1、20212021年河南省中招备考年河南省中招备考化学中考复习备考策略化学中考复习备考策略化学思想在教学中的应用化学思想在教学中的应用一一.定性到定量的方法定性到定量的方法二二.推理法推理法三三.分类思想分类思想四四.守恒思想守恒思想五五.物质的微粒观物质的微粒观六六.抽象问题具体化思想抽象问题具体化思想七七.归纳法归纳法八八.性质决定用途的思想性质决定用途的思想九九.控制变量法控制变量法十十.解决问题的程序化思想解决问题的程序化思想一一.定性到定量的方法定性到定量的方法【题型特点】【题型特点】定性的思想，主要从是否存在某种属性、存在定性的思想，主要从是否存在某种属性、存在程度的深浅或大小等角度
2、进行初步的确定；而定量程度的深浅或大小等角度进行初步的确定；而定量的思想，则是在定性的基础上精确地对事物的属性的思想，则是在定性的基础上精确地对事物的属性进行深度的、量化的表达。进行深度的、量化的表达。定量分析研究的目的在于发现人类行为的一般定量分析研究的目的在于发现人类行为的一般规律，并对各种环境中的事物作出带有普遍性的解规律，并对各种环境中的事物作出带有普遍性的解释；而定性分析则试图对特定情况或事物作出特别释；而定性分析则试图对特定情况或事物作出特别的解释。的解释。定量研究致力于拓展力度，定性研究试图发掘深度。定量研究致力于拓展力度，定性研究试图发掘深度。定性到定量的方法实际上就是精细化思
3、想在化学教定性到定量的方法实际上就是精细化思想在化学教学中的体现。学中的体现。一一.定性到定量的方法定性到定量的方法【主要考查内容】【主要考查内容】1.1.化学反应中反应物、生成物、催化剂的判化学反应中反应物、生成物、催化剂的判断；断；2.2.固体物质的溶解性与多角度之间的关系；固体物质的溶解性与多角度之间的关系；3.3.溶液酸碱度与溶液酸碱性的关系；溶液酸碱度与溶液酸碱性的关系；例例1：（：（2017泰安）泰安）四种物质在一定的条件下四种物质在一定的条件下充分混合反应，测得反应前后各物质的质量分充分混合反应，测得反应前后各物质的质量分数如图所示则有关说法中不正确的（数如图所示则有关说法中不正
4、确的（）A.丁一定是化合物丁一定是化合物B.乙可能是这个反应的催化剂乙可能是这个反应的催化剂C.生成的甲、丙两物质的质量比为生成的甲、丙两物质的质量比为8:1D.参加反应的丁的质量一定等于生成甲和丙的参加反应的丁的质量一定等于生成甲和丙的质量之和质量之和C例例2：（：（2017扬州）物质甲与乙的溶解度曲扬州）物质甲与乙的溶解度曲线如图所示。下列说法一定正确的是线如图所示。下列说法一定正确的是A常温下，乙微溶于水常温下，乙微溶于水 B甲溶液中溶质的质量分数比乙的大甲溶液中溶质的质量分数比乙的大C从从t2降至降至t1，甲溶液中有晶体析出，甲溶液中有晶体析出 D甲的溶解度受温度的影响程度比乙的大甲的
5、溶解度受温度的影响程度比乙的大二二.推理法推理法【题型特点】【题型特点】一般性知识的前提推出个别的、特殊一般性知识的前提推出个别的、特殊的结论，称为推理法。推理法是以科学原的结论，称为推理法。推理法是以科学原理或事实为依据进行分析和推理理或事实为依据进行分析和推理,通常利用通常利用前面的事实为依据判断后面的推理和结论前面的事实为依据判断后面的推理和结论是否正确。常用连接词是否正确。常用连接词“所以、因此所以、因此”等等衔接，特别要注意结论中的衔接，特别要注意结论中的“一定一定”字眼。字眼。推理类思想方法的应用在中考中是高频点，推理类思想方法的应用在中考中是高频点，主要在选择题中考查。主要在选择
