1、课题 习作 我的心儿怦怦跳 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。 2.要写清事情的经过，有条理地叙述。 3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。 4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 5.叙事要做到内容具体，感情真挚。 教学重点、 难点 1.围绕自己心跳的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 3.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 4.叙事要做到内容具体，感情真挚。 5.能结合本单元课文的写法去写习作。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境一、创设情境 我们每个人都经历
2、过让自己心跳的 事， 让你的心怦怦跳的是什么事？参加运 动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社 会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳； 进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯 了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦 跳 今天，我们的习作就是围绕“我的心 儿怦怦跳” 来写的。 现在就让我们写一写 “我的心儿怦怦跳”吧。 二、审题指导二、审题指导 1.读题目， 你都了解到了什么？ （板 书：我的心儿怦怦跳） 运动会上领奖的那一刻 ， 心儿怦 怦跳； 第一次采访 ， 心儿怦怦跳； 紧 张的考试，心儿怦怦跳； 野外遇险， 心儿怦怦跳 认真读一读， 打开写作的思路， 从中 在老师创设地情境 中对话。让你的心 怦怦跳
3、的是什么 事？ 跟着老师一起板书 课题，明确此次习 作内容。 读题目，说说自己 都了解到了什么？ 认真读一读，打开 得到启发， 确定选材的范围， 必须多读几 遍，做到心中有数。 2.你认为这次作文的重点应在什么 上下功夫？ 请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自 己亲身经历的一件事写下来，与大家分 享。 注意要把事情的经过写完整， 写具体， 表达自己的真情实感。 （板书：心跳的过程（详写） 三、组织材料。三、组织材料。 1.想想自己心跳的是什么事， 是什么 原因让你这样，是激动，还是害怕。按要 求准备。（板书：心跳的事） 要求： （1）说一说是什么事。 （2）说一说你的心跳的原因。 2.汇报自己的选
4、材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他 同学认真听， 根据自己的理解进行较为客 观的评价。 （2）再请中等和有一定困难的学生进 行汇报。同学和老师之间进行及时评价， 友善地提出不足之处。 3.互相借鉴习作素材，积累运用。 写作的思路，从中 得到启发，确定选 材的范围，必须多 读几遍，做到心中 有数。 说说，你认为这次 作文的重点应在什 么上下功夫？ 想想自己心跳的是 什么事，是什么原 因让你这样，是激 动，还是害怕 全班交流，汇报自 己的选材。 课题 习作 我的心儿怦怦跳 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。 2.要写清事情的经过
5、，有条理地叙述。 3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。 4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 5.叙事要做到内容具体，感情真挚。 教学重点、 难点 1.围绕自己心跳的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 3.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 4.叙事要做到内容具体，感情真挚。 5.能结合本单元课文的写法去写习作。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 四、突破难点四、突破难点 1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重 点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形 成一篇文章呢？ 2.就刚才同学们的故事， 大家提出修改方 案。 小组进行讨论，汇报讨论结
6、果 3.教师总结： 描写心跳的时候， 我们要抓 住心跳的过程； 详细介绍过程中， 你的心 理活动， 你的想法， 动作表现， 什么后果， 获得什么样的感受。 （板书： 获得的感受） 五、动笔练习五、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习， 注 意要把过程写得生动具体。 六、小结六、小结 这节习作课， 我们学习了写 “我的心 儿怦怦跳” 这样的文章， 我们在介绍自己 的心跳的事的时候， 要抓住心跳来写， 详 略得当，做到中心突出，感情真挚。 就刚才同学们的故 事，大家提出修改 方案。 先在小组内讨论交 流，然后全班汇报 讨论结果。 跟着老师一起总 结，掌握：描写心 跳的时候，我们要 抓住心跳的过程
7、； 详细介绍过程中， 你的心理活动，你 的想法， 动作表现， 什么后果，获得什 么样的感受。 自由练写。 板书设计 心跳的事 我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写） 获得的感受（略写） 教学反思 作文教学一直是教学中的难点， 如何才能让学生写好一篇文 章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了 自己的优缺点： 1.在这节课中， 我抓住写作题目， 让学生深入了解题目， 明确写作目的，在写作中做到有的放矢。 2.在这节课的教学中， 我充分照顾到不同程度的学生的 情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节， 让不同程度的学生有物可写， 有据可依， 从而达到预期目的。 3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不 同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望 在今后的工作中改进。
