1、20162016年广东省中等职业学校“创新杯”说课大赛年广东省中等职业学校“创新杯”说课大赛 起动机不转故障诊断与排除 教材分析教材分析 1 学情分析学情分析 2 教法学法教法学法 3 教学情境教学情境 4 教学过程教学过程 5 教学反思教学反思 6 说 课 提 纲 一、教材分析一、教材分析 学习项目学习项目 教材处理 目标设定 重点难点 起动机不转故障诊断与排除 0 0 1010 2020 3030 4040 5050 6060 7070 总成总成线路线路元器件元器件 汽车电气设备维修汽车电气设备维修 维修企业故障调研维修企业故障调研 起动机不转故障诊断与排除起动机不转故障诊断与排除 串联起
2、前三个项串联起前三个项 目，起目，起承前启后 的作用的作用 项项 目目 名名 称称 1 1 起动机的构造、原理、拆检起动机的构造、原理、拆检 2 2 继电器的构造、原理、检修继电器的构造、原理、检修 3 3 点火开关的构造、原理、检修点火开关的构造、原理、检修 4 4 起动机不转故障诊断与排除起动机不转故障诊断与排除 一、教材分析一、教材分析 学习项目 教材处理教材处理 目标设定 重点难点 起动机不转故障诊断与排除 教材处理教材处理 教 材 内 容 教 材 内 容 自编自编 内容内容 教材教材 薄弱薄弱 内容内容 导学案、检修工作页、师生评价表导学案、检修工作页、师生评价表 维修内容及操作步骤
3、维修内容及操作步骤 控制电路及控制原理分析控制电路及控制原理分析 控制电控制电 路及控路及控 制原理制原理 分析分析 导学案导学案 工作页工作页 评价表评价表 维修维修 内容内容 操作操作 步骤步骤 培养分析、解决实 际维修项目的能力 一、教材分析一、教材分析 学习项目 教材处理教材处理 目标设定目标设定 重点难点 起动机不转故障诊断与排除 教材处理 知道起动机控知道起动机控 制电制电路及控路及控制制 原原理的分理的分析析 知识知识 目标目标 1.能够查找实际能够查找实际 车型上对车型上对应元应元器器 件的具体位置件的具体位置 2.能够完成相应能够完成相应 电路及元件的检电路及元件的检 查并排
4、除故障查并排除故障 技能技能 目标目标 1 1. .培养学生的行为培养学生的行为 规范和职业习惯规范和职业习惯 2 2. .体验成功，增强体验成功，增强 自信心自信心 ,激发学习激发学习 汽车电气的兴趣汽车电气的兴趣 情感情感 目标目标 一、教材分析一、教材分析 学习项目 教材处理教材处理 目标设定 重点难点重点难点 起动机不转故障诊断与排除 教材处理 重点 1 1、起动机控制电、起动机控制电 路及控制原理分析；路及控制原理分析； 2 2、起动机不转检、起动机不转检 修流程的制订；修流程的制订； 3 3、起动机不转故、起动机不转故 障的检测与排除。障的检测与排除。 1 1、起动机控制电、起动机
5、控制电 路及控制原理分析；路及控制原理分析； 2 2、起动机不转故、起动机不转故 障的检测与排除。障的检测与排除。 难点 二、学情分析 学生的技能基础学生的技能基础 3 学生的基本情况学生的基本情况 1 学生的知识基础学生的知识基础 2 学生的薄弱环节学生的薄弱环节 4 中职汽修专业一年级学生，每班中职汽修专业一年级学生，每班48人，按模块项目实行小班人，按模块项目实行小班 （半班）教学，将（半班）教学，将24人又分成人又分成4个小组进行教学个小组进行教学 ； ； 前面已学习了起动机的构造、原理、拆检；继电器、点火开关前面已学习了起动机的构造、原理、拆检；继电器、点火开关 的构造、原理与检修等
6、；的构造、原理与检修等； 能识读简单电路图，掌握了汽车万用表的使用；能识读简单电路图，掌握了汽车万用表的使用； 因电不看见、摸不着，学生平时“怕电” 。以致电路分析、思 维能力相对较差，缺乏自信心 。 起动机不转故障诊断与排除 三、教法学法 起动机不转故障诊断与排除 教法分析教法分析 学法分析 依据 学习内容 学情 项目项目 教学教学 任务任务 驱动驱动 案案例例 教学教学 情境情境 教学教学 三、教法学法 起动机不转故障诊断与排除 教法分析 学法分析学法分析 基亍学 情分析 小组合小组合 作学习作学习 知识知识 迁移迁移 头脑头脑 风暴风暴 四、教学准备及情境四、教学准备及情境 教学情境 资
