1、运用对比手法刻画人物运用对比手法刻画人物 作文的写法评分标准作文的写法评分标准项目项目 评分标准评分标准分数分数写法写法1010分分 1 1、根据内容灵活运用各种表达方式和、根据内容灵活运用各种表达方式和写作技法，生动表现内容和突出中心。写作技法，生动表现内容和突出中心。10109 9 2 2、根据内容运用几种表达方式和写作、根据内容运用几种表达方式和写作技法，能表现内容和中心。技法，能表现内容和中心。8 87 7 3 3、根据内容运用少数表达方式和写作、根据内容运用少数表达方式和写作技法，表现内容和中心。技法，表现内容和中心。6 6 4 4、不能根据内容运用各种表达方式和、不能根据内容运用各
2、种表达方式和写作技法，表现内容和中心。写作技法，表现内容和中心。5 54 4 5 5、不会运用表达方式和写作技法，表、不会运用表达方式和写作技法，表现内容和中心。现内容和中心。3 31 1衬托、衬托、对比、对比、欲扬先抑、欲扬先抑、情景交融情景交融等等等等找出两个片断中的对比描找出两个片断中的对比描写，说说对比手法与人物写，说说对比手法与人物刻画之间有什么关系？刻画之间有什么关系？（一）（一）当他们走近时，我难以置信的目光久久的停当他们走近时，我难以置信的目光久久的停留在那个孩子身上。那怎么可能是她的孩子？那留在那个孩子身上。那怎么可能是她的孩子？那个孩子扭动着身体，小手紧紧地抓着母亲的手。个
3、孩子扭动着身体，小手紧紧地抓着母亲的手。他的脑袋很大，眼睛却很小，直挺的鼻梁与整张他的脑袋很大，眼睛却很小，直挺的鼻梁与整张脸显得极不相称，而他的嘴脸显得极不相称，而他的嘴竟然是兔唇！竟然是兔唇！这对母子站在一起，构成一幅极不和谐的图这对母子站在一起，构成一幅极不和谐的图画，整个公园仿佛都安静了下来，静得能清晰地画，整个公园仿佛都安静了下来，静得能清晰地听见脚踩着落叶沙沙的声音。人们都注视着这对听见脚踩着落叶沙沙的声音。人们都注视着这对母子，目光中有不解，有同情，也有厌恶。但母母子，目光中有不解，有同情，也有厌恶。但母亲却仿佛并不在乎这一切，慈爱的看着孩子，目亲却仿佛并不在乎这一切，慈爱的看着
4、孩子，目光似水般柔；用手抚摸着孩子的头，动作像风般光似水般柔；用手抚摸着孩子的头，动作像风般轻。轻。（二）（二）当他们走近时，我难以置信的目光久久的停留当他们走近时，我难以置信的目光久久的停留在那个孩子身上。那怎么可能是她的孩子？那个在那个孩子身上。那怎么可能是她的孩子？那个孩子扭动着身体，小手紧紧地抓着母亲的手。他孩子扭动着身体，小手紧紧地抓着母亲的手。他的脑袋很大，眼睛却很小，直挺的鼻梁与整张脸的脑袋很大，眼睛却很小，直挺的鼻梁与整张脸显得极不相称，而他的嘴显得极不相称，而他的嘴竟然是兔唇！竟然是兔唇！这对母子站在一起，构成一幅极不和谐的图这对母子站在一起，构成一幅极不和谐的图画，整个公园
5、仿佛都安静了下来，静得能清晰地画，整个公园仿佛都安静了下来，静得能清晰地听见脚踩着落叶沙沙的声音。人们都注视着这对听见脚踩着落叶沙沙的声音。人们都注视着这对母子，目光中有不解，有同情，也有厌恶。从人母子，目光中有不解，有同情，也有厌恶。从人们的指指点点中，有小孩嚷嚷了：们的指指点点中，有小孩嚷嚷了：“丑八怪，快丑八怪，快自己去玩吧，别赖着这里了，不会有人跟你自己去玩吧，别赖着这里了，不会有人跟你玩的。玩的。”“”“就是，我们不会跟你玩的就是，我们不会跟你玩的”，母亲带着，母亲带着孩子走出了人群，但依稀还听到有些大人借机教育孩子走出了人群，但依稀还听到有些大人借机教育自己的孩子说：自己的孩子说：
6、“你要乖，不然就会像他那样的你要乖，不然就会像他那样的了了”.他们来到滑梯边，母亲把孩子小心的扶上滑梯，他们来到滑梯边，母亲把孩子小心的扶上滑梯，自己跑到滑梯的另一端等着。那孩子从滑梯上滑了自己跑到滑梯的另一端等着。那孩子从滑梯上滑了下来，也许是下落时的快感使他十分兴奋，他放肆下来，也许是下落时的快感使他十分兴奋，他放肆的笑着，嘴里还含糊的喊着的笑着，嘴里还含糊的喊着“妈妈，妈妈妈妈，妈妈”。母亲。母亲接着了孩子，孩子扑进母亲的怀里。他们相拥在一接着了孩子，孩子扑进母亲的怀里。他们相拥在一起，脸上洋溢着幸福的笑容，顿时勾勒出一幅动人起，脸上洋溢着幸福的笑容，顿时勾勒出一幅动人心弦的风景。时间仿
