1、小动物唱歌教学设计课程名称小动物唱歌授课人教学对象一年级科 目音乐课时安排一课时一、教材分析人教版音乐一年级下册第三单元小动物唱歌二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与能力1、根据学生的已有经验,模仿小动物的声音,理解音乐中声音的强与弱。认识音乐中的力度记号f与p,并能够运用到音乐中去。过程方法：2、学唱小动物唱歌,用欢快的情绪演唱歌曲,感受并理解音乐中所描述的不同动物形象,激发对大自然和小动物的热爱之情。情感态度与价值观：3、引导学生发挥想象，创编歌词，通过唱、表演等手段表现创编内容，体验成功的快乐。教学重点：感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号，能
2、按照力度要求正确地演唱。教学难点：通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。三、教学策略选择与设计通过做律动、模仿各种动物的动作，带领学生进入美妙的音乐世界，感知声音的大小，学生模仿不同动物的叫声，通过对比，理解知识点强和弱。用听唱法学习歌词，并注意弱起小节的演唱，在宽松和谐的氛围和愉悦的活动中，教师用f、p力度记号进行提示，感受师生合作的乐趣。音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室一间，有相应的桌子、椅子，还配备有可使用的的电脑、投影设备。学生准备：双响筒、木鱼、三角铁。教师准
3、备：多媒体课件、双响筒、木鱼、三角铁、动物头饰。教学资源：人教版小学音乐一年级下册教材、相应的教参，多媒体教室。五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析设计意图一、激趣导入二、音乐活动：声音的强弱三、学习新歌四、创编歌词。五、课堂小结今天老师请来了很多小动物跟我们一起上课，你们高兴吗？那我们用掌声请小动物们上场好吗？小动物们，同学们见到你们都非常高兴，向同学们打个招呼吧！打完了招呼，我们大家就都是好朋友了！这些好朋友里，有的动物声音又大又重，有的动物声音又小又轻，把它分成三组，你们来听听每组里哪个动物的声音又大又重，那个动物的声音又小又轻？同学们分辨的非常准确，看同学们表现得这
4、么好，也想和大家见见面。刚才我们说的是它们在汉语拼音里的名字，而在音乐的世界里它们还有另外一个名字。它叫f表示强音，它叫p表示弱音。我们一起来读一遍“ff强强强，pp弱弱弱”。为了让你们更清楚的分辨强弱，老师给带来了一些小礼物，你们看。（课件出示打击乐器）谁想敲敲它？在敲时要分出强与弱。1、小朋友们今天的表现太精彩了。瞧，你们的敲击声吸引了一群小动物，它们唱着歌来。（播放歌曲）师引导学生认真聆听。2、这首歌好听吗？想不想唱一唱？（1）用模唱法学习歌曲的旋律。（2）同学们唱的非常好听，想不想把歌曲唱得更动听？那我们把歌词加上好不好？（3）教师弹琴（4）注意，乐句要加长了！（5）能不能连起来唱一遍
5、？老师发现同学唱得时候特别投入，我们请她到前面来唱，好吗？3、同学们唱的太美了，老师听了忍不住也想唱了，不过，我想请同学们找一找老师哪地方唱的和你不同。（师有强弱对比的演唱小动物唱歌。现在让我们用具有强弱的声音再来唱一唱小动物唱歌这首歌吧。（出示带有力度记号的歌词课件，也就是在第四和第八小节的上面分别出示f和p）4、刚才我们用歌声展现了小猫小狗在唱歌，还有没有别的办法更形象的表现小猫和小狗？如果你是小猫，你怎么来表现？如果是小狗呢？我们一起唱一遍好不好，看谁模仿的最像。1、在刚才的歌曲中是小猫、小狗在唱歌，还有哪个小动物也想唱歌呢？你能学学它的叫声和动作吗？2、谁先来说说你编好的歌词。3、创编
6、活动展示同学们表演的特别好，但是今天在我们班上的还有几位动物朋友。”对饰演动物的学生说：“愿不愿意和我们一起来演唱？你们唱得真好，今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!通过同学们今天的表现，老师看出我们同学是非常喜欢小动物。希望你们在生活中都来爱护动物、关心动物，做一个爱护动物的小使者好吗？学生戴动物头饰入场学生模仿小动物的声音打招呼。请戴头饰的同学分别模仿动物的叫声，其他同学来分辨声音的大小。请戴头饰的同学入座。拍手读：“ff强强强，pp弱弱弱”。学生分别说出打击乐器的名称。学生上来敲一敲学生聆听学生学唱学生模仿唱请出2名学生学生唱一唱动作指名让学生模仿演唱有感情，有
7、强弱的演唱。学生自由说小组上台表演唱。学生评价六个小动物分别上场，全班唱歌曲，哪只动物上场就模仿它的叫声和动作。激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生积极投入到教学活动中。就这样把学生很自然的带入主题图的情境中。充分利用教材提供的丰富情景资源及教具，让学生模仿动物的叫声，学生比较感兴趣，从而引出本课要学习的内容。培养学生主动学习的习惯。把学习主权交给学生通过做律动、模仿各种动物的动作，带领学生进入美妙的音乐世界，引入课题，激发学生的学习兴趣，课件展示生动形象的各种小动物在森林里唱歌的画面，激发学生的学习欲望。感知声音的大小，学生模仿不同动物的叫声，通过对比，理解知识点强和弱。学生带着问题，在听
8、赏中发现新知，寻找到了有强有弱的声音变化。用听唱法学习歌词，并注意弱起小节的演唱在宽松和谐的氛围和愉悦的活动中，教师用f、p力度记号进行提示，感受师生合作的乐趣。音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。六、板书设计 小动物唱歌 f p 强 弱七、课后反思本课是一年级的一节唱歌课，由于歌曲中出现了乐理知识（强、弱），所以本课的教学内容为： 1.音乐活动:声音的强
9、弱 2.学唱歌曲小动物唱歌，并创编歌词进行表演。 本课的教学设计，通过聆听，使学生自己发现各种声音，如狗、牛和小猫的叫声。再由动物的叫声进行对比，使学生自己发现声音强弱的对比。老师用准确地语言，将音乐中的强、弱及其字母f、p的概念出示，再让孩子亲身体验强和弱的对比感受，如：击鼓、说话和拍手。这样，通过聆听，再感受的方法，使一年级的小学生们理解了强和弱。在歌曲的学唱中，学生也已可以发现强弱，并能准确地在歌曲的演唱中表现。 这节音乐课，在音乐活动声音的强弱环节，设计的环环相扣，是一年级的小学生通过聆听感受聆听新授歌曲再演唱。这样的教学设计，使学生通过本课，牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的
10、教学设计，使得在歌曲小动物唱歌的教学中，时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。学生的学习情况只能说是，会演唱歌曲了，并没有很好的达到表演唱的效果。这个问题，其实一直在困扰着我。我想，问题肯定是出自老师的教学设计及安排。音乐课应该是活泼、轻松的。歌曲大家能较快地接受并学会，但乐理这些专业性的知识，是很难理解的。因此，使我总是将注意力过多的放在知识的教学中，没有很好的表现歌曲。所以在我将来的教学中，要将更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。 课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的积极性。应更多地运用激励性评价，提高他们的音乐兴趣和水平。作为音乐学科，要做到生动丰富、机智巧妙，适时适地的评价。音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。