7、料准备 工具准备 起动机不转故障诊断与排除 小组分工小组分工 资料准备 故障设置 分组原则：分组原则：组间同质，组内异质组间同质，组内异质 设计意图：设计意图：以强带弱，强弱互补。 组组 长长 发言人发言人 （观察员）（观察员） 记录员记录员 辅助操辅助操 作员作员 主操作员主操作员 检查员检查员 （安全员）（安全员） 强 强 中 中 弱 弱 五、教学过程五、教学过程 教学情境 资料准备 工具准备 起动机不转故障诊断与起动机不转故障诊断与排除 小组分工小组分工 资料准备 故障设置 学生小组角色分工表学生小组角色分工表 编号编号 姓名姓名 角色角色 职责职责 A A 组长组长 统筹小组管理，对小
8、组成员进行评价统筹小组管理，对小组成员进行评价 B B 主操作员主操作员 故障的检测及排除操作故障的检测及排除操作 C C 辅助操作员辅助操作员 D D 记录员记录员 录相关数据及信息，完成工作页的填写录相关数据及信息，完成工作页的填写 E E 检查员（安全员）检查员（安全员） 安全的检查、督促安全的检查、督促 F F 发言人（观察员）发言人（观察员） 观察、汇报观察、汇报 明确各角色职责及编号，方便组内角色轮换。明确各角色职责及编号，方便组内角色轮换。 四、教学情境及准备四、教学情境及准备 教学情境教学情境 资料准备 工具准备 起动机不转故障诊断与排除 小组分工 资料准备 故障设置 集 中
9、教 学 区 集 中 教 学 区 小 组 讨 论 区 小 组 讨 论 区 工 具 资 料 区 工 具 资 料 区 操 作 工 位 区 操 作 工 位 区 四、教学情境及准备四、教学情境及准备 教学情境 资料准备 工具准备 起动机不转故障诊断与排除 小组分工 资料准备资料准备 故障设置 小组角色分工 评价表 电路图 导学案 维修手册 检修工作页 四、教学情境及准备四、教学情境及准备 教学情境 资料准备 工具准备 起动机不转故障诊断与排除 小组分工 资料准备资料准备 故障设置 导导学案提前发给学生学案提前发给学生, ,并并做好预习准备做好预习准备。 四、教学情况及准备四、教学情况及准备 教学情境 资
10、料准备 工具准备 起动机不转故障诊断与排除 小组分工 资料准备 故障设置故障设置 设计意图：设计意图：实现学习的内容与企业常见维修项目对接。 故障来源：实际企业调研，常见故障。故障来源：实际企业调研，常见故障。 设置故障：设置故障：AM2AM2 保险丝断路故保险丝断路故 障及起动控制障及起动控制 线路故障。线路故障。 设置故障：设置故障：AM2AM2 保险丝断路故保险丝断路故 障及起动控制障及起动控制 线路故障。线路故障。 设置故障：设置设置故障：设置 AM1AM1保险丝断路保险丝断路 故障及故障及起动继电起动继电 器损坏故障器损坏故障 。 设置故障：设置设置故障：设置 AM1AM1保险丝断路
11、保险丝断路 故障及起动继电故障及起动继电 器损坏故障器损坏故障 。 实训卡罗拉轿车1 实训卡罗拉轿车2 实训卡罗拉轿车3 实训卡罗拉轿车4 五、教学过程五、教学过程 起动机不转故障诊断与排除 教学环节和时间分配-4 4课时 3min 2min 15min 155min 5min 5min 5min 20min 25min 90min 评价评价 实施实施 决策决策 资讯资讯 分享分享 任务任务 重点知识重点知识 讲授讲授 知识回顾知识回顾 5 情境引入情境引入 重点知重点知 识讲授识讲授 项实项实施施 能力提升能力提升 10min 五、教学过程知识回顾五、教学过程知识回顾 起动机不转故障诊断与起