7、佛暂停了，画面定格在这一瞬心弦的风景。时间仿佛暂停了，画面定格在这一瞬间，留在了我心底。间，留在了我心底。1 1、了解写作中对比手法对人、了解写作中对比手法对人物刻画的作用；物刻画的作用；2 2、引导学生在写作中运用对、引导学生在写作中运用对比手法刻画人物，比手法刻画人物，突出文章的突出文章的中心。中心。运用对比刻画人物，可以充分运用对比刻画人物，可以充分显示事物的矛盾，突出被表现事显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，突出文章的中心，物的本质特征，突出文章的中心，让读者更好更快的掌握住文章的让读者更好更快的掌握住文章的意蕴，使文章内容丰富而厚实，意蕴，使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明
8、。形象生动而鲜明。曹刿论战曹刿论战春秋春秋左传左传 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：人曰：“肉食者谋之，又何间焉？肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：刿曰：“肉肉食者鄙，未能远谋。食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：乃入见。问：“何以战？何以战？”公曰：公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对对曰：曰：“小惠未徧，民弗从也。小惠未徧，民弗从也。”公曰：公曰：“牺牲玉牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。帛，弗敢加也，必以信。”对曰：对曰：“小信未孚，小信未孚，神弗福也。神弗福也。”公曰：公曰：“小大之狱，虽不能察，必小大之狱，虽
9、不能察，必以情。以情。”对曰：对曰：“忠之属也。可以一战。战则请忠之属也。可以一战。战则请从。从。”曹刿论战曹刿论战春秋春秋左传左传 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。未可。”齐人三鼓。刿曰：齐人三鼓。刿曰：“可矣。可矣。”齐师败齐师败绩。公将驰之。刿曰：绩。公将驰之。刿曰：“未可。未可。”下视其辙，登下视其辙，登轼而望之，曰：轼而望之，曰：“可矣。可矣。”遂逐齐师。遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测
10、也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。旗靡，故逐之。”曹刿论战曹刿论战春秋春秋左传左传 人物人物 人物形象人物形象 鲁庄公鲁庄公 沉着果断沉着果断 深谋远虑深谋远虑政治上无能政治上无能军事上无知军事上无知 曹刿曹刿 通过不同人物的对比，突出所要表现的人物的通过不同人物的对比，突出所要表现的人物的形象的鲜明个性及作者对人物现象的态度、褒贬。形象的鲜明个性及作者对人物现象的态度、褒贬。范进中举范进中举 吴敬梓吴敬梓 范进范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人人胡屠户胡屠户，手里拿
11、着一副大肠和一瓶酒，走了进来。，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进范进向他作揖，向他作揖，坐下。坐下。胡屠户胡屠户道：道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。公，我所以带个酒来贺你。”范进范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户胡屠户又又吩咐女婿道：吩咐女婿道：“你如今既中了相公，