6、题中考查。推理法实际上是一般与特殊的思想方法推理法实际上是一般与特殊的思想方法的呈现形式，该方法是化学思想方法中的基的呈现形式，该方法是化学思想方法中的基本方法，也是哲学的一种思想方法。化学的本方法，也是哲学的一种思想方法。化学的研究，通常总是通过对某些特殊的事物或事研究，通常总是通过对某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的规律，并加以推广；同时事物在普遍性）的规律，并加以推广；同时事物在具有普遍性（一般性）的同时，由于不同事具有普遍性（一般性）的同时，由于不同事物存在某些独特的一面，因此有具有特殊性物存在某些独特的一面，因此有
7、具有特殊性一面，体现了辩证思维。一面，体现了辩证思维。二二.推理法推理法【主要考查内容】【主要考查内容】1.1.金属、酸、碱、盐的性质；金属、酸、碱、盐的性质；2.2.物质分类、反应类型及概念的理解；物质分类、反应类型及概念的理解；3.3.构成物质的微粒和元素；构成物质的微粒和元素；4.4.质量守恒定律的理解；质量守恒定律的理解；5.5.溶液酸碱性和指示剂变色；溶液酸碱性和指示剂变色；6.6.溶液的相关分析等。溶液的相关分析等。例例1 1：（：（20172017临沂）类推是化学学习中常川的临沂）类推是化学学习中常川的思雄方法。下列类推正确的是思雄方法。下列类推正确的是()()A A活泼金属或酸
8、反应有气体产生，则与酸活泼金属或酸反应有气体产生，则与酸反应产生气体的一定是活泼金属反应产生气体的一定是活泼金属 B B酸与碱发生中和反应生成盐和水，则生酸与碱发生中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应成盐和水的反应一定是中和反应 C C单质一定是由同种元素组成的物质则单质一定是由同种元素组成的物质则由同种元素组成的物质一定是单质由同种元素组成的物质一定是单质 D.D.碱性溶液能使酚酞溶液变红，则能使阶酞碱性溶液能使酚酞溶液变红，则能使阶酞溶液变红的溶液一定是碱性溶液溶液变红的溶液一定是碱性溶液三三.分类思想分类思想 分类思想是将整体化为各类，把各类分类思想是将整体化为各类，把各
9、类组成整体的学习化学的重要的方法，是深组成整体的学习化学的重要的方法，是深入理解概念的重要途径。明确分类的标准，入理解概念的重要途径。明确分类的标准，把握各种问题在标准下的异同是利用分类把握各种问题在标准下的异同是利用分类思想解决问题的关键。主要有两种题型：思想解决问题的关键。主要有两种题型：一是根据指定的标准将所给物质划分为不一是根据指定的标准将所给物质划分为不同的种类，或者判断类别之间的关系同的种类，或者判断类别之间的关系(包包含、并列、交叉含、并列、交叉)的；二是对已分好的物的；二是对已分好的物质总结组成的过滤，找出分类标准。质总结组成的过滤，找出分类标准。分类思想其实就是系统化思想在化
10、分类思想其实就是系统化思想在化学中的应用，实质是把化学概念和知识学中的应用，实质是把化学概念和知识由小到大、由表及里、由现象到本质系由小到大、由表及里、由现象到本质系统化呈现的形式。统化呈现的形式。【主要考查内容】【主要考查内容】1.1.物质的分类；物质的分类；2.2.化学变化的分类；化学变化的分类；3.3.材料的分类；材料的分类；4.4.化肥的分类化肥的分类例例1 1：(2017(2017泸州泸州)分类是科学研究的重要方法，分类是科学研究的重要方法，下列物质对应的类别不正确的是（下列物质对应的类别不正确的是（）选项选项A AB BC CD D物质物质熟石灰熟石灰 小苏打小苏打氨气氨气硅硅类别
11、类别氧化物氧化物盐盐化合物化合物单质单质例例2 2：(2017(2017德州德州)分类是研究物质的常用方分类是研究物质的常用方法。右图是纯净物、单质、化合物、氧化物法。右图是纯净物、单质、化合物、氧化物之间关系的形象表示，若整个大圆圈表示纯之间关系的形象表示，若整个大圆圈表示纯净物，则下列物质属于净物，则下列物质属于Z Z范围的是范围的是()()A.A.红磷红磷 B B干冰干冰 C C氯酸钾氯酸钾 D D食盐水食盐水四四.守恒思想守恒思想【题型特点】【题型特点】所谓所谓“守恒守恒”就是指物质在发生变化或两物就是指物质在发生变化或两物质在发生相互作用的过程中某物理量保持不变。守质在发生相互作用的
