1、杜鹃圆舞曲教案教学内容： 欣赏乐曲杜鹃圆舞曲教学目标：（一） 情感态度与价值观 在聆听管弦乐合奏杜鹃圆舞曲的音乐活动中，感受“杜鹃”的音乐形象。激发，培养学生对音乐的喜爱和感知能力。（二） 过程与方法 通过听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的教学方法进行直观教学； 通过以音乐聆听为主线的实践活动，在体验、模仿、合作中感受，表现音乐。（三） 知识与技能 能区分乐段。准确用打击乐趣演奏第一乐段的主题旋律。能在聆听音乐的活动中，进一步熟悉管弦乐器。 能准确说出圆舞曲的三拍子特点。教学重点： 在聆听管弦乐合奏杜鹃圆舞曲的音乐中，学生能感受表现“杜鹃”的音乐形象。教学难点： 能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化
2、，区分段落，能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。教具准备： PPT课件 节奏卡片 打击乐器 钢琴教学过程：一、 组织教学师：请同学们用最优美动听的歌声向在坐的各位老师问好！（按照老师领唱的旋律进行师生问好） 31031035 53 13 2047025024 42 72 1. 同 学 ！你 好！啦 啦啦啦啦啦 啦！同学！你好！啦 啦啦啦啦啦 啦。 老 师 ! 您 好！啦 啦啦啦啦啦 啦！老师！您好！啦 啦啦啦啦啦 啦。师：同学们，你们的歌声真是太优美了！你们听把什么小动物引来了？（请听老师弹奏的旋律适合表现那种小动物的形象，请你用动作表现出来，并说出它们都是几拍子） 1、欢快的旋律苏珊娜两拍子的2
3、、优美的的旋律柳树姑娘三拍子的3、圆舞曲旋律 四三拍子体会感受师：你们的歌声和动作都那么棒，不知道你们的节奏拍的怎么样，下面一起看黑板（师出示节奏卡片） - - 0 a 口读，手拍节奏b 用像声词读节奏C 用肢体语言读节奏D 钢琴弹奏用肢体语言读节奏E 钢琴弹奏用打击乐器伴奏师：你们的表现真是太棒了，下面让我们一起来放松一下。 听杜鹃圆舞曲在老师的带领下进行律动。二、 欣赏杜鹃圆舞曲师：刚才我们听得这段音乐你喜欢吗？你知道作品的名字吗？了解作曲家是谁吗？生：-师：杜鹃园舞曲是由挪威作曲家约纳森创作的管弦乐合奏曲。接下来请同学们再一次静静地完整地欣赏一遍这首乐曲，听后请你告诉老师这首乐曲是几拍子
4、的？（师放音乐学生聆听）生：四三拍子。师：圆舞曲是一种流行于欧洲的三拍子民间舞曲。师：今天我们来欣赏的杜鹃圆舞曲是由三个小圆舞曲组成。下面我们逐一学习和欣赏三个小圆舞曲。（出示课件）1、 学习欣赏第一圆舞曲视唱旋律，拍击节奏为旋律伴奏分声部为旋律伴奏再次聆听第一圆舞曲，感受乐曲音乐情绪？乐曲描写什么样的画面？请你为第一圆舞曲起一个名字.选择节奏型用打击乐器为第一圆舞曲伴奏再次聆听第一圆舞曲。2、 学习第二圆舞曲聆听音乐，在你的脑海里浮现什么样的画面？并为乐曲起名字？看课件，第二圆舞曲从“la”的长颤音开始，老师仿佛看到小杜鹃鸟找到了自己的好朋友在打招呼并邀请好朋友一起跳舞玩耍。师哼唱旋律，做邀
5、请的动作。生再次听第二圆舞曲一起做邀请舞的动作。3、 学习第三圆舞曲生欣赏第三圆舞曲，说出音乐情绪？并为乐曲起名字！随老师一起用律动表现第三圆舞曲4、完整地聆听杜鹃圆舞曲。每一个圆舞曲用不同地律动表现，让学生更好的区分三个小圆舞曲的旋律。（听前提问）师：请同学们注意听第几圆舞曲出现了两次？（听后回答） 生：第一圆舞曲先后出现了两次。 师：这种形式在音乐当中叫做“再现”就是再一次出现的意思。这首杜鹃圆舞曲就是一首带再现的单三部曲式结构的乐曲。三、 音乐拓展 欣赏口哨与小狗古典圆舞曲分辨进行曲与圆舞曲教学反思：我上课的内容选择的是二年级下册的音乐欣赏课杜鹃圆舞曲，课后，我感慨良多，经过上课后的思绪
6、整理，现在谈谈自己的感受与反思。 杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约纳森的一首作品。曲调优美，音乐形象生动鲜明，它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一副生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和迷人的气氛。这是一节欣赏课，其中包含两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。学生们在这方面的认知水平和知识储备都很有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，但不易理解。二年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而杜鹃圆舞曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生
7、在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果， 下面谈谈我的教学体会： 在课堂上，我首先是让孩子们完整地聆听；其次是分段细听，并在欣赏每一乐段的过程中充分让学生参与到音乐活动中，加深学生对音乐的印象；最后在完整听并能总结出圆舞曲的特点，学生基本能够把握。我认为，在课堂中只有充分调动学生的学习兴趣，才能感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。 具体做法如下：一、学会听音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力是审美能力的基础。在欣赏的过程中我让学生先整体聆听，再分段聆听。听得多了，就自然会掌握乐曲旋律。再欣赏过程中，创造
8、性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。欣赏教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。再欣赏杜鹃圆舞曲教学中，每一个小圆舞曲的欣赏过程中我都让学生充分的参与到音乐活动体验中，让
9、学生在不同的“动”中，感受音乐，理解音乐，表现音乐。四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺，以后要努力改进。五、打击乐器进课堂我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。整节课上下来，我感觉，学生的积极性非常高，而且思维十分活跃，学生在听、想
10、、舞中感悟音乐的美。通过这三段式聆听教学，学生在循序渐进中进入了音乐的美丽殿堂。这节课，虽然有很多不足，但是基本思路与环节还是比较正确的，有人说，在孩子欣赏的时候，我们不能去打扰他们，不要加上语言的描述，应该给他们想象的空间，可是，他们真的能随着音乐的高低变化想象到杜鹃飞上飞下的情景吗？我不知道。我只是觉得，既然要让学生感受到，偶尔加上语言辅助孩子引导他们去欣赏，也未尝不可吧！ 一节又一节的课，每一节都或多或少的有一些问题，每一节课都可能有不足，每一节课都是一次进步和学习的过程，我享受着每一节课堂，我喜欢课堂，我愿意在每一次课堂里面付出、汲取，然后慢慢成长！教研员张慧敏老师点评：本节课教师思路设计合理，三维目标定的比较准确。教师在整节课中能够贯彻市区研究专题“以聆听为主线的音乐课堂，结合律动、节奏、游戏等相关音乐活动，培养学生的审美情感体验”。课堂中教师能够让学生充分的聆听音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐。在每次聆听时，教师都能够提出不同问题，让学生有目的的聆听。学生在表现过程中也能够按照三拍子韵律有序的动。整堂课能够看出学生是课堂的主人。
