1、100以内数的大小比较 学习目标：1. 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2. 进一步体验数学与日常生活的密切联系。3. 培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。学习重点：清楚地表述自己的想法。学习难点：掌握比较100以内数的大小的方法。教具学具：课件、计数器。板书设计： 比较数的大小 4638 比十位 5356 比个位 10056 比位数 学习过程：一、复习旧知，引入课题。1.我们已经认识了100以内的数的，你能说出一个100以内的数吗？（指名说一说）2.老师这里有几个数，你来猜一猜这是哪一个数？3.刚才出示的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就来学
2、习比较数的大小（板书课题）设计意图：先让学生任意说出100以内的数，再根据教师的描述猜出是哪一个数。这一由浅入深的练习激发引起了学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。二合作交流，探究学习。1. 创设情境，激发兴趣。谈话：同学们，你们喜欢捡贝壳吗？小松鼠和小白兔也喜欢捡贝壳，瞧！他们来到大海边捡贝壳。沙滩上有许多美丽的贝壳。很快，他们就各捡了一篮子贝壳，小松鼠说我捡了46个贝壳，我赢了，小白兔说我捡了38个贝壳，我才赢了呢？我赢了，是我赢了他们就这样争吵起来。请小朋友们当个小裁判，判一判谁赢了设计意图：美丽的图画，有趣的情节，深深地吸引学生，自然进入问题情境。2. 比较十位不同两位数的大小怎样比较
3、46和38的大小，把你的想法告诉同桌小朋友。集体交流：看：根据数的顺序，46排在38后面，想：四十几比三十几多。找：46是由4个十和6个一组成的，38是由3个十和8个一，4个十3个十。你能在计数器上比较46和38的大小吗？同桌两人一人在计数器上拨数46，一人在计数器上拨38这个数。和班级同学说一说你们在计数器上是怎样表示46和38这两个数的，怎么比较46和38的大小的？交流：比较十位，46的十位上是4,38的十位上3，43所以4638，3846练习：72 39 66 57 5 8 9 8总结：十位不同的两位数比较大小，先比较十位。设计意图：对于谁捡的多大多数学生凭生活经验都能够正确回答这个问题
4、，但例题的教学重点是帮助学生把生活经验上升为数学认识，所以组织学生讲一讲是怎样比较的，鼓励学生用不同的策略来比较。优化比较方法，学生在计数器上拨数，直观形象，总结出较好的比较方法。3.比较十位相同两位数的大小。 谈话：小松鼠、小白兔刚比完，小青蛙、小刺猬、小花狗来了，小青蛙拾了56个贝壳；小刺猬拾了53个贝壳，小狗拾了100个贝壳。你能帮小青蛙、小刺猬比较谁捡的贝壳多吗？先在计数器上拨一拨，再和同桌交流。 交流：56的个位上是5，53的个位上是3,63,5653练习：36 38 89 82 7577观察：这一组数有什么特点（十位相同）怎么比较十位相同的数？总结：十位相同的两位数比较大小，比较个
5、位，个位数大，哪个数就大。4.比较不同位数的数的大小 你能根据计数器比较56和100的大小吗？你是怎么比较的？把你的想法告诉大家？ 集体交流：56是两位数，100是三位数，两位数比三位数小，三位数比两位数大。练习：76 100 52 9 100 98 观察：这几组数有什么特点？（位数不同） 总结：位数不同比位数，位数多的数就大。5.总结100以内数的比较方法： 编写儿歌：比大小，看数位，数位多，数就大； 数位同，比十位，十位大数就大； 十位同，比个位，个位大数就大。设计意图：儿歌的形式，朗朗上口，简单明了，符合学生的年龄特征，学生容易接受。 三、 巩固练习，应用方法。1.小华摘了23个苹果，小
6、兰摘了32个苹果，谁摘得多? 学生说说是谁摘得多？是怎么比较的？2. 小明3分钟做对了81道口算题，小丽3分钟做对了79道口算题，小明做对的口算题多还是小丽做对的口算题多？ 说说思考方法。 交流：因为8179，所以小明做对得多。3. 小芳和小红进行进行100米的短跑比赛，小芳用了21秒，小红用了20秒，她们两谁跑的快些？ 先独立思考，再交流思考过程。交流：2021，小红用的时间短，所以说小红的速度快一些。4. 比较数的大小。（1） 用开火车的形式练习。（2） 任选一题说说是怎样比较的？5.按顺序排列（1）请小朋友们给数宝宝排排队（按从小到大排，按从大到小排）（2）学生独立完成后再交流。6.归类（大于60的数，小于60的数）（1）帮小蜜蜂送信（2）质疑：60送到哪里呢？为什么？7.游戏（抽数字卡片）小朋友，学习了数的比较大小，我们来做游戏放松一下。介绍游戏规则，进行抽卡片游戏。四、 归纳总结 本节课，你有什么收获，你有什么要提醒小朋友注意的？