12、凡事要立起个体统来。比如我你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。人笑话。”范进道：范进道：“岳父见教的是。岳父见教的是。
13、”胡屠户又道：胡屠户又道：“亲家母也亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜可怜!可可怜怜!”!”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。了。次日，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，次日，范进少不得拜拜乡
14、邻。魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就你自己只觉得中了一个相公，就癞虾蟆想吃起天鹅肉癞虾蟆想吃起天鹅肉来来!我听我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，
15、不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天这些中老爷的都是天上的上的文曲星文曲星!你不看见城里张府上那些老爷，都有你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私万贯家私，一个个方面大耳一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，不三不四，就想天鹅屁吃就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱
16、把银子，都把与你去丢在水里，借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风叫我一家老小嗑西北风!”!”一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想：一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心何甘心?”?”因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。对范进的称
17、呼：对范进的称呼：“现世宝现世宝”“贤婿老爷贤婿老爷”。对范进外貌的描述：对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮尖嘴猴腮”“才学又才学又高，品貌又好高，品貌又好”贺礼：贺礼：“一副大肠和一瓶酒一副大肠和一瓶酒”“七八斤肉，七八斤肉，四五千钱。四五千钱。”动作动作：“腆着肚子去了腆着肚子去了”，“一日啐在脸上，骂了一日啐在脸上，骂了一个狗血喷头一个狗血喷头”“连斟两碗酒喝了，壮一壮连斟两碗酒喝了，壮一壮胆胆”，“那手早颤起来那手早颤起来”，“千恩万谢，低着头，笑千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了迷迷的去了”通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。市侩性格。
18、范进中举范进中举 吴敬梓吴敬梓伤仲永伤仲永王安石王安石 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于余
19、闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：曰：“泯然众人矣。泯然众人矣。|”|”伤仲永伤仲永王安石王安石 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。泯然众人矣。”伤仲永伤仲永王安石王安石伤仲伤仲永永青年仲永：青年仲永：与众无异与众无异童年仲永：童年仲永：
