1、可爱的家教学设计教学目标：1、在丰富的音乐实践活动中，感受家的温馨，体会家人之间相互关爱的情感。乐于用深情的声音演唱歌曲可爱的家。2、能与同学合作，用深情、和谐的声音演唱歌曲可爱的家，表达歌曲情感。3、了解音乐知识：弱起小节。教学重点：在丰富的音乐实践活动中，感受家的温馨，体会家人之间相互关爱的情感，用优美、安详的声音演唱歌曲。教学难点：有感染力地表现歌曲。教具：电子琴、多媒体教学过程：一、导入：1、 同学们，有一部公益广告曾深深的打动着老师的心，今天我将它带来了，与大家一起分享一下（播放视频）（1）这个视频讲述了一个什么主题。（2）请你仔细听广告中的音乐，你听过吗？是什么？2、用声势感受歌曲
2、优美的旋律。3、感受了旋律，那么，在英国作曲家比肖普的眼中，幸福的家又是 什么样子的呢？请大家把音乐课本翻到12页。（完整欣赏歌曲）4、教师范唱。二、学唱可爱的家1、你们想不想学学这首歌曲？2、单手弹，学生轻声随琴试唱。3、学生演（解决演唱难点问题）（1） 歌曲中的高音。（2） 四拍子的音要唱够拍。（3） 演唱歌曲时的气息控制。（4） 声音状态4、演唱乐谱，5、学习弱起小节。三、合唱练习（1）师生配合（2）学生分组进行合唱练习。四、拓展欣赏亚洲天使童声合唱团演唱的可爱的家（1）学生谈感受。（2）试着模仿演唱方法。五、总结可爱的家教学反思可爱的家选自歌剧克拉丽，也译作甜蜜的家，创作于1823年，
3、是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。上完课后反思如下：1、将培养学生能力有机地渗透在音乐审美活动中音乐课程标准的颁布与实施改变了过去过于重视知识传输、技能训练的倾向，更加关注于学生的情感体验与兴趣态度。但新课程下的音乐老师，理解和表现音乐基本知识和基本技能时出现了不敢触及“双基”的错误倾向，面对“传统”与“创新”，音乐教师呈现出进退两难的局面。在执教可爱的家一课时，有机的将“双基”教学融入到游戏之中，从聆听入手，采用巧妙的活动方式，结合动作和声势律动，充分培养学生敏锐的听力、音乐记忆力、注意力、反应能力等等。从而较好地体现了音乐审美功效与提高学生技能二者
4、之间的融合统一。2、以情感人、以美育人整堂课，教师通过唱歌教学、律动等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。3、存在的主要问题及思考歌曲难点解决时仍有一些欠缺，所以学生在高音高位置演唱时，声音还需要加强控制，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。可爱的家说课稿说教材：欣赏曲可爱的家是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的
5、忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。教学思路：新课标音乐教育以审美为核心。主要作用人得情感世界，通过以聆听音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动；使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。在设计教学时，我充分挖掘歌曲中透露的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，运用教学中的各个环节，以“情”来拨动学生的心弦，引导学生发现歌曲中类似乐句中的异同；音乐符号附点的给歌曲带来的情绪变化；以及不同歌曲版本的欣赏感受。学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受和情感的升华。教学目标：1、情感态度价值观目标：
6、在学唱歌去的过程中，学生的情感世界受到感染，从而建立起对亲人、对一切美好事物的挚爱、向往和追求。2、过程与方法目标通过听赏、学唱、探究、合作、综合等方法，让学生在学唱歌曲的过程中体会家的温馨。3、知识与技能目标让学生了解弱起小节歌曲的起拍，带有附点音乐节奏的演唱方法。引导学生起好拍并有感情的演唱（视学生能力可加入竖笛的演奏）教学重点：学会用气息支持歌唱，声音连贯，并能够用不同力度处理、演唱歌曲可爱的家。感受家的温馨与和谐。教学难点：1、准确的处理换气记号处的节奏2、相似乐句末尾音的音高走向3、唱准附点音符、弱起旋律说教法：1、 情景教学法情景教学法的核心在于激发学生的情感和学习兴趣，使学习活动
7、变的主动快乐。在这节课的一开始我便设计了在可爱的家的纯音乐中欣赏几组家庭的图片，让学生看看说说图片上每个人的表情是怎样的？而后启发学生由图片带来的感受说一说“家给你怎样的感觉？”以“情”与“境”触及学生的情绪和意志。2、 观察欣赏比较法比较是人们常用的一种鉴别方法，在音乐教学中也可以用“比较法”来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在本课中为了能解决歌曲中的难点我设计了“小小配乐师”这一环节，通过对比相似乐句，对比无附点和加上附点后的旋律，对比不同版本的歌曲等手段将歌曲的难点在观察、对比、感受中解决。说学法学法指导是依据课程标准，针对学生特点，为使学生爱学、会学、学好而进行的指导。我国著名的
8、大教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”。1、在设计本课时利用渗透式指导法将歌曲中的难点在观察比较重解决。2、本着让学生在音乐上的可持续发展的标准，歌曲教学采用整体视唱法，在完成难点教学后通过歌曲的整体视唱（旋律、歌词），提高学生对歌曲的视唱能力。3、律动教学法。律动教学法又称达克罗兹音乐教学法，其基本原则是要培训学生感知音乐和反应音乐的能力，发展期内在的音乐感觉，以及身体各部分进行迅速交流的能力，大量地储存听觉和动觉意向的能力。在教学歌曲二声部的过程中为了让学生能更好的体会歌曲中长音带来的连贯、温柔感，我便设计了让学生通过轻摇身体来感知音乐形象。说教学过程：课前准备：展示家庭温馨的图片 歌曲可
9、爱的家的纯音乐版本、童声合唱版本、小提琴版本、歌曲伴奏。教学程序：1、 创设情境，导入新课在听赏纯音乐版可爱的家的背景音乐中引导学生观察课件中的图片，并说一说感受引发学生说自己家庭中的感人小故事。2、观察，尝试解决歌曲中的难点教师出示谱例（不带有任何音乐记号）让学生初步学会演唱。然后通过观察类似乐句中的不同点；比较没有附点与加上附点的旋律带来的不同感受，比较、体验、尝试后了解歌曲的难点以及音乐符号的作用。3、 欣赏童声合唱版本在欣赏合唱版本的同时，教师简介歌曲，既让学生初步感受了童声合唱的美感，也在欣赏听创作中的小故事，为学生对歌曲情绪处理埋下了伏笔，同时也激发了学生学习歌曲的兴趣。4、 学唱歌曲在歌曲教学中，我并没有按照常规教学中那样采用分句学唱，而是在学生学唱歌曲的时候让他们自由的采用唱或奏的方法学习，并在学唱二声部的时候用身体律动感受歌曲的柔美感。5、 拓展配乐读诗，目的是从多方面发展学生的艺术素养，不仅仅能有感情的唱，同时更能有感情的颂。欣赏 德沃夏克的第九交响曲第二乐章主题，提升学生的音乐视角，旨在让学生感受更多同类型的音乐作品。
