1、中国古代青铜器教学目标：1.让学生初步了解青铜器的作用，感受青铜器的魅力。 2.理解青铜器的文化内涵，认知青铜器的典型纹饰。 3.让学生为民族文化感到骄傲，热爱祖国优秀传统文化。教学重难点：1.重点：通过对作用、纹饰、造型等方面的探究理解青铜器的文化内涵。 2.难点：如何有效引导学生展开思考，自主探究各方面的审美内涵。一、导入：1.情境问题导入。 师说：熟人见面都会打个招呼，喜欢问吃了吗？同学们，你们吃了吗？ 生答： 师：老师更客气，要多问几句，吃了什么啊，谁烧的啊，用什么工具烧的啊，装在哪里吃的啊？ 生答：电磁炉、煤气炤？ 师：那你们知道你们爷爷辈是用什么器具烧饭的那你们知道3000多年前的
2、君王是用工具什么烧菜做饭的呢？ 生猜:二、揭题：1.出示大图，就是用这个东西烧的，这在当时是世界上最大最重的一口锅了。这是一种叫青铜的材料做成的，我们称这些青铜做的东西叫“青铜器”，揭题今天老师来带来了一些它的仿制品和它的兄弟姐妹。请同学们小小的打开桌子中间的布，一睹他们的风采吧。大家也可以用手轻轻地摸一摸。2. 原来就是相当于厨房里的锅碗瓢盆？烧饭，装菜、喝酒就是用这些的，那你们还想不想知道更多的器具呢？我们通过一个短片来了解一下以前的东西啊，我们也许会感到有点陌生的，建议大家在看视频的过程中把你关于这些古时候的锅碗瓢盆最感兴趣的或最想了解的地方用笔写下来，待会我们一起来探讨。播放视频并补充
3、板书王的盛宴。3.师：看完视频，谁来说说你最想了解青铜锅碗瓢盆的哪些方面？顺着视频把相关图片贴于黑板上 师：将总结板书于黑板上。 中国古代青铜器作用 生： 干什么用的？怎么做的？ 造型 纹饰 制作 图案是什么意思？ （后补） 庄重 威严精美 先进 起源 对称等 各纹饰 陶范 失蜡 三、探究各块内容。1.作用：刚才通过视频已经大概知道了，是王的厨房用具。2.制作刚才有同学提到制作：是啊，这么重大的金属东西在科技知识并不发达的3000多年前是怎么做出来的呢？锦囊，打乱顺序的步骤，学生进行有自主依据进行组合。板书：失蜡法、模范法你用了考古学家的方法在推断，当然我很遗憾告诉你，你的推断错了，但答案并不
4、重要，老师最欣赏的是你们有板有眼、有模有样的进行思考、探索。当然正确的答案也是需要的，我们再来看看。我们接下来的一些研究，就用你们刚才的方法来进行。3. 探究纹饰意义目的： 纹饰：师：刚才我们知道这东西是怎么做出来的了，但是老师有一个疑问，一个炊具、食具、酒器、水器，它为什么要做这么多图案上去，那都是些什么图案呢？这好像也是刚才有同学感兴趣的，这个纹样我们来研究研究。这么拿着都不方便，洗起来也不方便啊。有什么原因吗？ 出示锦囊器物纹饰图片 打开学习单，这些纹样是什么图案、取个名字、什么作用（1）小组探究：你们觉得这纹样如果给它起个名字应该叫做什么纹？师生互动：这些动物用一个字来形容“兽”，只有
5、脸没有身体所以叫“面”兽面纹！取名可以多组来说叫什么纹？（2）为什么要做这些纹样。当说到兽面纹时探讨意义。意义用一组说掉。其实除了上面有纹样，还有一种非常重要的纹饰，就是铭文，由于它太重要了，以至于我们一节课里没法讲完，所以有待我们以后再去了解。原来，看似锅碗瓢盆，原来背后还有这么深厚的文化底蕴。那么造型呢？是不是背后也有这些讲究呢？我们再一起来看看。4.造型：型式多样，非常丰富 以鼎为例，经典器型分析 由耳、身、底（足或圈）三部分构成。 方鼎四足 圆鼎三足 圈足师总结：1. 根据器物不同的功能，设计出四足、三足、圈足等 2. 对称的器物给人以端庄、稳重之感。这种庄重影响着我们华夏民族的不偏不
6、倚，四平八稳的中庸之道。造型必须要服务于作用。出示：当代生活实际图：3000年前的审美趣味，其实一直流淌在我们的血脉当中，已经成为我们民族的DNA，当我们看到它们，就会迎面扑来浓浓的中国风，这风是来自3000多年前的青铜时代。拓展提升：古人的青铜器，给我们留下了陶冶、模范、等一些励志人心的词语，还有一个字也来自于他们，“鼎”，关于鼎你能想到什么词语？问鼎中原、鼎鼎大名、鼎盛、三国鼎立、一言九鼎，一言和九鼎有什么关系吗？相信同学们已经感觉到这些青铜器还有更不平凡的意义，今天我们的青铜盛宴就要散场了，但是，3000多年前传承的文化盛宴是永不散场的，还有很多是需要我们继续去探究的，希望同学们课后去了解一下关于鼎的故事，我们下节课再继续青铜饕餮盛宴。