20、天资过人天资过人少年仲永：少年仲永：大不如前大不如前 伤仲永伤仲永通过仲永从幼年时天资过人通过仲永从幼年时天资过人到长大后到长大后“泯然众人泯然众人”的变化过程，点明的变化过程，点明他才能衰退的原因是他才能衰退的原因是“不使学不使学”。我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，大家都认
21、为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说：两年后又接到第二封信，信上说：亲爱的菲利亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为
22、期不不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。远，那时我们就可以一起快活地过日子了。我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。来念，见人就拿出来给他看。果然，果然，1010年之久，于勒叔叔没再来信。可是年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：只要这只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。可真算得一个有办法的人。于是
23、每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！惊喜呀！我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：说：我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！他坐在长凳上，结结巴巴地说：他坐在长凳上，结结巴巴地说：是他，真是他，真是他！是他！然后他
24、就问：然后他就问：咱们怎么办呢？咱们怎么办呢？母亲马母亲马上回答道：上回答道：应该把孩子们领开。若瑟夫既然已应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。是别叫咱们女婿起疑心。父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子出大乱子了！了！我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑 母亲突然很暴怒起来，说：母亲突然很暴怒起来，说：我就知道这个贼我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已现在把钱交给若瑟夫
25、，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！近我们！“我说：我说：我给了他我给了他1010个铜子的小费。个铜子的小费。我母我母亲吓了一跳，直望着我说：亲吓了一跳，直望着我说：你简直是疯了！拿你简直是疯了！拿1010个铜子给这个人，给这个流氓！个铜子给这个人，给这个流氓！她没再往下说，她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。因为父亲指着女婿对她使了个眼色。我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒 遇见前：遇见前：盼望