12、过程中某物理量保持不变。守恒思想是如何变化过程中永恒的主题，主要包括：恒思想是如何变化过程中永恒的主题，主要包括：能量守恒、质量守恒、电子守恒等诸多关系。能量守恒、质量守恒、电子守恒等诸多关系。初中化学中利用物质质量守恒初中化学中利用物质质量守恒,稀释前后溶液稀释前后溶液中溶质守恒中溶质守恒,反应前后原子和元素守恒等知识反应前后原子和元素守恒等知识.在选在选择题、填空题中以表格、图示等形式出现。在计算择题、填空题中以表格、图示等形式出现。在计算题中也会出现。解答此类题时只需考虑所有过程的题中也会出现。解答此类题时只需考虑所有过程的始态和终态，而无需考虑反应的过程，利用变化前始态和终态，而无需考
13、虑反应的过程，利用变化前后没有发生变化的量来做文章。后没有发生变化的量来做文章。四四.守恒思想守恒思想【主要考查内容】【主要考查内容】1.1.质量守恒定律及其讨论；质量守恒定律及其讨论；2.2.溶液稀释前后溶质质量不变；溶液稀释前后溶质质量不变；例例1 1：（：（20172017鄂州）煤油中含有噻吩（用鄂州）煤油中含有噻吩（用X X表表示），噻吩令人不愉快的气味，其燃烧时发示），噻吩令人不愉快的气味，其燃烧时发生反应的化学方程式表示为：【生反应的化学方程式表示为：【】X+6OX+6O2 2点燃点燃4CO4CO2 2+SO+SO2 2+2H+2H2 2O O，则噻吩的化学式为，则噻吩的化学式为（
14、）（）A AC C4 4H H6 6S S B BC C4 4H H4 4S S C CC C4 4H H4 4S S2 2 D DC C8 8H H8 8S SB例例2 2：用溶质质量分数为：用溶质质量分数为98%98%的浓硫酸的浓硫酸10ml10ml（密度为（密度为1.84g1.84gmlml-1-1）配制溶质质量）配制溶质质量分数为分数为10%10%的硫酸溶液，需要量取水的体的硫酸溶液，需要量取水的体积是（）积是（）A A180ml B180ml B170ml 170ml C C162ml D162ml D88ml88mlC C五、微粒观五、微粒观【题型特点】【题型特点】从微观的视角认识
15、化学物质及其变化，是从微观的视角认识化学物质及其变化，是化学学科的重要特征。化学学科的重要特征。“物质微粒观物质微粒观”作为一作为一种重要的化学基本观念，种重要的化学基本观念，它的形成对于学生理它的形成对于学生理解和解释宏观的事实和现象解和解释宏观的事实和现象,理解化学反应的理解化学反应的实质实质,了解化学符号的意义等方面具有重要的了解化学符号的意义等方面具有重要的意义。特别是对于初中学生来说意义。特别是对于初中学生来说,物质微粒观物质微粒观的建立的建立,是他们开启化学之门的基础。是他们开启化学之门的基础。五、微粒观五、微粒观 “物质微粒观物质微粒观”其核心是微粒作用观，其核心是微粒作用观，即
16、不同层次的微粒本身是有结构的，微粒结即不同层次的微粒本身是有结构的，微粒结构就是内部微粒间作用的结果；构就是内部微粒间作用的结果；物质变化是物质变化是微粒间的微粒间的“强强”相互作用代替相互作用代替“弱弱”相互作相互作用。物质微粒观的内容是丰富多彩的，它贯用。物质微粒观的内容是丰富多彩的，它贯穿于整个中学化学学习过程中。在初中阶段穿于整个中学化学学习过程中。在初中阶段,对物质微粒观的认识是以分子、原子概念的对物质微粒观的认识是以分子、原子概念的建立为标志的建立为标志的。【主要考查内容】【主要考查内容】1.1.物质是由肉眼看不见的微粒物质是由肉眼看不见的微粒 构成的；构成的；2.2.微粒总是在不
