四年级下册数学教案 3.2 数量关系—单价数量总价的数量关系 冀教版 .doc

1、冀教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数第四节 总价、单价和数量教学目标：知识与技能目标：了解“总价”、“ 单价”、“ 数量”的实际意义，知道三个量之间的数量关系，能解决有关的简单实际问题。过程与方法目标：结合购物发票，经历总结和归纳“总价”“单价”“数量”之间数量关系的过程。情感态度与价值观：积极参加学习活动，获得总结、归纳数量关系的数学经验。教学重难点：发现并掌握“单价数量 = 总价”这个数量关系式，并运用这个关系式解决实际问题；理解总价、单价、数量这三个量之间的相互关系。学情分析：这节课学习的总价、单价和数量是学生在实际生活当中经常接触到的数量关系中的一种，并不陌生。教具准备：课件教学

2、设计：一、 联系生活实际，激趣导入。昨天聪聪的妈妈带聪聪去超市购物。不但买了新衣服还买了新鲜的苹果。你从两幅图片中了解到了哪些数学信息？（教师课件出示上衣、苹果）学生举手回答自己了解到的数学信息。生1：一件上衣86元。生2：一千克苹果10元。教师引导学生说出：像一件上衣、一千克苹果的价钱就是单价。你还知道哪些商品的单价？（学生自由说）板书课题：总价、单价和数量二、 合作探究，学习新知。1、 这是育才小学的李老师为学校购置的课桌椅和书柜发票，从这张发票中你了解到哪些信息？（课件出示发票图）学生自由说了解到的信息。生1：买了62套课桌椅，每套108元。生2：买了14个书柜，每个215元。生3：买课

3、桌椅花了6696元。生4：买书柜花了3010元。2、 说一说：发票中的单价、数量、金额各表示什么？生思考后回答：每件商品的价钱叫做单价，数量是买的件数，金额就是一共花了多少元。教师补充：金额也叫做总价。你能用我们学过的数学知识计算出买课桌椅和书柜各花了多少钱吗？学生独立计算，集体订正。师：通过计算你能发现单价、数量、总价的数量关系是什么吗？生通过观察总结出数量关系是：单价数量=总价3、 议一议：（1） 已知总价和数量，怎样求单价？（2） 已知总价和单价，可以求出什么？小组合作学习，全班交流，说出你的想法。教师板书：总价数量=单价 总价单价=数量三、 巩固练习，拓展提高。1、 基础碰碰车，学生口答。2、 我会用，指名回答。3、 更上一层楼，独立完成。四、 课堂小结。通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？五、 布置作业。完成练一练的第1-4题。