1、捉迷藏教学设计授课教师：教学内容：人音版八单元学唱捉迷藏教学班级：公民小学四年级1班教材分析：歌曲捉迷藏运用拟人化手段表现了“春” “夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象，在玩小学生都熟悉的游戏“捉迷藏”，歌曲音乐情景性很强。捉迷藏这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时教师应把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去表达。歌曲为3/4拍，较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。利用情景性把学生带到实践中，既感受“四个娃娃”的音乐形象、体会四季的唯美，又基本教学的价值体现，在通过
2、聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵在音乐中的美和丰富的情感，引导学生通过歌曲，用喜悦欢快的情绪表达对生活的热爱。学情分析：考虑学生的心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动自然，愉快的心境。在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。教学中体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。四季变化有太多的生活元素，这是学生比较感兴趣的，倾听大自然的声音，感受四季变化的唯美，这些都要从感受开始。“听”是感知和理解音乐的前提条件，是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术，让学生从听入手
3、，逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。在本课中，让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。教学目标：1.感受歌曲活泼、轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点，学会演唱歌曲捉迷藏。2.通过合作表演唱歌曲，体会“捉迷藏”的音乐情景与“四个娃娃”的奇趣之美。3.尝试创编歌词，感受大自然四季变化带来的无限生机，激发儿童对大自然、对生活的热情。教学重点：1.富有情感的表演唱歌曲，简单创编。2.感受四季变化中童年的欢乐情感。教学难点：掌握附点部分的节奏，歌曲创
4、编及表演。教学准备：多媒体课件、钢琴教学时间：一课时教学过程：一创设情境，激趣导入。1.师生问好。2.谈话激趣。师：很高兴和同学们一块学习，老师每次走进校园都是最开心的时候，看着同学们生龙活虎的样子，老师很羡慕您们，你们的童年丰富多彩，老师的童年也很有趣，你们想知道老师的童年什么样子吗？（停顿）老师有一台时光机能带同学们回到老师的童年时光，老师带同学们一起去看看老师的童年。3创设情境。忆童年。课件说明：童谣小动画，时光机把同学们带到一个场景，分别有“童年的游戏”“童年的玩具”“童年的零食”等主题内容，伴随具有时代特征的童谣音乐，学生感受不一样的童年生活。其中主要展现80-90主题游戏“捉迷藏”
5、画面。一起捉迷藏。师：你们知道刚才这个游戏叫什么名字吗？（停顿），对就叫捉迷藏，你们会玩这个游戏吗？（停顿），和伙伴玩捉迷藏的时候你会躲在那里？学生简要汇报。4.小结点题。师：同学们躲得地方可真隐蔽，的确让人很难发现，可是你们见过能躲在花朵下面，藏在草帽下面的捉迷藏吗？这节课我们一起认识这群能躲藏在很多地方的小伙伴，我们一起和他们捉迷藏，（课件出示课题），同学们，可要用心，看看能不能找到他们。设计意图：导入抓住学生的好奇心理，先从老师的童年了解开始，既能拉近和学生的距离，又能更好的贴近游戏这一主题。利用多媒体课件，营造出宽松、愉悦的学习气氛，充分调动学生的学习兴趣。二新知新觉。（一）歌曲初探。
6、1.我和谁做迷藏。师：有四位很厉害的伙伴也会捉迷藏，这四位能巧妙化身的捉迷藏高手到底在哪里呢？我们要把他们找出来，我们从一首好听的歌曲中找一找他们的踪迹，或许会有发现。课件播放：动画歌曲。课件说明：课件贴合歌词意境，呈现一个唯美的四季变化场景，其中制作四个能代表一年四季特征的卡通形象，在伴随歌曲捉迷藏展现生动、极具灵气的捉迷藏场景。学生听赏。反馈。A参加捉迷藏的四个好伙伴分别是谁？B他们分别躲在了什么地方？教学策略：教师利用引导性语言，帮助学生理解歌曲场景及画面，感受四季唯美，同时起到歌词记忆的帮辅作用。2.认识“四季娃娃”。师：四个小伙伴原来就是一年四季，同学们你看，他们来了。课件出示：四个
7、四季卡通娃娃出现。感受及认知。A师：从他们的穿着打扮上，你能分辨出他们非别是那个娃娃吗？这四个娃娃中您最喜欢哪一个娃娃？为什么？B学生回答。设计目的：赋予歌曲形象，教师关注“娃娃”一词，把学生带到一个童趣的场景，同时用引导性语言帮助学生认识“四季娃娃”，勾起学生的生活记忆，帮助学生初步感受四季变化给自己的乐趣，把音乐形象隐喻在四季的生活经验中，帮助学习。3.巩固复听。师：四季娃娃可真调皮，他们能躲藏在不同地方，可真难找呀！老师想请同学们再来听一遍这首歌曲，我们仔细找一找他们分别藏在了那里？课件播放歌曲，学生复听。课件说明：这是一个“卡拉ok”式设计，伴随着歌曲，歌词逐字逐句出现，帮助学生识记和
8、感知。简要汇报，教师课件标注“四季娃娃”躲藏的位置。设计目的：歌曲是在情景中生成的，也是在情景中感受及学习的，给学生带到情境中，感受音乐呈现的唯美画面，刺激学生的学习动机和兴趣，赋予歌曲音乐形象。同时了解歌曲内容，为接下来的学唱打好基础。（二）歌曲学唱。1识谱及训练。师范唱。师：看到这四个可爱的四季娃娃，老师也想唱一唱这首歌曲，老师有个小要求，老师想请同学们一起给老师打打拍子，你们能做到吗？课件出示：曲谱教学策略：老师可以自弹自唱也可以跟着伴奏范唱，听伴奏演唱有助于直观的带动学生，表情、动作交流。师范唱。2.节奏训练及八分附点音符教学。师：春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是那么的诱人，同学们对