17、断运动的；微粒总是在不断运动的；3.3.微粒间有一定的间隔；微粒间有一定的间隔；4.4.微粒间存在着相互作用；微粒间存在着相互作用；5.5.微粒间的相互转化。微粒间的相互转化。例例1 1：(2017(2017长沙长沙)2016)2016 年年 12 12 月月 16 16 日第一批日第一批“共享单车共享单车”进入长沙，方便了长沙市民的绿色进入长沙，方便了长沙市民的绿色出行；随着夏季气温的升高，出行；随着夏季气温的升高，“共享单车共享单车”的充的充气轮胎容易发生爆炸的主要原因是气轮胎容易发生爆炸的主要原因是A A分子停止运动分子停止运动 B B分子质量变大分子质量变大C C分子本身的体积变大，分
18、子运动速率减慢分子本身的体积变大，分子运动速率减慢 D D分子间隔变大，分子运动速率加快分子间隔变大，分子运动速率加快例例2 2：（：（20172017威海）干冰和二氧化碳气体威海）干冰和二氧化碳气体都是由二氧化碳分子直接构成的。对于两都是由二氧化碳分子直接构成的。对于两者中的二氧化碳分子的比对结果，正确的者中的二氧化碳分子的比对结果，正确的是是 【】A A分子运动速率相同分子运动速率相同 B B.分子之间相互作用的强弱相同分子之间相互作用的强弱相同C C化学性质相同化学性质相同 D D分子之间的间隔相同分子之间的间隔相同六、化学建模六、化学建模【题型特点】【题型特点】化学建模，就是利用图画、
19、图表、漫化学建模，就是利用图画、图表、漫画、计算机图像、实物模型来显示复杂事物或画、计算机图像、实物模型来显示复杂事物或过程的表现手段。建立模型能帮助我们理解无过程的表现手段。建立模型能帮助我们理解无法直接观察到的事物或使抽象的问题直观化。法直接观察到的事物或使抽象的问题直观化。抽象问题具体化思想是把难以把握又存在复杂抽象问题具体化思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变为直观的具体问题去思考，关系的问题，转变为直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想，也是讲事这种思想是解决问题的策略化思想，也是讲事物直观化的表现。近几年此类试题在初中化学物直观化的表现。近几年此类试题在初中化学
20、中出现较多，形式也呈现多样化趋势。中出现较多，形式也呈现多样化趋势。六、化学建模六、化学建模 要正确解答此类试题，首先要读懂各种要正确解答此类试题，首先要读懂各种图所表示的意义，要理解和熟记微粒观点及图所表示的意义，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，在此基础上再联系相应的知模型图的应用，在此基础上再联系相应的知识点，根据所给的问题情景或图表信息等，识点，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生以及自己的生产或生活经验所得，产或生活经验所得，细致地分析题意细致地分析题意(或图或图表信息表信息)等各种信息资源，并细心地探究、等各种信息资源，
21、并细心地探究、推理后，按照题目推理后，按照题目 要求进行认真地选择或解要求进行认真地选择或解答即可。答即可。【主要考查内容】【主要考查内容】1.1.给出物质的微观模型图，确定物质的化学式给出物质的微观模型图，确定物质的化学式及化学式的意义；及化学式的意义；2.2.给出变化前后的微观示意图，书写化学方程给出变化前后的微观示意图，书写化学方程式，辨别反应类型；式，辨别反应类型；3.3.给出容器中的微粒示意图，辨别物质的种类；给出容器中的微粒示意图，辨别物质的种类；4.4.给出微粒的结构示意图，辨别微粒的种类给出微粒的结构示意图，辨别微粒的种类(原子、阳离子、阴离子原子、阳离子、阴离子)；5.5.给