26、、期待、盼望、期待、夸耀夸耀遇见后：遇见后：怨恨、讽刺、怨恨、讽刺、躲避躲避 通过对同一人物前后变化的对比刻画，通过对同一人物前后变化的对比刻画，形成巨大反差，突出表现人物性格思想特征形成巨大反差，突出表现人物性格思想特征，以及包含作者对人物形象改变前或者改变，以及包含作者对人物形象改变前或者改变后的思考和态度。后的思考和态度。课外美文：课外美文：1、其实很简单、其实很简单中考佳作：中考佳作：1、老人与孩子老人与孩子 妙方妙方1：不同人物之间的对比：不同人物之间的对比妙方妙方2：相同人物的横向对比：相同人物的横向对比妙方妙方3：相同人物的纵向对比：相同人物的纵向对比妙方妙方4：环境与人物的对比
27、：环境与人物的对比课堂训练（一）课堂训练（一）题目：风暴来袭题目：风暴来袭要求：运用要求：运用对比手法对比手法写一段写一段100字以字以上的文字。上的文字。温馨提示：风暴来袭可以写自己考温馨提示：风暴来袭可以写自己考试分数出来得知自己失败后或者犯试分数出来得知自己失败后或者犯了大错误回家前后心理（或动作或了大错误回家前后心理（或动作或神态等）的微妙变化，也可以写你神态等）的微妙变化，也可以写你父母不同的反应。父母不同的反应。风暴来袭风暴来袭 迈着沉重的步伐往家的方向走去，心迈着沉重的步伐往家的方向走去，心揣摩着父母教训自己的情景，路边的树叶揣摩着父母教训自己的情景，路边的树叶沙沙作响，像是在为
28、我哀伤。我不由得放沙沙作响，像是在为我哀伤。我不由得放慢了脚步，意欲享受多一丝宁静。那个熟慢了脚步，意欲享受多一丝宁静。那个熟悉的建筑物出现在眼前了，我轻轻推开门，悉的建筑物出现在眼前了，我轻轻推开门，看到父母正坐在一旁看电视。看到父母正坐在一旁看电视。“这次什么这次什么回事？说，怎么才考回事？说，怎么才考57分！你丢不丢人分！你丢不丢人呀？呀？”父亲劈头盖脸地数落我；母亲则用父亲劈头盖脸地数落我；母亲则用眼瞪老爸，扶着我的肩膀，说：眼瞪老爸，扶着我的肩膀，说：“好了好好了好了，知道错就行了。了，知道错就行了。”课堂练习（二）课堂练习（二）请采用对比的手法将下段话扩充成请采用对比的手法将下段话
29、扩充成200字以字以上的文段。上的文段。这时，一位老奶奶摔倒在地上这时，一位老奶奶摔倒在地上，一个过路的，一个过路的人看了看，就走了。我快步走去，但又犹豫人看了看，就走了。我快步走去，但又犹豫了一下，心想了一下，心想:万一是假摔呢？算了，不想那万一是假摔呢？算了，不想那么多了，我走上前扶起了老奶奶。么多了，我走上前扶起了老奶奶。（心中心中有盏红绿灯有盏红绿灯 提示：提示：无论是讲一个人的对比，还是两个人的对无论是讲一个人的对比，还是两个人的对比，都要注意通过比，都要注意通过具体事例具体事例的叙述来进行。可以从的叙述来进行。可以从外貌外貌、动作动作、语言语言、心理心理、爱好爱好、性格性格方面进行
30、对方面进行对比，也可以几个方面同时进行对比。比，也可以几个方面同时进行对比。人还没到，先听到人群里有人嚷嚷了：人还没到，先听到人群里有人嚷嚷了：“老东西，快自己起来吧，别赖着了，不会老东西，快自己起来吧，别赖着了，不会有人扶你的。有人扶你的。”“”“就是，想让我们去扶你，就是，想让我们去扶你，谁敢呀？好让你诈我们钱啊？谁敢呀？好让你诈我们钱啊？”走近了，听走近了，听到一个苍老的声音断续地说：到一个苍老的声音断续地说：“没没没诈没诈你们你们哪位好心人哪位好心人帮忙打个电话帮忙打个电话叫我女儿来叫我女儿来好吗？好吗？”我钻进人群，就看我钻进人群，就看到一位老婆婆半躺在地上，面容憔悴，头发到一位老婆
31、婆半躺在地上，面容憔悴，头发散乱，半身的衣裤尽是泥水，左手拿着变了散乱，半身的衣裤尽是泥水，左手拿着变了形的雨伞，手腕处擦伤了，渗出的血混着水形的雨伞，手腕处擦伤了，渗出的血混着水流了一小滩。右手撑着地，拐杖横在她前面流了一小滩。右手撑着地，拐杖横在她前面两米远的地方。老人家想拿拐杖又够不着，两米远的地方。老人家想拿拐杖又够不着，想尝试爬起来但又摔坐在地上。想尝试爬起来但又摔坐在地上。心中有盏红绿灯心中有盏红绿灯 看着这一切，我心一阵酸楚，眼泪就出看着这一切，我心一阵酸楚，眼泪就出来了。来了。“婆婆，我先扶你起来吧，路上都是婆婆，我先扶你起来吧，路上都是水呢！水呢！”她放下雨伞，把受伤的手伸向