9、四季的喜爱，吸引了季节娃娃们的到来，你听-师轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏师：他们是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？指导学生哼唱第一乐句。（你能轻快、活泼地唱一唱吗？）附点八分节奏：A师：而造成这种跳动感的关键是什么？再听老师唱一次，就能发现原因了。（Da哼唱无附点乐句）B生听辨，交流。（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）C引导比较，发现附点节奏师：演唱时旋律中出现了许多这样的节奏，【课件标注】我们称之为“附点节奏”，D课件出示附点节奏动态演示，教师演示教学。课件说明：用动态色块，及3/4拍图谱对照教学，直观的演示。教师储备：在原音符后附加了一个点，使
10、音符的时值增加了本身的一半，结合歌曲语句介绍， “3”原来是八分音符，唱半拍，加了附点后，从半拍变成了3/4拍。而同一拍中的“5”从半拍缩短成了1/4拍。E加强训练，哼唱乐句。教学策略：生集体轻声慢划拍唱两次加速念两次指第1小节慢速领唱，生跟集体试唱第2小节，生跟指名试唱3、4小节，纠正第3小节，提醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略，再示范纠正能连起来念吗？慢速齐唱稍快齐唱分男女生两组哼唱齐唱，不熟悉音符的还是用da唱。3.学唱歌曲。教学策略：以下学唱是一个灵活机动的环节，教师根据学生的演唱表现，教师及时的给予指导和订正。学唱歌曲主歌部分。A师弹琴，生和唱。B唱法指导：师伴奏先集体唱一遍，问：你
11、有什么发现？（曲调相似,节奏相同）副歌学唱。根据出现的问题有针对性地指导教学中附点八分音符会做课件标注，及时提醒。教学策略：附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。随琴轻声哼唱，唱好附点节奏填词唱，把轻快活泼的感觉唱出来！（提示：断音唱法轻快有强弱有表情有动作）完整演唱歌曲A歌曲处理及细节。师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？B采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。教学策略：第一段学生自荐或推荐领唱，第二段齐唱。第一段男女生接唱，第二段合唱，集体表演唱。全程利用伴奏教学。4.情感及自悟。童年往事
12、。课件出示：四季主题画面“春天的故事”“夏天的目光”“秋天的歌声”“冬天的童话”。师：同学们，一天天长大，在你幸福的童年生活中一定有许多的童年往事，你愿意和同学们分享一下您的这些快乐吗？学生说一说自己的童年往事。教师小结。师：同学们的童年生活，伴随四季变化，那么的丰富与多彩，别忘了是谁伴随在你们身边。我们要把这种快乐与别人分享，你能用歌声表达出这种快乐吗？汇报表演唱。【课件背景衬托】课件说明：课件制作动态背景，利用舞台幕布做曾托，呈现一个规范的、正式的演唱环境，鼓励学生带着感情演唱。幕布升起，伴奏自然想起，学生有感情演唱。设计目的：学唱环节是一个综合呈现及互动的环节，教学中，教师考虑歌曲的特质
13、，从主歌学唱开始，分步教学，把知识点放在自我发现及训练的过程中开展，按会唱到唱好再到有感情的唱为教学顺序，兼顾学生心理注重对学习方法的引导。三课堂拓展及自悟。1.奇趣的捉迷藏。师：捉迷藏是一个很经典、流传很久的游戏，做游戏的时候相互增进友谊，感受到的都是幸福和快乐。其实，做迷藏不仅是小孩的游戏，还是大人的游戏呢，捉迷藏还进了吉尼斯世界纪录，你们信吗？教师简介。附资料：（教师灵活补充）捉迷藏，一种游戏，亦称摸瞎子。最早只是一种儿童游戏，两千年前即流行于希腊。2014年1月1日，吉尼斯总部在四川彭州举行的“吉尼斯世界纪录世界最大规模捉迷藏官方挑战赛”，前国足邹侑根带领1800多人参与此次挑战。经过
14、吉尼斯认证官的全程监督，认证官最后认定：有效参与人数为1437人，成功打破2012年2月10日卡塔尔多哈市卡塔拉文化村的斯坦德大学创造的1240人的捉迷藏参与人数最多世界纪录。2.折翼的小鸟师：我们今天学了这首快乐的歌曲，同学们像一只只快乐的小鸟，老师想给你们介绍一群和你们差不多大小的伙伴，他们是不是也能像我们一样快乐的捉迷藏呢？自制配乐小短片欣赏。课件说明：课件是自制配乐短片，利用黑白画面配合一个天籁般的童声演唱，展示贫困、战争、饥饿下同龄孩子的童年生活，学生观看自悟。3.感恩自悟。师：和他们相比，你们的童年五彩缤纷，他们却要面对那么的困苦。同学们的父母、亲人、老师、给您们创造很好的环境和条
15、件，你们可以像快乐的小鸟，自由飞翔。同学们，你展翅高飞的时候别忘了是谁为你编制了温暖的鸟巢，谁一直在默默地呵护你的成长。设计意图：给学生一个自己感受的过程，不走“说教模式”的老路。教育教学新理念提倡学生自主收获音乐情感，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系。利用歌曲欢快的特点在这特意设计一个“泼冷水”环节，给学生有情感对比及落差，学生独立的自悟及思索，注重深度的把控，学生能触碰到的基本元素，培养学生的感恩之心，同时为他们的成长做积极的展望和鼓励。四总结，课堂结束。1.快乐的时光总是过的很快，很高兴和同学度过愉快的40分钟，老师期待着能和同学们再次学习，我们约定，有机会我们一起捉迷藏。同学们，再见。2.伴随音乐，学生离开教室。