22、出变化前后的微观示意图，考查化学反应给出变化前后的微观示意图，考查化学反应的实质及质量守恒定律。的实质及质量守恒定律。例例1 1：（：（20172017邵阳）如图中邵阳）如图中“”和和“”分别表示氢原子和氮原子，能保持氨气化学分别表示氢原子和氮原子，能保持氨气化学性质的微粒是（）性质的微粒是（）A A B B C CD D例例2 2：（：（20172017达州）达州）20172017年年5 5月，中国科学家取月，中国科学家取得了将二氧化碳在一定条件下转化为化工原料得了将二氧化碳在一定条件下转化为化工原料的重大突破。二氧化碳和氢气反应制取乙烯，的重大突破。二氧化碳和氢气反应制取乙烯，其反应的微观
23、过程如下图所示。下列说法正确其反应的微观过程如下图所示。下列说法正确的是的是:A A生成物分子数之比是生成物分子数之比是1 1：2 2：4 4 B B乙烯的化学式为乙烯的化学式为C C2 2H H4 4C C反应前后分子种类、数目均不变反应前后分子种类、数目均不变D D无机物不能转化为有机物无机物不能转化为有机物七、归纳法七、归纳法【题型特点】【题型特点】由一系列个别的、特殊的前提推出一般的、由一系列个别的、特殊的前提推出一般的、普遍的结论，称为归纳法；归纳是一种由个别到普遍的结论，称为归纳法；归纳是一种由个别到一般的论证方法，通过许多个别的事例或分论点，一般的论证方法，通过许多个别的事例或分
24、论点，然后归纳它们所共有的特性，从而得到一个一般然后归纳它们所共有的特性，从而得到一个一般性的结论。性的结论。归纳整理法的考查以选择题为主，通常归纳整理法的考查以选择题为主，通常以混合物与纯净物、单质与化合物、天然有以混合物与纯净物、单质与化合物、天然有机高分子材料与有机合成材料等知识设题，机高分子材料与有机合成材料等知识设题，主要是对化学知识进行分类归纳，每个选项主要是对化学知识进行分类归纳，每个选项涉及一类知识，侧重对化学知识的综合考查。涉及一类知识，侧重对化学知识的综合考查。近年来全国各地中考化学试题中此类题目出近年来全国各地中考化学试题中此类题目出现的频率较高。现的频率较高。七、归纳法
25、七、归纳法【主要考查内容】【主要考查内容】考查内容比较广泛，无论是物质的考查内容比较广泛，无论是物质的结构、分类、性质、用途，还是化学用结构、分类、性质、用途，还是化学用语，甚至是实验操作，都会依据它们的语，甚至是实验操作，都会依据它们的内在联系，加以归纳总结，并判断其正内在联系，加以归纳总结，并判断其正确与否，综合性强，但难度不大。确与否，综合性强，但难度不大。例例1 1：(2017(2017兰州兰州)归纳是学习化学常用的方归纳是学习化学常用的方法。下列归纳全部正确的是法。下列归纳全部正确的是()()A.A.操作顺序操作顺序B.B.生活化学生活化学制取制取O O2 2停止加热时，先熄停止加热
26、时，先熄灭酒精灯，后撤导管灭酒精灯，后撤导管 配配制溶液需经过计算、称量、制溶液需经过计算、称量、溶解等溶解等 碳酸氢钠可用于治疗碳酸氢钠可用于治疗胃酸过多症胃酸过多症 氢氧化钠氢氧化钠可用来改良酸性土壤可用来改良酸性土壤C.C.解释说明解释说明D.D.化学鉴别化学鉴别稀有气体作保护气，因为稀有气体作保护气，因为其化学性质稳定其化学性质稳定一氧化碳一氧化碳用于冶炼金属，因为其具有用于冶炼金属，因为其具有还原性还原性看颜色色鉴别羊毛纤看颜色色鉴别羊毛纤维和棉纤维维和棉纤维带火星的带火星的小木条鉴别小木条鉴别O O2 2和和COCO2 2例例2.(20172.(2017宿迁宿迁)下列归纳总结完全正