32、我。她放下雨伞，把受伤的手伸向我。突然一声突然一声“嘿，别扶！嘿，别扶！”把我吓了一跳。那把我吓了一跳。那婆婆也把手缩了回去。我循声望去，是一中婆婆也把手缩了回去。我循声望去，是一中年男子。年男子。“看你是学生才提醒你，去年我在看你是学生才提醒你，去年我在中心路好心扶了一个被小车挂倒的妇女，就中心路好心扶了一个被小车挂倒的妇女，就被诈上了。打了大半年官司，法官判我赔一被诈上了。打了大半年官司，法官判我赔一万三，凭什么呀！万三，凭什么呀！”旁边一大嫂说：旁边一大嫂说：“人家人家好心嘛，就让人家学雷锋做好事啊！哈哈。好心嘛，就让人家学雷锋做好事啊！哈哈。”他们的话在我面前和心中亮起了红灯。他们的话
33、在我面前和心中亮起了红灯。怎么办呢？我该不该扶呢？我该不该冲破怎么办呢？我该不该扶呢？我该不该冲破这红灯，勇闯那这红灯，勇闯那“禁区禁区”呢？这时，这位呢？这时，这位婆婆说：婆婆说：“姑娘姑娘谢谢你！谢谢你！你是好你是好心人。心人。你上学吧你上学吧不用管我。不用管我。我女儿找不到我，她会来找我的。你上学我女儿找不到我，她会来找我的。你上学吧吧”听着婆婆的话，我又一阵心酸，我听着婆婆的话，我又一阵心酸，我觉得婆婆的心地是善良的。当这些冷漠的觉得婆婆的心地是善良的。当这些冷漠的看客们冷言冷语时，当他们袖手旁观时，看客们冷言冷语时，当他们袖手旁观时，她宁愿选择逆来顺受！我觉得，她现在最她宁愿选择逆来
34、顺受！我觉得，她现在最需要的不仅是身体的扶持，更是心灵的扶需要的不仅是身体的扶持，更是心灵的扶持！是的，我必须作出抉择！我要扶起她，持！是的，我必须作出抉择！我要扶起她，我要给她希望！怕什么我要给她希望！怕什么“万一万一”呢？就算呢？就算真如真如 他们所言，也应是无悔的。我还年轻，他们所言，也应是无悔的。我还年轻，有些课程是人生的有些课程是人生的“必修课必修课”。就这样，。就这样，心中的红灯转为了绿灯。心中的红灯转为了绿灯。想到这里，我赶紧转过身来，扔掉雨伞，想到这里，我赶紧转过身来，扔掉雨伞，上前一步，弯下身子，说：上前一步，弯下身子，说：“婆婆，抱着婆婆，抱着我的脖子，我扶你起来！我的脖子
35、，我扶你起来！”雨点仍然零星地飞洒，打在我和婆婆身雨点仍然零星地飞洒，打在我和婆婆身上，但我们不觉得有任何凉意，反倒还冒上，但我们不觉得有任何凉意，反倒还冒着点热气呢，你看，微微的，升腾而上。着点热气呢，你看，微微的，升腾而上。学生自主思考、合作讨论，学生自主思考、合作讨论，修改展示有问题的习作，小组修改展示有问题的习作，小组轮流展示修改成果。轮流展示修改成果。片断一：片断一：他与我是两个截然不同的人，我们很他与我是两个截然不同的人，我们很有幸地走到了一个班。有幸地走到了一个班。他矮矮胖胖，脸圆圆他矮矮胖胖，脸圆圆的；我瘦瘦高高，脸细长的，反正很不一的；我瘦瘦高高，脸细长的，反正很不一样。样。
36、对比描写运用恰当，但是仅用了对比描写运用恰当，但是仅用了外貌描写，内容显得单调，在我们平外貌描写，内容显得单调，在我们平时的写作中，可以使用多种写作手法，时的写作中，可以使用多种写作手法，使人物更为生动。使人物更为生动。他与我是两个截然不同的人，我们很有幸地走他与我是两个截然不同的人，我们很有幸地走到了一个班。他矮矮胖胖，脸圆圆的，总是展现出到了一个班。他矮矮胖胖，脸圆圆的，总是展现出迷人的酒窝，永远也不哭，好像一个坚强的迷人的酒窝，永远也不哭，好像一个坚强的“矮冬矮冬瓜瓜”。我瘦瘦高高，脸细长的，一遇到烦心事就发。我瘦瘦高高，脸细长的，一遇到烦心事就发火，有时受到挫折，眼泪也会流下来，他们给
37、我起火，有时受到挫折，眼泪也会流下来，他们给我起外号为弱小的凯荣猴。外号为弱小的凯荣猴。【模拟演练】【模拟演练】请以请以“他们他们”为题写篇不少于为题写篇不少于600600字的字的记叙文。记叙文。要求：要求：贴近生活，关注体验，言之有物；贴近生活，关注体验，言之有物；认真书写，力求工整、美观；认真书写，力求工整、美观；文章不得出现真实的地名、校名、姓名；文章不得出现真实的地名、校名、姓名；要求运用对比的写法。要求运用对比的写法。题目题目奶奶与父亲奶奶与父亲内容内容一位母亲与其儿子在对方落水后作出完全不同的两种举措。一位母亲与其儿子在对方落水后作出完全不同的两种举措。中心中心谁言寸草心，报得三春
