1、 走 近 红 柳 的 世 界 让我们看一眼高原上最美的红柳树 说课设计 “创新杯”教学设计和说课比赛 离太阳最近的树离太阳最近的树 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 离太阳最近的树 说课流程 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 有明确学习目标，但效率不高有明确学习目标，但效率不高 有一定阅读喜好，但不愿深究有一定阅读喜好，但不愿深究 有较好学习氛围，但也有例外有较好学习氛围，但也有例外 护理专业 “创新杯”教师设计和
2、说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 有明确学习目标，但效率不高有明确学习目标，但效率不高 有一定阅读喜好，但不愿深究有一定阅读喜好，但不愿深究 有较好学习氛围，但也有例外有较好学习氛围，但也有例外 护理专业 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 有明确学习目标，但效率不高有明确学习目标，但效率不高 有一定阅读喜好，但不愿深究有一定阅读喜好，但不愿深究 有较好学习氛围，但也有例外有较好学习氛围，但也有例外 护理专业 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 有明确学习目标，但效率不高有明确学习目标，但效率不高 有一定阅读喜
3、好，但不愿深究有一定阅读喜好，但不愿深究 有较好学习氛围，但也有例外有较好学习氛围，但也有例外 护理专业 抓住兴趣，克服倦怠抓住兴趣，克服倦怠 合作探究，提高效率合作探究，提高效率 对 策 理清思路，品味散文语言，把握理清思路，品味散文语言，把握 作者情感作者情感。 掌握方法掌握方法 学案导学学案导学 任务驱动任务驱动 = + “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 我的空中楼阁我的空中楼阁 离太阳最近的树离太阳最近的树 像山那样思考像山那样思考 窗前的树窗前的树 梳理文本梳理文本 终身学习终身学习 落实语文教学大纲中关于培养学落实语文教学大纲中关于培养学 生借助
4、散文中的形象特征领悟作者生借助散文中的形象特征领悟作者 情感之实践举措。情感之实践举措。 一一 过程与方法过程与方法 2 理清文章思路理清文章思路，品味关键语句品味关键语句， 把握红柳形象特征把握红柳形象特征。 用简明用简明、连贯连贯、得体的语言得体的语言，对对 红柳形象进行解析红柳形象进行解析。 剖析作者平静叙述下的复杂情感剖析作者平静叙述下的复杂情感， 感悟作者对生命平等的深刻认识感悟作者对生命平等的深刻认识。 知识与能力知识与能力 1 3 情感态度情感态度 与价值观与价值观 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 学习目标学习目标 “创新杯”教师信息化说课比
5、赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 学习重点学习重点 学习难点学习难点 品味关键语句，把握红柳形象特品味关键语句，把握红柳形象特 征；用简明、连贯、得体的语言征；用简明、连贯、得体的语言 对红柳形象进行解析。对红柳形象进行解析。 对红柳悲剧的理解对红柳悲剧的理解，触发学生珍触发学生珍 爱生命的美好情怀爱生命的美好情怀。 学 法 教 法 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 导入语导入语 铺垫性问题铺垫性问题 友情提醒友情提醒 创编任务书创编任务书 活动启动活动启动 任务分配任务分配 小组活动小组活动 小组展示小组展示 小结评价小结评价 教师教师 学生学生
6、 学 法 任务驱动法任务驱动法 赏识教学法赏识教学法 情境教学法情境教学法 启发教学法启发教学法 教 法 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 教师主导教师主导 学生学生 学 法 任务驱动法任务驱动法 赏识教学法赏识教学法 情境教学法情境教学法 启发教学法启发教学法 对话法对话法 体验法体验法 自主学习法自主学习法 合作探究法合作探究法 教 法 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 教师主导教师主导 学生主体学生主体 学 法 任务驱动法任务驱动法 赏识教学法赏识教学法 情境教学法情境教学法 启发教学法启发教学法 对话法对话法 体验
7、法体验法 自主学习法自主学习法 合作探究法合作探究法 教 法 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 教师主导教师主导 学生主体学生主体 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 要求：要求：1.1.全班成立全班成立6 6个创编小组，每组个创编小组，每组7 7人，下发创编人，下发创编 任务书（见附件任务书（见附件1 1）。）。 2. 2.每个小组选出撰稿人每个小组选出撰稿人2 2名，解说名，解说2 2名，编辑名，编辑2 2名名, , 记录员记录员1 1名。名。 3. 3.阅读课文，找出文中表达画面或声音的文字。阅读课文，找出文中表达画面
8、或声音的文字。 设计意图：设计意图： 营造学习氛围营造学习氛围 以具体的创编任以具体的创编任 务驱动教学务驱动教学 关键词：熟悉文本关键词：熟悉文本 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 设计意图：设计意图： 以诗歌、音乐渲染情境，以陈述 激活学生学生的认知，为学生认知找到了一个 “停靠点”，一个“发展点”。 关键词关键词：话、塑、访、悟话、塑、访、悟 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 关键词关键词：理清思路理清思路 “创新杯”教学设计和说课比赛 理清思路理清思路 画画 面面 1. 1.红柳对着高原的酷寒和红柳对着高原的酷寒和