27、确的一下列归纳总结完全正确的一组是组是()()A.A.化学与健康化学与健康B.B.化学与能源化学与能源 老年人缺钙会导致骨质老年人缺钙会导致骨质疏松疏松人体缺乏维生素人体缺乏维生素A A会会引起夜盲症引起夜盲症要牢记要牢记“吸烟吸烟有害健康有害健康”“”“毒品万万试不毒品万万试不得！得！”太阳能、核能和天然气都太阳能、核能和天然气都属于新能源属于新能源电池充电时，电池充电时，化学能转化为电能化学能转化为电能化石燃化石燃料是优质的能源来源，不能料是优质的能源来源，不能作为化工资源作为化工资源C.C.物质与分类物质与分类D.D.化学与环境化学与环境天然气和海水都属于化合天然气和海水都属于化合物物烧
28、碱和纯碱都属于碱烧碱和纯碱都属于碱尿素尿素CO(NHCO(NH2 2)2 2 和硝酸钾和硝酸钾(KNO(KNO3 3)都属于复合肥都属于复合肥施用过量化肥、农药增加施用过量化肥、农药增加粮食产量粮食产量使用可降解的塑使用可降解的塑料制品更环保料制品更环保低碳生活，低碳生活，出行尽量步行或骑自行车出行尽量步行或骑自行车例例3.(20173.(2017娄底娄底)小红同学对部分化学知识归纳如下，其中小红同学对部分化学知识归纳如下，其中不完全正确的是（）不完全正确的是（）A A化学与健康化学与健康B B资源的利用和保护资源的利用和保护人体缺碘，会引起甲状腺肿人体缺碘，会引起甲状腺肿大大缺乏维生素缺乏维
29、生素C C，会引起坏，会引起坏血病血病爱护水资源要节约用水和防爱护水资源要节约用水和防止水污染止水污染防止金属锈蚀是保防止金属锈蚀是保护金属资源的有效途径之一护金属资源的有效途径之一C C“低碳生活低碳生活”D D环境保护环境保护多使用一次性筷子，可使生多使用一次性筷子，可使生活更加便利活更加便利开发利用太阳能开发利用太阳能等新能源，有利于减少碳排放等新能源，有利于减少碳排放废弃塑料引起的污染称为废弃塑料引起的污染称为“白色污染白色污染”脱硫煤的使用，脱硫煤的使用，有利于减少酸雨的发生有利于减少酸雨的发生C C八、性质决定用途的思想八、性质决定用途的思想【题型特点】【题型特点】物质的性质决定物
30、质的用途是自然物质的性质决定物质的用途是自然科学中的重要思想。性质和用途之间的科学中的重要思想。性质和用途之间的关系，即性质决定用途，用途反映性质。关系，即性质决定用途，用途反映性质。此类题目和生活实际联系比较紧密，要此类题目和生活实际联系比较紧密，要根据题意仔细辨析性质与用途之间的关根据题意仔细辨析性质与用途之间的关系，多为选择题和填空题。系，多为选择题和填空题。例例1 1：“物质的组成和结构决定物质性质，物物质的组成和结构决定物质性质，物质的性质决定了物质的用途质的性质决定了物质的用途”请分析：请分析：（1 1）金刚石很硬，而石墨却很软原因）金刚石很硬，而石墨却很软原因是是:。（2 2）C
31、OCO具有可燃性，可以做燃料；具有可燃性，可以做燃料；COCO具有还具有还原性，可以用来原性，可以用来 。（3 3）能用于冶炼金属的物质）能用于冶炼金属的物质 （答出（答出一个即可）。一个即可）。例例2 2：物质的用途一般都与物质的性质密切相：物质的用途一般都与物质的性质密切相关某同学根据规律进行归纳、整理，请你关某同学根据规律进行归纳、整理，请你帮助他（仿照左边示例）补充填空：帮助他（仿照左边示例）补充填空：物质物质性质性质用途用途 物质物质性质性质用途用途活性炭活性炭吸附性吸附性 作净作净水剂水剂氢气氢气 填充探空气球填充探空气球氢气氢气可燃性可燃性 高能高能燃料燃料一氧一氧化碳化碳 冶炼
