 1 只、2 只、0 只、1 只、0 只，那么分析实验结果得出的结论是：_。17（2）如果他们要探究“土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，”那么能否利用乙实验装置作对
28、照实验？_原因是：_。（3）他们又对该实验作了进一步探究：对丙盘进行了换土处理，以轴中线为界，左侧铺上一层有机质丰富的土壤，右侧铺上一层有机质极少的土壤，两侧中央各放置 10 只鼠妇，然后盖上黑纸板，10 分钟后分别计数两侧的鼠妇个数重复三次，统计有机质丰富的土壤侧和有机质极少的土壤侧鼠妇数的平均值，分别为 M1、M2他们进一步探究的问题是_？如果 M1 明显大于M2，说明_；如果 M1 明显小于 M2，说明_。（4）该类实验不能只用一只鼠妇做实验，原因是_。（5）做完实验后，应将鼠妇_。（6）在探究“光对鼠妇生活的影响”中，学习小组遇到以下问题：鼠妇反应敏感，易受惊扰而向四周逃散，在盖上纸板
29、和玻璃板之前，它们已经四散到铁盘的各个位置，无法保证在明暗两侧中央各放入数量相等的鼠妇。而如果要将散开的鼠妇（徒手或利用工具）抓回原来的位置，使明暗两侧的鼠妇数量相等，不但非常不方便，还可能会对实验动物造成更大的惊扰，甚至伤害，实验误差也将大大增加。湿土不易铺平整、鼠妇容易钻入土中、玻璃板易碎，操作过程中存在一定安全隐患。尝试利用身边容易获得的材料对实验装置及方案加以改进。6根据所学习的知识，尝试设计“生态因素”思维导图，并在班级交流与展示。187通过查阅书籍或上网，搜集我国科研工作者在生物学及相关领域所取得的重大科研成果相关资料，分析阐述其影响和意义，并在班级交流与展示。（二）单元质量检测作
30、业属性表序号对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用11易选编30 分钟24较难选编34较难选编44较难选编52、5难创编62较难原创73易原创（三）评价设计参考答案：1.A2.B3.（1）略；（2）对光；观察（3）乙；左4.（1）；（2）纱布；（3）清水；（4）薄而透明；（5）展平；（6）染色5.（1）甲；光照；鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中（2）不能；因为有两个变量，一个是有无光，另一个是土壤的潮湿程度不同，因此不能证明结果是由土壤的潮湿程度引起的。（3）有机质对鼠妇的生活有影响吗？鼠妇喜欢生活在有机质丰富的环境中；鼠妇不喜欢生活在有机质丰富的环境中。（4）偶然因素太大，结果不
31、准确。（5）放回适于鼠妇生活的环境中19（6）实验改进参考方案：原先的实验改进后的实验优点装置玻璃板和纸板去底的纸杯 2 只、面板。面板制作方法是：在一块略大于铁盘面积的硬纸板上开一扇窗，粘上透明书套，使得透光部分与不透光部分面积相等。在透光部分和不透光部分的中央开一个比纸杯底部面积略大的圆孔，在两侧的圆孔上方分别粘上可以遮住圆孔的小透明书套和纸板。在面板的背面边缘粘上纸板加高一些，使得面板可以扣在铁盘上固定好。其制作材料采用回收的包装盒和透明书套。投 放 位 置 准确，动作幅度小，对鼠妇的惊扰少。用透明书套替代玻璃板，安全性更高。湿土用两三层厨房用纸代替，用喷壶喷洒少量水，湿润即可。平整、鼠
32、妇无法钻入方案将制作好的面板盖在铁盘上，两只无底纸杯放置于面板的两个圆孔中，使其与底部的铁盘贴合。在两只纸杯中分别放入10 只鼠妇，静置一段时间，等待鼠妇平静后将纸杯拿开，立即盖上圆孔上面的方形纸板和透明书套，观察并记录鼠妇的活动情况。过程更严谨、结果更可信206.（1）“生态因素”思维导图示例（2）“生态因素”思维导图评价量表维度评价指标自评互评师评科学性（30 分）1.全面反映主题的内容2.文字表述准确、清晰3.概念之间的关联词使用恰当规范性（30 分）1.主题中心突出鲜明2.层次清晰合理3.布局合理，书写工整逻辑性（20 分）1.概念之间的逻辑关系正确2 各分支内容与主题关系密切创新性（
33、20 分）1.色彩丰富、美观2.有跨学科的知识、观点和方法融合（3）实施建议：教师指导、学生设计、开展评价、交流展示。217.参考资料：(1)李时珍是明朝薪州（即今湖北薪州镇）人，他涉猎群书，耗尽半生心血，历时二十七年，在全国各地收集药物标本和处方，最终完成 190 多万字本草纲目。本草纲目不仅为中国药物学的发展作出了重大贡献，而且对世界医药学、植物学、动物学、矿物学、化学的发展也产生了深远的影响。先后被译成日、法、德、英、拉丁、俄、朝鲜等十余种文字在国外出版。书中首创了按药物自然属性逐级分类的纲目体系，这种分类方法是现代生物分类学的重要方法之一，比现代植物分类学创始人林奈的自然系统早了一个半
34、世纪，被誉为“东方医药巨典”。(2)袁隆平是我国“八六三”计划生物技术的学科带头人，致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。并提出并实施“种三产四丰产工程”，运用超级杂交稻的技术成果撰有杂交水稻制种和高产的关键技术杂交水稻培育的实践和理论等论文，主编杂交水稻一书，他被誉为“杂交水稻之父”，也被世人称为“当代神农”。他所研制培育出的杂交水稻为我国粮食短缺问题提供了重要的解决途径，确保了中国人能把自己的饭碗牢牢端在手里。面对着上世纪 90 年代美国经济学家布朗向世界发出谁来养活中国的疑问，我国提出了超级稻育种计划，袁