12、动机不转故障诊断与排除 结合导学案完成情况提问复习结合导学案完成情况提问复习 旧知识点回顾：旧知识点回顾： 1、起动系统的组成。、起动系统的组成。 2、起动继电器的工作、起动继电器的工作 过程。过程。 3、自动变速器汽车启、自动变速器汽车启 动条件。动条件。 五、教学过程情境引入五、教学过程情境引入 起动机不转故障诊断与起动机不转故障诊断与排除 有一辆丰田卡罗拉轿车不能启有一辆丰田卡罗拉轿车不能启 动，经过初步判断是起动机不转。动，经过初步判断是起动机不转。 引入本次课的学习项目：起动不转引入本次课的学习项目：起动不转 故障诊断与排除故障诊断与排除 。 设计意图设计意图：体：体现现学习内容与丏
13、业创业项目融合。 五、教学过程情境引入五、教学过程情境引入 起动机不转故障诊断与起动机不转故障诊断与排除 设计意图：设计意图：创业教育为我校办学特色，项目任项目任 务完成的质量，将作为最终获得务完成的质量，将作为最终获得专业创专业创业项目资格业项目资格 积分的积分的重要评价依据重要评价依据。凸显凸显学学校校办学特色。 序号序号 创业项目名称创业项目名称 服务内容服务内容 1 1 汽车维修与保养汽车维修与保养 汽车基本维修及二级维护汽车基本维修及二级维护 2 2 汽车美容汽车美容 车身、内饰清洁，抛光，打蜡车身、内饰清洁，抛光，打蜡 3 3 汽车配件、用品销售汽车配件、用品销售 汽车常用配件、用
14、品销售汽车常用配件、用品销售 学生丏业创业项目 五、教学过程重点知识讲授五、教学过程重点知识讲授 起动机不转故障诊断与排除 以威乐车起动系统控制电路为例以威乐车起动系统控制电路为例 突出重点突出重点 突破难点突破难点 设计意图：通过对一种典型车型设计意图：通过对一种典型车型起动机起动机 控制电路及控制原理控制电路及控制原理的学习，再去分析、诊的学习，再去分析、诊 断、排除另一种典型车型（卡罗拉）起动机断、排除另一种典型车型（卡罗拉）起动机 不转故障。不转故障。提高学生的电路综合分析能力及提高学生的电路综合分析能力及 应变能力应变能力，学会知识迁移，避免机械模仿。 顺藤摸瓜查故障线路 逐段检测缩
15、小故障点 电路检修方法电路检修方法 五、教学过程重点知识讲授五、教学过程重点知识讲授 起动机不转故障诊断与排除 突出重点突出重点 突破难点突破难点 设计意图：让学生明白电流的走设计意图：让学生明白电流的走 向，懂电，不怕电，向，懂电，不怕电，降低理论学习 的难度。 起动机控起动机控 制电路电制电路电 流走向动流走向动 画演示画演示 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务任务 资讯 诀策 实施 评价 分享 教师演绎故障现象，学生明确项目任务。教师演绎故障现象，学生明确项目任务。 1 1组：工位1 1 2 2组：工位组：工位2 2 3 3组：工位组：工位3 3 4
16、 4组：工位组：工位4 4 设置故障：设置故障：AM2AM2 保险丝断路故保险丝断路故 障及起动控制障及起动控制 线路故障。线路故障。 设置故障：设置故障：AM2AM2 保险丝断路故保险丝断路故 障及起动控制障及起动控制 线路故障。线路故障。 设置故障：设置设置故障：设置 AM1AM1保险丝断路保险丝断路 故障及故障及起动继电起动继电 器损坏故障器损坏故障 。 设置故障：设置设置故障：设置 AM1AM1保险丝断路保险丝断路 故障及起动继电故障及起动继电 器损坏故障器损坏故障 。 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯资讯 诀策 实施 评价 分享 1、下发
17、检修工作页、维修手册、评价表（附件）、下发检修工作页、维修手册、评价表（附件） 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯资讯 诀策 实施 评价 分享 2 2、卡罗拉轿车起动系统控制电路简析、卡罗拉轿车起动系统控制电路简析 运用知识的迁移，完成电路的分析 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯资讯 诀策 实施 评价 分享 3、提示电路主要元器件位置、面板拆卸注意事项、提示电路主要元器件位置、面板拆卸注意事项 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯资讯 诀策 实施 评价 分享 4、