32、金属冶炼金属 升华时要吸升华时要吸收大量的热收大量的热作致冷剂作致冷剂天然界存在天然界存在最硬的物质最硬的物质划玻璃、切割划玻璃、切割大理石大理石氮气氮气 作保护气作保护气九、控制变量法九、控制变量法【题型特点】【题型特点】当研究多个因素之间的关系时，往往先控制保当研究多个因素之间的关系时，往往先控制保持一个或多个量不变，调整另一个或多个量改持一个或多个量不变，调整另一个或多个量改变，来探究这些量之间的关系。控制变量的实变，来探究这些量之间的关系。控制变量的实验往往同时有对比实验，对比实验不同条件下验往往同时有对比实验，对比实验不同条件下的不同实验现象，运用对比分析的方法找出不的不同实验现象，
33、运用对比分析的方法找出不同条件对实验结果的影响。同条件对实验结果的影响。控制变量法是化学中常用的探究问题和控制变量法是化学中常用的探究问题和分析解决问题的科学方法之一，这一方法可分析解决问题的科学方法之一，这一方法可以使研究的问题简单化。通过控制变量法可以使研究的问题简单化。通过控制变量法可以对影响实验结果的多个因素逐一进行探究，以对影响实验结果的多个因素逐一进行探究，然后再总结出结论，这一思想是初中化学中然后再总结出结论，这一思想是初中化学中的一种主要探究方式。的一种主要探究方式。九、控制变量法九、控制变量法【主要考查内容】【主要考查内容】1.1.物质燃烧条件的探究；物质燃烧条件的探究；2.
34、2.铁锈蚀条件的探究；铁锈蚀条件的探究；3.3.酸（及碱）溶液具有相似化学性酸（及碱）溶液具有相似化学性质的原因；质的原因；例例1 1：化学思想方法是化学实验探究的重要方：化学思想方法是化学实验探究的重要方法，其中之一为控制变量法如图探究影响法，其中之一为控制变量法如图探究影响反应速率的因素是（）反应速率的因素是（）A A温度温度 B B盐酸浓度盐酸浓度 C C催化剂催化剂 D D固体质量固体质量例例2 2：（：（20172017河北省）某同学根据铜绿的成河北省）某同学根据铜绿的成分分Cu(OH)Cu(OH)2 2COCO3 3作出猜想：金属铜锈蚀的条件除作出猜想：金属铜锈蚀的条件除有氧气和水
35、外，还必须有二氧化碳。为证明有氧气和水外，还必须有二氧化碳。为证明“必须有二氧化碳必须有二氧化碳”，需要进行如图所示实，需要进行如图所示实验中的（）验中的（）A A甲和乙甲和乙 B B甲和丁甲和丁 C C乙和丁乙和丁 D D丙和丁丙和丁十、解决问题的程序化思想十、解决问题的程序化思想【题型特点】【题型特点】程序化解决问题是指解决问题时按照程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。这种程序必须是确定的、有效的、有过程。这种程序必须是确定的、有效的、有限的。简单地说就是遇到某些化学问题的时限的。简单地说就是遇到某些化学问题的时
36、候有相对固定的解答方法和步骤。候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过学生通过模仿、操作、探索，模仿、操作、探索，发展有条理的思考与表发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。达的能力，提高逻辑思维能力。十、解决问题的程序化思想十、解决问题的程序化思想 程序化解决问题的思想在化学学科的应用程序化解决问题的思想在化学学科的应用充分体现了充分体现了“能运用所学知识与观点，能运用所学知识与观点，通过通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、进行解释、推理，推理，作出合理的判断或得出作出合理的判断或得出正确的结论正确的结论”的考纲能力要求。的考纲能力要求。【主要考查内容】【主要考查内容】1.1.正确书写各类方程式的程序化；正确书写各类方程式的程序化；2.2.化学计算的程序化；化学计算的程序化；3.3.化学实验装置与实验操作的程序化；化学实验装置与实验操作的程序化；4.4.解答化学问题的程序化；解答化学问题的程序化；