35、隆平领衔的科研团队接连攻破水稻超高产育种难题。杂交水稻更是已经走出国门，在越南，印度，孟加拉，美国，非洲等国家和地区实现了生产与种植，海外种植面积达 700 万公顷，中国大陆一半以上全世界 20%以上的水稻都是袁隆平研发的杂交水稻品种，毫无疑问袁隆平不仅让中国人把饭碗牢牢的端在自己手中，他还为全世界战胜饥饿做出了非凡的贡献。(3)屠呦呦多年从事中药和中西药结合的研究，她突出的贡献是创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家。2016 年成为首位没有院士身份的国家最高科学技术奖获得者，首位获得此殊荣的女性科学家。青蒿
36、素是中国首先发现并成功提取的特效抗疟药，问世 50 年来，帮助中国完全消除了疟疾，同时中国通过提供药物、技术援助、援建抗疟中心、人员培训等多种方式，向全球积极推广应用青蒿素，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命，为全球疟疾防治、佑护人类健康作出了重要贡献。(4)侯云德院士是我国生物医学领域杰出的战略科学家和科技工作者，我国分子病毒学、现代医药生物技术产业和现代传染病防控技术体系的主要奠基人。2017 年度国家最高科学技术奖获奖人。他率先研发出国际独创、我国首个基因工程药物（国家 I 类新药）重组人干扰素1b，实现了我国基因工程药物从无到有的“零”突破，随后又在短短数年间相继研制出 1 个国
37、家 I 类和 6 个国家 II 类基因工程新药。作为项目第一完成人，获 1993 年国家科技进步奖一等奖。侯云德所研制的基因工程药物不仅已应用于上千万患者的临22床治疗，而且成功替代国际进口产品并产生数十亿人民币的经济效益。他主导完成的基因工程药物产业化对我国改革开放早期的科技成果产业化发展具有重要意义。在侯云德连任三届国家“863 计划”生物技术领域专家委员会首席科学家的十年间（19871996 年），我国以基因工程药物发展为重点的医药生物技术的研发和产业化取得了飞速发展。他在中国现代传染病防控技术体系建设上做出了卓越贡献。他带领“艾滋病和病毒性肝炎等重大传染病防治”科技重大专项专家组，顶层
38、设计了我国 20082020 年应对重大突发疫情和降低“三病两率”的总体规划。他特别强调我国新发突发传染病应对能力的提升，布局建立了多部门、多领域、覆盖全国的传染病检测平台和监测网络，将我国新发突发传染病防控技术和能力提升到国际先进水平，使我国成功应对了近十年来国内外发生的多次重大传染病疫情。他还主导了 2009 年我国 H1N1 流感大流行的防控应对和科技攻关，取得 8 项世界第一的研究成果，使我国开创了人类历史上首次对流感大流行成功干预的先例。作为项目第一完成人，获 2014 年国家科技进步奖一等奖。侯云德院士从事科研工作 60 年，科研成果根植于祖国大地和人民健康事业，为我国现代医药生物
39、技术产业和现代传染病防控技术体系的奠基和发展做出了历史性贡献。(5)“人类基因组计划”1990 年 10 月在美国首先启动，进而英、日、法、德相继参与，组成国际“人类基因组计划”协作组，其核心内容是测定人类基因组的全部 DNA 序列，获得人类全面认识自我最重要的生物学信息。中国“人类基因组计划”1994 年在谈家桢、吴旻、强伯勤、陈竺、沈岩、杨焕明等科学家倡导下启动。1999 年 9 月，中国成为美、英、日、法、德之外，第六个参与“人类基因组计划”的国家，也是唯一的发展中国家。人类基因组包含近 2万个编码蛋白质的基因，由约 30 亿个碱基对组成，分布在细胞核的 23 对染色体之中。中国在“人类
40、基因组计划”中负责测定和分析 3 号染色体短臂上从端粒到标记 D3S3610 间大约 30 厘摩尔(相当于 3 千万个核苷酸)的区域，因此被称为人类基因组计划“1%项目”。2001 年 8 月，中国科学家完成“1%项目”的基因序列图谱，提前两年高质量完成任务。加入国际“人类基因组计划”，可以使中国平等分享该计划所建立的所有技术、资源和数据，并使中国成为世界上少数几个能独立完成大型基因组分析的国家。中国科学家参与完成人类基因组计划“1%项目”，既让这个人类科技史的重要里程碑上刻有“中国”二字，也带动中国基因测序技术从追赶实现并跑，并逐渐走向全球第一梯队。同时，中国科学家还通过努力学习和追赶发达国家先进生物技术，先后完成水稻基因组、小麦 A 基因组、SARS 冠状病毒的基因组研究，以及对熊猫、家猪、家鸡、家蚕等动物基因组的测序工作，使中国基因组研究跻身世界前列。“人类基因组计划”发布人类基因组草图 20 年来，相关科学研究突飞猛进，不仅促进生物学和生物医学的发展，而且正在积极深化遗传学、生物化学、分子生物学和信息科学等多学科合作的“大科学”融合，共同构建生命科学的“大数据”时代。
