1、1.古诗三首我会认生字组词昼zhu：昼夜、白昼、极昼 耘yn：耕耘、耘锄 桑sng：桑树、桑叶、蚕桑、桑葚 晓xio：春晓、晓得、通晓、分晓形近字昼（白昼）耘（耕耘）晓（分晓）尽（尽力）耕（耕种）浇（浇花）多音字古诗理解（一）四时田园杂兴（其三十一）宋范成大 昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。诗人简介 范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有石湖集吴船录等。主要作品：夏日田园杂兴喜晴卖痴呆词等。注释昼（zhu）：白天耘（yn）田：在田间锄草绩麻：把
2、麻搓成线。各当家：各人都担任一定的工作。解：理解，懂得。供（gng）：从事。傍：靠近。阴：树荫。古诗译文 白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。古诗主题 四时田园杂兴（其三十一）以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。古诗鉴赏 这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。诗的后两句生动描写了农村儿童参加力
3、所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。古诗理解（二）稚子弄冰唐杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。诗人简介 杨万里（1127年1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：小池晓出净慈寺送林子方舟过安仁等。注释稚（zh）子：幼小的孩子。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。取：这里没有实在意义。钲（zhng）：一种金属打击乐器。馨（qng）
4、：一种用玉或石制成的打击乐器。玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。古诗译文 一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。古诗主题 稚子弄冰从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。古诗鉴赏 前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到
5、了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮”；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声”的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。古诗理解（三）村晚宋雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。诗人简介 雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。注释陂（bi）：池岸。衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。浸：淹没。漪（y）：水中的波纹。横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。信口：随口。古诗译
6、文 池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着红红的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，闪动着粼粼的波光。放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。古诗主题 村晚是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美以及对悠然恬静的农村生活的向往之情古诗鉴赏 前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了
7、景色的生机勃勃；“衔”字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“漫”字，写出和落日倒映在水中，生动形象。后两句写人。与前两句恬静相比，这两句描绘得生动活泼“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。问题解答 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴(其三十一)。答：体会诗人的思想感情答：体会诗人的思想感情,了解诗的意思了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗最后抓住三首诗
8、的具体景物将三首诗背诵下来。背诵下来。默写古诗时要关注生字默写古诗时要关注生字,注意较难字。注意较难字。问题解答2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。答：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。答：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。也在那桑树荫下学着种瓜。一个一个“学学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。勤劳，从小就热爱劳动的优
9、秀品质。场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种也傍桑阴学种瓜瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。前两句诗主要对稚子进行了动作描写
10、，前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱脱”“穿穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。等动词生动表现了稚子弄冰的动作。场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音。唉，太令人失望了！当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音。唉，太令人失望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。牧童归去横牛背，短笛无腔信口
11、吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。也没有固定的声腔。“横横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改为坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改为“骑骑”则没有这种效果。则没有这种效果。场景：场景：那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，虽不成
12、调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞哞哞”地叫着。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。地叫着。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。问题解答 3.小练笔:根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。答：示例:村晚改写村晚改写 夏末秋初夏末秋初,乡村的傍晚真美乡村的傍晚真美!雨过天晴雨过天晴,池塘里涨满了水池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。犹如一面硕大的银镜。小鱼在水中快活地游来游去。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛小鱼在水中快活地游来游去。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下,与两座
13、山相连接与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。起伏着。柳荫下柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴它拍打着尾巴,“哞哞哞哞”叫着叫着,似乎在赞叹傍晚似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢的美丽景色呢!仔细一看仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽他头戴草帽,身披一件小褂子身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。忽然合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。忽然,一阵稚嫩却一阵稚嫩却悦耳的
14、笛声传来悦耳的笛声传来,它时而婉转它时而婉转,时而悠扬时而悠扬,时而高亢时而高亢,时而低沉时而低沉,似乎不成曲调似乎不成曲调,就这样就这样无忧无虑地跳着无忧无虑地跳着,奔向前方。小牧童的身影渐渐消失在暮色里奔向前方。小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。问题解答 4.三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。问题
15、解答 5.这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。充满了童真童趣。不同之处：不同之处：四时田园杂兴（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童四时田园杂兴（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。学种瓜的可爱场景。稚子弄冰从稚子的心理出发，重点描写稚子弄冰从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏脱冰作戏”。村晚先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。村晚先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。拓展积累描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。不解藏踪迹，浮萍一道开。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。谢谢！谢谢！