38、晖。世间最伟大的便是母爱，最该谁言寸草心，报得三春晖。世间最伟大的便是母爱，最该做到的便是孝顺，可是多少人想孝顺长辈了，却再无机会，做到的便是孝顺，可是多少人想孝顺长辈了，却再无机会，趁着我们还年轻，趁着我们的长辈们还健在，珍惜这份亲趁着我们还年轻，趁着我们的长辈们还健在，珍惜这份亲情，珍惜这份进孝心的机会，莫待无花空折枝。情，珍惜这份进孝心的机会，莫待无花空折枝。结构结构以故事开头，采用了双线结构：写故事中母子之爱与现实以故事开头，采用了双线结构：写故事中母子之爱与现实中母子之爱。中母子之爱。写法写法用来对比手法；儿子落水，不会水的母亲下水施救；母亲用来对比手法；儿子落水，不会水的母亲下水施
39、救；母亲落水，年轻力壮的儿子仅伸出扁担施救。用意在于自然引落水，年轻力壮的儿子仅伸出扁担施救。用意在于自然引出故事的主旨：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长。出故事的主旨：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长。学生根据老师提供的作文学生根据老师提供的作文评分标准打分和写评语，记录评分标准打分和写评语，记录小组同学和老师评语及评分小组同学和老师评语及评分 父亲走时，我父亲走时，我17岁。岁。奶奶走时，我奶奶走时，我18岁。岁。父亲在临终的时候，给我讲了一个故事。父亲在临终的时候，给我讲了一个故事。奶奶活着的时候，也给我讲了一个故事。奶奶活着的时候，也给我讲了一个故事。父亲和奶奶讲的是同一个故事。父亲和奶奶
40、讲的是同一个故事。父亲说，村子尽头的那座念母桥，是两代祖上给取的名字，父亲说，村子尽头的那座念母桥，是两代祖上给取的名字，为的是纪念一位老母亲。为的是纪念一位老母亲。有一位母亲有一位母亲30多岁的时候，她有个儿子七八岁。有一天，下多岁的时候，她有个儿子七八岁。有一天，下雨，儿子走在前头，母亲走在后面，因为路滑，儿子一不小心从雨，儿子走在前头，母亲走在后面，因为路滑，儿子一不小心从桥上掉了下去，落到水里。母亲瞧见，疯了似的跳进水里，一把桥上掉了下去，落到水里。母亲瞧见，疯了似的跳进水里，一把抓住儿子。只可惜，母亲不会游泳，只知道在河水里拼命地托起抓住儿子。只可惜，母亲不会游泳，只知道在河水里拼命
41、地托起儿子。正在危急关头，幸好有位水性很好的路人经过，将母子俩儿子。正在危急关头，幸好有位水性很好的路人经过，将母子俩救了起来。路人责备这位母亲说：救了起来。路人责备这位母亲说：“你一个妇道人家，又不会游你一个妇道人家，又不会游泳，怎么能跳进水里呢？泳，怎么能跳进水里呢？”母亲只知道一遍遍地感谢他救了自己母亲只知道一遍遍地感谢他救了自己的儿子，并给他下跪磕头。的儿子，并给他下跪磕头。奶奶与父亲奶奶与父亲 几十年后，像是天意的安排一样。有一天，母子俩再次经几十年后，像是天意的安排一样。有一天，母子俩再次经过这座桥。只不过这时母亲已经过这座桥。只不过这时母亲已经6060多岁了，由于多年的操劳，多岁
42、了，由于多年的操劳，她行动已经很不便，但依然走在后头老母亲脚一滑，从桥上掉她行动已经很不便，但依然走在后头老母亲脚一滑，从桥上掉到了水里。儿子回头看到母亲落水，桥离水面并不高，儿子手到了水里。儿子回头看到母亲落水，桥离水面并不高，儿子手里拿着扁担，于是他站在桥上，把扁担伸向水面，喊母亲快抓里拿着扁担，于是他站在桥上，把扁担伸向水面，喊母亲快抓住。只可惜，老母亲连伸手的力气也没有，被洪水冲走了。住。只可惜，老母亲连伸手的力气也没有，被洪水冲走了。一天后，人们在下游发现了那位老母亲的遗体，都抹着泪一天后，人们在下游发现了那位老母亲的遗体，都抹着泪说：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长啊。说：母疼儿如长
