1、设为首页 | 买菜教学目标1、学习并表演歌曲买菜，掌握歌曲中的节奏型2、能使学生在学习过程中感受生活教材分析：买菜是一首根据湖北民歌改编的儿童演唱歌曲。2/4拍，宫调式，“赶五句”结构。作品运用四音列“1 2 3 5”这一简单的音乐素材，通过加赶句的手法扩充乐段，充分显示了民间歌曲独特的音乐思维和艺术魅力。曲调富有浓郁的湖北地方特色。歌词充满生气勃勃的生活情趣，能使孩子们从演唱和表演中体会社会生活实践的乐趣。教学重点：能用高兴、欢快的声音演唱，掌握歌曲中的节奏型。教学难点：掌握歌曲中的节奏型。教学准备：电子琴 课件 新鲜蔬菜 菜篮教学设计：本课从学生感受菜场气氛入手，再进行节奏和歌词结合的感知
2、练习，培养学生的听辩力和观察力，为歌曲的整体学唱打下基础；歌曲表演后进行买菜的情境表演，并让学生根据自己所买的菜简单地创编歌词，激发学生的创造性思维；最后让学生边演唱歌曲边走出教室，使买菜这一活动贯穿始终。教学过程：一、导入。（课件：伴奏买菜）生跟音乐拍手进教室。师：又快到星期六日了，爸爸妈妈辛苦了一周，我来帮他们做家务吧！如果你当家，你会做什么呢？请个别学生做动作，大家来猜（大家都是孝顺的好孩子，当家的时候干了这么多）二、节奏1、今天，老师给大家介绍一位小朋友，我们来看看她当家的时候干了些什么？（学生观看视频）原来小朋友和奶奶去买菜了，买了什么菜呢？生（设计意图：通过让学生感受菜场的现场气氛
3、，让学生在无意中初次感受了歌曲的节奏，为后面的教学作了铺垫）2、师：好，我们再来看一次，他们是如何描述这些菜的？（再次播放）A师：鸡蛋，我们来看一看。（课件：出示鸡蛋）鸡蛋是什么形状的？（圆的）对，（出示词：鸡蛋圆溜溜呀，教读生字溜）下面听老师拍节奏，看看谁能按老师拍的节奏说一说。B奶奶还买了什么菜？（课件：出示青菜）青菜是什么颜色的？（师先引导生说出绿油油再出示词：青菜绿油油呀）再听老师拍节奏，青菜该怎么说？（分别点学生说然后全班一起说）C把这2句连起来。（师带生边说边做动作）D（师学母鸡动作和叫声）这是什么？（课件：出示母鸡）我们刚听到母鸡是怎么叫的，谁模仿一下？（生模仿，课件：出示词：母
4、鸡咯咯叫呀。）谁按节奏说一说？（师点学生分别说，边做边提示动作）E（师做鱼游状）这又是什么？（课件：出示鱼）鱼儿在干什么？（游呀游）鱼儿本来在水里是游来游去的，现在到了奶奶的菜篮里，是游啊游还是蹦啊跳呢？（蹦啊跳）（课件：出示词：鱼儿蹦蹦跳呀）（生一起说）F把四个菜连起来说一遍。（师带着生边说边做作） G时间不早了，奶奶又买了好几个菜准备回家做饭。看看奶奶都买了些什么？（课件：出示六种菜和词，师示范读，生跟读几遍：萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆）H听老师把这些菜连起来全部说一遍，然后请你们说一说。看谁听得认真，观察得仔细。（师示范做动作读词）I生做一做，说一说。（设计意图：通过引导学生进行实物
5、观察，采用奥耳夫的声势教学法，让学生轻松地掌握歌词并能按节奏说歌词，为学生理解歌词，准确、清晰的唱好歌曲打下良好的基础）三、新歌教学。1、今天是谁带你们来菜场的？（奶奶）有首歌就是唱买菜的，听听！2、（课件：音乐买菜，歌单）3、师边唱边加上动作，生不由自主跟着做。4、师生接龙唱：现在我们要做一个接下句的游戏，老师唱：今天的天气真呀真正好，你们唱：我和奶奶去呀去买菜。会吗？（会）5、 让我们用小蜜蜂一样的声音唱一唱歌曲吧！（师先示范一句，生再跟琴唱）6、再学学小鸟的声音。（师示范后生唱）7、用你们自己的声音唱一唱。（课件买菜伴奏，师带生做动作）（设计意图：通过聆听歌曲、配音乐教读歌词、师生接龙唱
6、、学小鸟声音和小蜜蜂声音唱歌等教学方式，层层递进，使学生很容易地学会歌曲演唱）四、歌曲处理。1、我刚听到同学们这样唱（模仿学生唱2句）我怎么感觉这鸡蛋青菜不是很新鲜呀？想想应该怎么唱？谁试一试？（棒极了！）2、买了这么多的菜，装也装不下，都快拎不动了，你们会发出什么声音呢？生试着模仿 （“哎，拎不动了。” “嘿，累死了！” “嗨，太重了！）通过引导，让学生掌握最后一句的语气。3、最后的“嗨”字感觉很得意，唱得自然，有力！4、很好！再完整地唱一遍。（设计意图：通过教师的引导、学生形象地模仿，对歌曲进行处理。）四、合作表演,创编1、奶奶已经买了一篮子菜，现在该轮到小朋友们动手了，你们看，菜场还有好
7、多新鲜的菜呢！（出示实物）想想你们的爸爸妈妈，爷爷，奶奶买菜时对卖菜人说了些什么话？。（生：便宜些，新鲜吗等）2、现在老师当卖菜人，请同学们到我这里来买菜，谁来？土豆，土豆，卖土豆咯（师生表演）（设计意图：让学生在愉快的活动中了解买菜的经过，丰富生活经验，为创编歌词打下了基础）五、总结，唱歌出教室。今天我们学了歌曲买菜，还学会了怎么买菜，看来，你们已经长大了，可以帮爸爸妈妈做一些事情了，这是多么值得骄傲的事呀！你们也从中获得了快乐，会变得越来越能干！让我们带着菜高高兴兴回家去吧！（唱着歌出教室）（设计意图：对学生进行思想渗透，并让学生唱着歌曲走出教室，使买菜这一活动贯穿始终，学生带着快乐地情绪下课）