18、6S及安全教育及安全教育 强强调做好安调做好安全全 “三禁”三禁” 1.1.禁止末经允许启动车辆；禁止末经允许启动车辆； 2.2.禁止车辆末锁止就操作；禁止车辆末锁止就操作； 3.3.禁止带电拔、插保险丝、禁止带电拔、插保险丝、 继电器及测量电阻等。继电器及测量电阻等。 培养学生养成良好的安全操作意识 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策诀策 实施 评价 分享 设计意图：以小组讨论培养设计意图：以小组讨论培养团队参与意识， 以画流程图训练以画流程图训练诊断逻辑思路。 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯
19、诀策诀策 实施 评价 分享 设计意图：设计意图： 通过检修流程图通过检修流程图 展示，检验学生对展示，检验学生对重 点知识的掌握程度。的掌握程度。 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策诀策 实施 评价 分享 设计意图：小组发言人口述汇报，设计意图：小组发言人口述汇报，提高表达能力； 老师点评指正并加以鼓励，提高学生老师点评指正并加以鼓励，提高学生自信心。 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施实施 评价 分享 1、做好相、做好相应准备工作应准备工作 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动
20、机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施实施 评价 分享 2 2、基本检查及线路测量（、基本检查及线路测量（线路线路/ /连接器外观及连接情况连接器外观及连接情况 ） 电路检修方法：电路检修方法：顺藤摸瓜，查故障线路；顺藤摸瓜，查故障线路； 逐段检测，缩小故障点。逐段检测，缩小故障点。 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施实施 评价 分享 3 3、主要部件检查、主要部件检查 设计意图：学生自主学习探究，设计意图：学生自主学习探究，突出重点，实现，实现做中学； 教师巡查并示教师巡查并示范，范，突破难点，实现，实现做中教。 五、教学过程五、
21、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施实施 评价 分享 4、故障排除及检验、故障排除及检验 设计意图：模拟维修店排故环节，完成后检查启动情况，设计意图：模拟维修店排故环节，完成后检查启动情况， 培养学生细致的培养学生细致的工作态度及及责任心。 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施实施 评价 分享 5、中段小结、中段小结 设计意图：设计意图：点评指正并鼓励，给予学生点评指正并鼓励，给予学生成就感和和自信心。 表扬：表扬： 1.组员职责明确，积极参与，组员职责明确，积极参与， 基本完成任务；基本完成任务； 2
22、. 安全意识好，无事故。 不足：不足： 1.面板拆卸时方法不对；面板拆卸时方法不对； 2.设备整理、清洁不及时。设备整理、清洁不及时。 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施实施 评价 分享 6、学生课间休息，教师重置故障、学生课间休息，教师重置故障 3 3组：工位1 1 4 4组：工位组：工位2 2 1 1组：工位组：工位3 3 2 2组：工位组：工位4 4 设置故障：设置故障：AM2AM2 保险丝断路故保险丝断路故 障及起动控制障及起动控制 线路故障。线路故障。 设置故障：设置故障：AM2AM2 保险丝断路故保险丝断路故 障及起动控制障及
