1、教学内容 100以内数的顺序第 1 课时教学目标1.使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步认识100以内数的顺序，发现100以内数排序中的一些规律，了解数与数之间的联系，初步体会数的大小。2.使学生在学习活动中体验发现数的排列规律的过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。3. 使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。教 学重难点重点：100以内数的顺序难点：发现数按一定规则排列后相互之间的联系。教学准备百数表、框数方格框 教学过程：批注或修改一、课前作业1.把书上第35页的百数表填完整。2
2、.思考：在填的过程中，你发现了哪些规律？ 二、小组合作，探索规律1.课前我们已经把百数表填完整了，下面我们就以开火车的形式一起从1数到100。2.提问：这张表一共有几个数字？最大的是哪个？最小的是哪个？像这样从1到100排列的表，我们把它叫做百数表。今天我们就来学习这张百数表（揭题：数的顺序）3.谈话：百数表里藏着许多有趣的奥秘呢！请小朋友仔细观察这张百数表，横着看这些数字的排列有什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1
3、等等。进一步启发：竖着看又有什么规律？请小朋友积极开动脑筋，把你的发现告诉你的同桌。引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。三、利用“百数表”，开展框数游戏1.谈话：刚才小朋友从百数表中发现了许多秘密，看来我们小朋友都有一双善于发现的火眼睛睛，下面就请小朋友继续用你的火眼睛睛仔细观察，看还有什么新的发现。你们准备好了吗？谈话：这是老师带来的一个“田”字形框，在百数表中每次框出4个数，仔细观察框出的数，你能发现什么。2.交流：老师框出的是哪4个数？这四
4、个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3.老师再框出4个数，提问：老师框出的这4个数又有什么关系？4.出示图。提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。5.谈话：小朋友表现的真不错，瞧！今天老师还带来了“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？6.交流：老师框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？7.出示图。提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内
5、其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。四、巩固深化，应用拓展1.比一比，看谁写得又全又快。（1） 找出1100中个位上是5的所有的数。学生完成后，追问：这样的数一共有多少个？我们一起按顺序来读一读。（2） 写出1100中个位上是0的所有的数。学生完成后，追问：这样的数一共有多少个？我们一起按顺序来读一读。（3）写出1100中十位上是5的所有的数。学生完成后，追问：这样的数一共有多少个？我们一起按顺序来读一读。猜一猜：在1100的数里，个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？2.按顺序填数。让学生明确题目要求后，独立完成，在交流自己的思考和体会。小结：先仔细观察
6、它是按什么顺序排列的，然后再填写。3.解决实际问题。（1）做“想想做做”第4题。先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。（2）在“想想做做”第4题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。五、重填“百数表”，启迪新的思考启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？用其他方法填出来的“百数表”中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。板书设计： 100以内数的顺序百数表 横着：相差1 竖着：相差10
