1、 郊游教学设计一、教学目标1、学会演唱歌曲郊游，能用恰当的音色表现歌曲情绪。2、能在学习歌曲活动中，感受音乐节拍，感知X、X X、X X X X三种基本节奏，能按歌曲节奏边做律动和表演。3、学生在音乐活动中增进感情，提升合作意。4、每一位孩子都能愉快的歌唱、表演，感受音乐带来的快乐，对音乐产生积极的兴趣。二、教学重点用轻巧、活泼和柔和、有没的音色演唱歌曲郊游。三、教学难点X、X X、X X X X三种基本节奏，和歌曲中X X X|节奏的运用。四、教学准备钢琴、多媒体课件、节奏卡片五、教学过程一、组织教学1、师生问好2、介绍今天的“郊游路线”二、坐上列车出发（音乐游戏旅游路上）1、认识节奏卡师：
2、今天我们要一起坐上火车去郊外旅游了，售票员阿姨给了我们特别意义的火车票，小朋友们你能读懂这几张车票吗？X | X | X | X |X 0 | X 0 | X 0 | X 0 |X X | X X | X X | X X |X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |师：火车准备开动时会发出汽笛的声音，想想应该用哪种节奏？（X| X|呜|呜|）再想想哪种节奏适合火车刚刚启动的声音、慢慢开动的声音你能为这些声音配上动作表演吗？X 0 | X 0 | X 0 | X 0 |（火车刚刚启动）X X | X X | X X | X X |（火车慢慢开起来了）X X X
3、 X | X X X X | X X X X | X X X X |（火车飞快的行驶）【设计意图：为让孩子掌握这几种节奏，我从“郊游”出题出发，设计节奏车票，让孩子们饶有兴趣的学念节奏。这里孩子要自己感受三种节奏的时值，我引导他们联系生活实际，想象火车开动、飞驰的变化来加深三种不同节奏的时值概念。】2、分组念读节奏，并加上声势动作师：请每组派一位同学担当本组列车的小司机，领取自己组的火车票，每位同学要念对了节奏口令才能上车哦。【设计意图：选派小司机既是一种榜样示范（节奏读得准确），又是为游戏的音乐前奏“呜”做准备。把节奏口令变成每位孩子的上车通关卡，是面向全体学生希望每个孩子都能主动、积极地学
4、会节奏。】3、随音乐做游戏第一遍：分组表演师：列车小司机、小乘客们准备好了吗？我们的小列车现在开始检票了，请记住你们的节奏口令，千万不要上错车哦。（播放音乐，分组读节奏做游戏。）第二遍：全班集体表演师：孩子们恭喜你们全都正确的找到了自己的本组的小列车，现在火车要出发了。注意，我是本次列车的列车长，我会及时向大家播报列车行驶的情况，当火车刚开动时，你们要怎样表演呀？（X 0 | X 0 |），火车飞驰时怎样表现呢？（X X X X | X X X X |），那可千万别忘记火车快到站了速度就要慢下来哦。（播放音乐，全班集体做音乐游戏。）三、绿水青山我郊游（演唱郊游）1、熟悉音乐旋律第一遍：随音乐踏
5、恒拍师：终于到达目的地了，这里绿水青山、鸟语花香，小朋友们我们踏着步子快来集合吧。（听音乐踏恒拍） 第二遍：感受乐句变换师：孩子们这里四面的风景可都不一样呢，我们到四周转一转看一看好吗？请听音乐，老师每拍一次手请大家向左转一次，换一个角度看看风景。（先不放音乐练习一次或请个别小朋友练习示范一下。）【设计意图：熟悉音乐旋律，随音乐踏步感受稳定的音乐节拍。在老师拍手的引导下，初步感受乐句的变化，形成乐句的概念。】2、学唱第一段歌词第一遍：教师弹钢琴范唱，小朋友拍手0 0|X X X|为老师伴奏。师：孩子们，让我们唱起歌儿，小手拉小手，一同去郊游。第二遍：跟伴奏音乐师生交换角色，小朋友唱，老师拍手伴
6、奏。重点唱准X X X|节奏型的歌词。第三遍：师生一起走走、拍拍，用轻快、活泼的情绪演唱第一段歌词。3、学唱第二段歌词第一遍：听教师范唱，说说你听到了什么？想想改用怎样的声音演唱第二段歌词呢？（引导小朋友区别两段歌词的情绪。）师：这么美妙的景色，这么优美的句子，让我们用轻柔的声音朗读第二段歌词吧。第二遍：跟钢琴伴奏演唱第二段歌词。第三遍：为第二段歌词创编合适的动作。【设计意图：第二段歌词描绘得十分优美，但对一年级小朋友而言有些难度，需要从朗读过渡到演唱。另外，第二段对景色的描绘需要小朋友从音色上处理得更轻柔、优美，要区别于轻快、活泼的第一段。】4、完整表演唱郊游第一遍：听钢琴伴奏完整地演唱歌曲。用恰当的声音，表达两段歌词不同的情绪。第二遍：随音乐伴奏表演唱歌曲。教师引导每一位小朋友用歌唱和动作表演等方式大胆表现歌曲，表达自己郊游时愉悦的心情。第三遍：踏着恒拍，表演唱歌曲郊游。四、前往下一站（小结、下课）师：今天我们乘坐节奏小列车来到了郊外游玩，我们唱着郊游的歌曲，一同度过了快乐、美好的时光，下节课我们还将继续乘坐小列车前往下一个景点，小朋友们让我们快乐出发吧！请随着音乐，踏着愉快的步伐走出教室。
