1、卖报歌教学设计教材说明：我设计的这堂音乐课“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。学情分析：1、卖报歌曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，比较贴近学生的情感世界和心理特点。2、在教学实践中，学生通过听、奏、唱等一系列参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。教学目标：1、通过卖报歌歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。 2、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活，为美好的明
2、天而努力学习。 教学重、难点：1、通过对歌曲的学习，能用富有表现力的声音演唱歌曲。 2、感受报童天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的形象。 教学准备： 多媒体课件、电子琴 。 课时安排：1课时教学过程： 一、 导入新课 1、每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2、同学们认识并了解聂耳吗？你还知道他写的其他歌曲吗？ （课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。） 3、介绍卖报歌创作背景。 以讲故事形式介绍卖报歌创作背景。（课件展示聂耳创作卖报歌的故事字体，配有背景音乐。）（设计意图：讲解关于这首歌曲的作者聂耳以及他创作这首歌曲的背景故事，
3、让孩子们对报童的苦难生活有个更直观的了解。） 二、 学习歌曲卖报歌 1. 教师示范演唱歌曲，让学生感受音乐旋律。 今天让我们一起来学习这首卖报歌，先听一听。 这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？学生自由讨论、发言。 （活泼、欢快、优美、跳跃。） 2、 自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）（设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破本课教学的一大难点。）3、 跟唱旋律（教师用钢琴弹出单音） 师带生跟唱歌曲，熟悉旋律。 4、 教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟
4、唱） 师生共同讨论歌词内容。 小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 不 等 天 明 去 等 派 报 ， 大 风 大 雨 里 满 街 跑 ， 耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑 ， 5、 学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件：播放卖报歌全曲。） A、从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 B、小毛头卖报时怎么了？她的心情怎
5、么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。 C、面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 7、教师钢琴提示，生有感情完整演唱歌曲。 （设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生珍惜今天的幸福生活，为美好的明天而努力学习。）三、 用不同演唱形式来表演
6、歌曲 为了能够更深刻的体会小毛头卖报纸的心情，让我们一起唱一唱，比一比谁唱的动听？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 （设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。） 四、 表演歌曲 小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？ （设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。） 五、 教学小结： 通过学习和演唱了歌曲卖报歌，让我们体会到了当年小报童悲惨生活？和她相比，我们的生活多么幸福，所以希望同学们能够珍惜现在的幸福生活。 板书设计（主要以多媒体课件为主。）卖报歌安娥词聂耳曲1=F 2/4中速X X X 丨X X X 丨X X X XX 丨X X X 丨