23、起动控制 线路故障。线路故障。 设置故障：设置设置故障：设置 AM1AM1保险丝断路保险丝断路 故障及故障及起动继电起动继电 器损坏故障器损坏故障 。 设置故障：设置设置故障：设置 AM1AM1保险丝断路保险丝断路 故障及起动继电故障及起动继电 器损坏故障器损坏故障 。 为各组交换工位及角色做准备 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施实施 评价 分享 7、课前学生放松活动。、课前学生放松活动。 设计意图：设计意图：增进组员之间的增进组员之间的友谊及及信任，培，培养养服务意识和和 团队合作意识。意识。 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施
24、 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施实施 评价 分享 8、双轮换：双轮换：1,31,3；2,42,4组进行组进行组间轮换组间轮换；同时组内组员；同时组内组员角色轮换角色轮换。 设计意图：设计意图：双轮换让学生体验不同工位工作，让学生体验不同工位工作， 让绝大多数学生动手，实现让绝大多数学生动手，实现均衡学习。 1 1组：工位3 3 3 3组：工位1 1 A B 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施 评价评价 分享 自我评价 教师评价 小组评价 设计意图：通过设计意图：通过三维评价评出优秀小组及优秀学员；评出优秀小组及优秀学员；
25、 并将评价结果与课程总评成绩及获得专业创业项目并将评价结果与课程总评成绩及获得专业创业项目 积分挂钩，积分挂钩，体现体现学习效果与学习效果与奖励激励相相结合结合。 五、教学过程五、教学过程项目实项目实施施 起动机不转故障诊断与排除 任务 资讯 诀策 实施 评价 分享分享 经验分享：邀请优 秀小组分享排故的 经验和注意事项（ 教训），实现共同 提高。 五、教学过程能力提升五、教学过程能力提升 起动机不转故障诊断与排除 起动机不转除了我们本次课分析的 电路方面的故障外，还有哪些方面的 原因？ 大功率柴油机的起 动机控制系统又有何不 同，请查阅资料进行探 究？ 拓展拓展 五、教学过程能力提升五、教学
26、过程能力提升 起动机不转故障诊断与排除 拓展拓展 大功率柴油机与大功率柴油机与 汽油机汽油机起动机控制系起动机控制系 统电源使用的不同。统电源使用的不同。 拓展视野，提升丏业综合能力 五、教学过程板书设计五、教学过程板书设计 起动机不转故障诊断与排除 板书设计 项目：项目： 起动机不转故障诊断与排除起动机不转故障诊断与排除 1 1、起动机控制电路组成及控制原理分析；、起动机控制电路组成及控制原理分析； 2 2、起动机不转故障诊断；、起动机不转故障诊断； 3 3、起动机不转故障检修。、起动机不转故障检修。 六、教学反思六、教学反思 起动机不转故障诊断与排除 1.1.利用利用导学案导学案引导学生自
27、主学习；引导学生自主学习； 2.2.以以工作项目工作项目为载体，教为载体，教学内容与学内容与（实际维修）（实际维修） 岗位工作对接；岗位工作对接； 3.3.通过通过小组合作学习小组合作学习及及双轮换双轮换，实现均衡学习；，实现均衡学习； 4.4.结合学生结合学生专业创业专业创业项项目，目，凸显凸显学学校校办学特色办学特色； 创 新 点 六、教学反思六、教学反思 起动机不转故障诊断与排除 1.1.学生主动性、动手能力、逻辑思维存在一定差异，造成学生主动性、动手能力、逻辑思维存在一定差异，造成 个别同学存在参与少，动手弱的情况；个别同学存在参与少，动手弱的情况； 2.2.组与组之间的学习进程难以达到一致组与组之间的学习进程难以达到一致 。 不 足 改进办法 1.1.在教学时数允许的情况下，可进行多次轮换，尽可能让在教学时数允许的情况下，可进行多次轮换，尽可能让 每个学生都有动手的机会；每个学生都有动手的机会； 2.2.对组员进行适当调整，尽可能保证各组综合能力一致对组员进行适当调整，尽可能保证各组综合能力一致 。
