1、课 时 教 案课 题： 调皮的小闹钟教师:教学目标：1. 情感与态度价值观：欣赏乐曲调皮的小闹钟，感受音乐中特殊的音响效果，感受乐曲诙谐幽默的情绪；2. 过程与方法：通过分段聆听乐曲，并模仿律动动作，感受音乐各段落的情绪；学生分小组为音乐排序，充分发挥学生的主观能动性；通过欣赏调皮的小闹钟，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。3. 知识与技能：通过整体聆听乐曲为主部、插部音乐排序，掌握回旋曲式的特点；能够使用乐器为音乐伴奏让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。教学重点：感受音乐所描绘的小闹钟形
2、象，体验轻松愉快的音乐情绪教学难点：整体聆听，为乐曲排序，理解乐曲曲式结构；教具与学具：多媒体，电子琴 教 学 过 程教学步骤师生活动组织 教学新授一、 课前一支歌二、 师生问好一、 导入听时间是小马车师：各位小朋友，我们要乘着时间的小马车进行音乐之旅了。今天老师要送给大家三样礼物，大家准备好小耳朵来接收了吗？我们就一起来打开礼物咯！一 分段聆听1、 聆听主题音乐（1） 初听，请学生思考：这段音乐的速度、情绪是怎样的？你听到这段音乐想到了什么东西？提示：每天早晨提醒大家起床的是？ （2） 点出课题：大家想到了钟摆，它就是小闹钟。小闹钟每天都在我们床头不停息地工作着，承担着叫我们起床的重任。它一
3、刻不停在那为大家服务，非常勤快。（3） 请学生跟老师一起律动，引导学生发现音乐中的钟摆声不是均匀的2、 聆听插部一（1） 初次聆听。师：第二个礼物都迫不及待要想来到小朋友面前了，来听听吧，请大家同样思考这段音乐的情绪怎样？跟老师一起律动。（2） 再次聆听。师：这段音乐非常的舒缓，小闹钟在梦里也翩翩起舞起来了。大家一起跟着小闹钟跳舞吧。3、 聆听插部二（1） 初听，请学生说说音乐的情绪怎样？跟老师一起律动，请描述你听到音乐后想到的画面。（早晨了，叫小主人起床啦）（2） 再次聆听。师：这段音乐里出现一个特殊的声音，是什么呀？（闹钟打铃的声音）那这个打铃的声音出现了几次呢？（八次）（3） 师：小闹钟
4、到点了就使出全身的力气想叫醒小主人，那我们来模仿一下吧，在铃声响的时候唱“快起床！”，加双手高举的动作。4、 总结这三段音乐大家都有印象了吗？那大家来来给这三段音乐加个小标题吧（ ）的小闹钟。第一段是行走的小闹钟，第二段是跳舞的小闹钟，第三段是打铃的小闹钟。出示小闹钟的图片三、整体聆听1、初次整体聆听乐曲师：刚才我们听到的这三段音乐是美国作曲家安德森爷爷创作的管弦乐调皮的小闹钟中的片段，但是在乐曲中他们的排列顺序发生变化了，所以接下来我们要做一个游戏。请小朋友们分成三组，第一组代表第一段，用英文字母A表示，第二组代表第二段，用英文字母B表示，第三组代表第三段，用英文字母C表示，音乐开始之后如果
5、演奏的是第一段就请第一组起立，组长高举字母，其他同学跟着音乐做动作，结束就请坐下，换下一段音乐的小组起立做动作，等音乐结束了我们来看看这三段音乐是按怎样的顺序排列起来的，大家可要集中注意咯！（每一个小组发给小组长英文字母）2、讲解乐曲的曲式结构a、介绍回旋曲式师：音乐听完了，来回忆一下刚才咱们起立的小组顺序是什么呢？一组-二组-一组-三组-一组，（老师按照顺序贴上五个小闹钟的图片，下面排上英文字母），大家看看这首乐曲的排列顺序是A-B-A-C-A，像不像夹心饼干呀，A重复了三次，中间夹了两段不一样的音乐B和C，这种音乐结构就叫做回旋曲式，里面A段音乐我们把它称作主部，B和C都称作插部，B是插部
6、一，C是插部二。b、辨别回旋曲式师：注意咯，在回旋曲式这种结构里A段主部音乐必须出现三次及以上，而且至少要有两个插部音乐哦！大家看这两种情况，是不是回旋曲式呢？（1、A-B-A，2、A-B-A-C-A-D-A）3、 第二次整体聆听，跟老师律动感知音乐师：孩子们，跟老师动起来，从头到尾来感受一下这首乐曲的情绪，大家可以边做动作边想象画面。四、乐器伴奏第三次整体聆听，用乐器分组伴奏（一）介绍乐器木鱼、三角铁、沙锤，学生探索乐器的各种声音。1、 出示木鱼，探索其声音师演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？（引导学生说出双响筒的声音特点与A段的欢快跳跃的情绪相符合）。学生尝试敲击。2、师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段？ 师：如果我用三角铁为C段的闹铃伴奏，你会怎么来敲击？引导学生探索尝试，及时表扬。3、师演示沙锤的声音，学生讨论适合哪段音乐（B段）。（二）为乐曲伴奏。跟音乐伴奏，老师及时纠正执乐器的姿势。小结小朋友们都是最棒的小小音乐家，能用今天刚学过的回旋曲式的结构进行创编小星星回旋曲，你们还可以运用这种方式进行其他歌曲的创编！让我们一起在小闹钟的陪伴下走出教室吧！（律动结束）
