1、名人肖像漫画【教材分析】 动画、漫画是现代时尚文化的热点话题，大家都很关注，但社会关注多，引导少，“造型。表现”这个单元的两课介绍了漫画和动画知识，这既是知识技能的传授有是高雅趣味的引导。学习过程中，学生通过欣赏各类漫画作品，是学生了解漫画的多种形式，掌握漫画的创作方法，通过创作感受漫画的表现方法，通过评述来理解漫画的创作意义。 【教学目标】 (1)让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。 (2)通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、刨新精神和创新能力。 (3)通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。 【教学重点】漫画肖像画的变形
2、、夸张手法。 【教学难点】用夸张、变形的手法画出人物的特征。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入阶段： 师：漫画是一种视觉艺术，报纸、杂志、电视是它的最佳载体，同学们对它都很熟悉和喜爱，在坐的每个同学都有一、两本自己喜欢的漫画书。请同学们思考一下，用自己的语言谈一谈 什么是漫画呢？ 生：漫画形象比较简洁，让人看了好笑。 生：漫画手法夸张，比较幽默、诙谐。 师：丰子恺先生曾给漫画下过一个定义：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画”。幽默、诙谐，耐人寻味是漫画的艺术特点。 下面我们从以下几个方面来了解漫画。 1、漫画的表现题材（多媒体课件展示） 幽默漫画 讽刺漫画 科普漫画 肖像漫画 师：展示
3、表现不同题材的漫画作品：引导学生看漫画所表现的内容： 师和同学们共同交流、讨论：漫画的表现题材有幽默漫画、讽刺漫画、科普漫画、肖像漫画。 2、漫画的表现形式（多媒体课件展示） 线描形式 素描形式 色彩形式 师：展示不同表现形式的人物肖像漫画作品，引导学生了解漫画作品是用什么样的形式来表现的： 请同学们分别说出这些漫画作品的表现形式。 生：线描形式、素描形式、色彩形式。 师：除了这些表现形式外，还有其他表现形式吗？ 生：水墨 生：电脑 师用多媒体展示。 水墨形式 电脑制作 师：刚才我们看到了用不同的表现形式创作的的肖像漫画作品，看后感觉轻松、幽默愉悦，给我们带来美好的视觉感受。国外的肖像漫画艺术
4、有着传统的影响。据说政界和社会名流如果没有被知名漫画家画成漫画，会被视为不够入流、有失尊严的事情，足可见肖像漫画的魅力所在。 二、 发展阶段 3，人物肖像漫画的表现方法 师：我们刚才了解了漫画的表现题材，表现形式以及创作意义，那么人物肖像漫画的表现方法是怎样的呢？请同学们一起来欣赏一组肖像漫画作品，讨论漫画人物的表现方法。（多媒体展示，看着熟悉的人物变成漫画形象，引发共鸣、留下深刻影响。学生边看边说、积极性高涨。） 生：漫画像把人物的形象夸张了，比如肖像漫画抓住了球星小罗的嘴和他的大龅牙进行夸张变形。 生：肖像漫画抓住了笑星赵本山的下巴和瘪嘴进行夸张变形，使他的下巴更长、嘴更瘪，让我感觉比他本
5、人更“像”本人。 师：刚才两为同学说的很好，肖像漫画是抓住人物头部五官中最有特点的地方，通过夸张和变形的表现手法来塑造漫画人物形象，使他们的特征更突出，性格更加明朗，追求一种幽默、诙谐的情趣。 师：同学们看一下老师为你们准备的相声大师马季的照片，老师根据他的形象在黑板上创作一幅马季的肖像漫画，边画边给学生讲解创意和步骤。 马季照片 老师创作的肖像漫画 教师在黑板上创作几个不同脸形的肖像漫画作品，调动学生的创作欲望。然后画几个脸形让学生上黑板进行创作。为后面的作业练习进行铺垫。 三，作业练习： 师：那你们想不想用手中的笔来为自己画一幅漫画像呢？ 生：想 用自己喜欢的表现形式画一幅肖像漫画。 1，
6、画一幅自画像。 师：用自己喜欢的表现形式，自己对着镜子，看看自己什么地方最有特征，请同学帮忙找找特征，在纸上先画草稿，同学之间交流，可以互相找特点。 生：学生对着镜子画自己。 2，根据收集的明星照片，创作一幅肖像漫画作品。 师：巡回辅导，并欣赏学生的作品 学生的作业展示（投影仪） 选取几幅有代表性的作品，请这些作品的作者分别到讲台前，谈一谈自己是如何构思的。 马季肖像漫画 姚明肖像漫画 刘翔肖像漫画 学生1：先让大家看一下我的作品像谁？答：马季。我用线描的形式来表现，抓住他的小眼和倒八眉以及他的笑脸进行夸张变形。 学生2：我来描述一个人，他身材高大，是唯一的一位在美国的NBA打主力中锋的蓝球运
7、动员。大家猜猜他是谁？答：姚明。展示出自己的作品。我抓住他的方脸和大嘴进行夸张变形，适当地加一些明暗，使他的宽下巴和嘴巴更突出。 学生3：我画的是奥运冠军刘翔，把他的脸拉的更长了，主要想把他胜利的表情刻画出来，他是我们中国人的骄傲。我在线造型的基础上用油画棒添加了一些色彩来表现。 师：刚才三个同学说得好，画得也好，比较遗憾的是下面还有很多好的作品我们不能一一展示。 通过本课的学习，同学们了解了漫画的表现形式、表现题材、及创作方法，希望大家在今后的日常生活中注意观察，学会幽默、学会化解生活中的烦恼。 教学反思：通过这一节课的学习，让学生用漫画的形式来画人物形象，学生还是挺有积极性的，可能由于学生绘画基础的差异，其中不乏有些作品形象奇拙，貌似丑化，但学生无存恶意，被表现者应从容大度。借课后邀请老师共同欣赏漫画，可以增进师生感情交流，学生也可以通过练习了解漫画的创作方