43、江水，儿孝母只扁担长啊。父亲讲完这个故事，欲言又止。我看到他显得很疲惫，说：父亲讲完这个故事，欲言又止。我看到他显得很疲惫，说：“您别讲了吧，我明白，我们会照顾好奶奶的。您别讲了吧，我明白，我们会照顾好奶奶的。”父亲很欣慰父亲很欣慰地点了点头。地点了点头。那时父亲已经在病床上躺了那时父亲已经在病床上躺了3 3个月，生命到了最后时刻。个月，生命到了最后时刻。那些日子里，母亲终日以泪洗面，却从未发现奶奶有任何那些日子里，母亲终日以泪洗面，却从未发现奶奶有任何悲伤的表情，她依然像往常一样，每天早早地起床，给鸡喂食，悲伤的表情，她依然像往常一样，每天早早地起床，给鸡喂食，然后做饭。然后做饭。每当亲戚或
44、乡邻来探望父亲的时候，奶奶都像往常一样每当亲戚或乡邻来探望父亲的时候，奶奶都像往常一样微笑着跟他们拉家常，像根本不知道自己的儿子快要离去一微笑着跟他们拉家常，像根本不知道自己的儿子快要离去一样。样。来来往往的人都摇头，叹息说，没想到奶奶老糊涂了，来来往往的人都摇头，叹息说，没想到奶奶老糊涂了，自己儿子的生命快到尽头了，她却像没事人一样。我也一直自己儿子的生命快到尽头了，她却像没事人一样。我也一直觉得奶奶是老糊涂了，因为我好几次看到奶奶走到父亲病床觉得奶奶是老糊涂了，因为我好几次看到奶奶走到父亲病床前，伸出苍老的手抚摸着父亲的额头，冲着父亲微笑，问他前，伸出苍老的手抚摸着父亲的额头，冲着父亲微笑
45、，问他想吃什么，并告诉父亲不用担心她，她的身体好着呢，一定想吃什么，并告诉父亲不用担心她，她的身体好着呢，一定可以活到曾孙子出生，还可以带曾孙呢。可以活到曾孙子出生，还可以带曾孙呢。没过多少日子，父亲安详地离开了人世。那天，家里人没过多少日子，父亲安详地离开了人世。那天，家里人哭成一团，唯独奶奶没有流泪，她一个人坐在那里，眼睛一哭成一团，唯独奶奶没有流泪，她一个人坐在那里，眼睛一直看着门口，无论谁叫她，她也不应不动。直看着门口，无论谁叫她，她也不应不动。第二天我才发现，奶奶的头发已经找不到一根黑色的第二天我才发现，奶奶的头发已经找不到一根黑色的了。我突然间觉得奶奶一下子老了十几岁。了。我突然间
46、觉得奶奶一下子老了十几岁。在父亲去世后的一个星期，奶奶连一粒米都未曾下肚。在父亲去世后的一个星期，奶奶连一粒米都未曾下肚。一个月后的一天，在奶奶的床前，奶奶拉着我的手，一个月后的一天，在奶奶的床前，奶奶拉着我的手，给我讲了父亲讲过的故事。讲究，奶奶木然地望着窗户，给我讲了父亲讲过的故事。讲究，奶奶木然地望着窗户，自言自语地说：自言自语地说：“母疼儿是长江水，娘不想让你走得有牵母疼儿是长江水，娘不想让你走得有牵挂啊。挂啊。”我说：我说：“奶奶，如果你想父亲了，就哭出来吧。奶奶，如果你想父亲了，就哭出来吧。”奶奶奶说：奶说：“孩子，奶奶的泪早已在心里流干了。孩子，奶奶的泪早已在心里流干了。”8 8
47、个月后，奶奶也离开了人世，在一个大家不曾想到的个月后，奶奶也离开了人世，在一个大家不曾想到的夜里，奶奶睡下后便没有再醒过来。夜里，奶奶睡下后便没有再醒过来。在写作中，在写作中，运用对比刻画人物，运用对比刻画人物，可可以充分显示事物的矛盾，以充分显示事物的矛盾，突出被表现事突出被表现事物的本质特征，物的本质特征，突出文章的中心，让读突出文章的中心，让读者更好更快的掌握住文章的意蕴，使文者更好更快的掌握住文章的意蕴，使文章内容丰富而厚实，章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明。形象生动而鲜明。老师寄语老师寄语 1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴
48、，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景
49、，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。