9、 缺氧微笑。缺氧微笑。 2. 2.三十年前，我穿行苍蓝三十年前，我穿行苍蓝 色调的红柳丛。色调的红柳丛。 3. 3.红柳昂然挺立在沙丘。红柳昂然挺立在沙丘。 4. 4.挖红柳队伍，浩浩荡荡。挖红柳队伍，浩浩荡荡。 5. 5.红柳根系持续而稳定地红柳根系持续而稳定地 吐出熊熊热量。吐出熊熊热量。 声声 音音 1. 1.雪原寥寂，呼啸风声中，雪原寥寂，呼啸风声中， 我达达的马蹄声。我达达的马蹄声。 2. 2.我与司务长的争辩声。我与司务长的争辩声。 3. 3.挖红柳队伍的喧哗，打破挖红柳队伍的喧哗，打破 高原的宁静与神圣。高原的宁静与神圣。 4. 4.红柳根系燃烧时爆裂的声红柳根系燃烧时爆裂的声
10、音。音。 5. 5.人们挖掘红柳时用利斧劈人们挖掘红柳时用利斧劈 斩的声音。斩的声音。 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 设计意图：设计意图：画面与声音寻找交流，是对作者行文思路 进行梳理，也是对文章内容的整体感知。学生可以从 中初步感受红柳生存之不易，形象之美，命运之悲。 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 关键词关键词：深入解读深入解读 塑塑 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 设计意图设计意图：“自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育体系中，自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育体系中，
11、都具有无可替代的价都具有无可替代的价值值。”教。”教师师适适时时指指导导与与调调控，能有效提高学控，能有效提高学 生的活生的活动动效率。而小效率。而小组组探探讨讨是学生根据个人能力与特是学生根据个人能力与特长进长进行的行的 分工合作，可分工合作，可让让整个活整个活动动更加有序、有效。更加有序、有效。 关键词关键词：创编指导创编指导 小组探讨小组探讨 步骤一：选取角度步骤一：选取角度 步骤二：说明选材来源步骤二：说明选材来源 步骤三：解说特写镜头步骤三：解说特写镜头 并表达创编心情。并表达创编心情。 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 示例示例：大家好，我是第：
12、大家好，我是第 组的解说员组的解说员 （自我介（自我介 绍），我们小组选择的角度是绍），我们小组选择的角度是 红柳。为了表现红柳红柳。为了表现红柳 的这一特征，我们制作组捕捉了这样一个特写镜头：的这一特征，我们制作组捕捉了这样一个特写镜头： 这是在一个这是在一个 （时间），（时间）， （地点），（地点）， （环境（环境 渲染），我们在画面里看见渲染），我们在画面里看见 （说明红柳的枝、（说明红柳的枝、 叶、根、情态、姿势），我们还听见叶、根、情态、姿势），我们还听见 （想象补充还（想象补充还 原画面的背景声音）。我是怀着原画面的背景声音）。我是怀着 的心情制作这一特的心情制作这一特 写镜头的，
13、因为写镜头的，因为_。 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 形散形散 书写关键词书写关键词 朗读相关语句朗读相关语句 解说，表达心情解说，表达心情 神不散神不散 设计意图：设计意图：整个展示过程，是学生对文中关键词句进整个展示过程，是学生对文中关键词句进 行深入研读的结果，也鼓励着学生发散思维，发挥想行深入研读的结果，也鼓励着学生发散思维，发挥想 象，这不仅促进了学生对文本的个性化解读，也锻炼象，这不仅促进了学生对文本的个性化解读，也锻炼 了学生的写作及说话的能力，同时较好的实现了预设了学生的写作及说话的能力，同时较好的实现了预设 的学习目标。的学习目标。 塑
14、柳之魂塑柳之魂 巴洛赫指出：巴洛赫指出：“为什么合作学习往往可以为什么合作学习往往可以 提高学业成绩，由于儿童似乎能够以成人提高学业成绩，由于儿童似乎能够以成人 无法理解的方式相互描述事物，因此，在无法理解的方式相互描述事物，因此，在 社会传递中，与同伴的互动至关重要。社会传递中，与同伴的互动至关重要。” “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 设计意图：访谈中学生不仅进一步与文本对话，也能表 达自己的思想。老师还可适时向学生提问，点拨，全方位 对话，形成自由民主的讨论氛围，文本主题解读百花齐放， 较好地解决了学习重难点。 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解
15、教材 论策略 述过程 谈反思 生生 命命 关关 怀怀 听故事听故事求助缘起：一个失明女孩的心愿求助缘起：一个失明女孩的心愿，用叙议结，用叙议结 合的方式谈谈感受。合的方式谈谈感受。 故事大意故事大意 邱主任是西藏阿里驻深圳办事处的负责人，在深圳 罗湖佳宁娜珠宝广场有一家名叫“西藏珍宝”的珠宝店 里，他给记者讲起了一个关于红柳树的故事，讲起了写 求助信的缘起。 西藏阿里平均海拔超过4500米，属于高原极地气候 ，只生长两种树，红柳和班公柳。由于红柳这种独特植 物顶风冒雪仍芬芳，它的傲骨、浪漫、韧性，坚强凝聚 了阿里的精神，被阿里人所崇拜，因此被亲切地称为“ 翁布”。来深圳之前，他在阿里的一棵红柳
16、树下遇见了 一个8岁的小女孩，她虔诚地向红柳树许下了一个愿望 ：如果人的一生只能实现一个愿望，我只希望我能亲眼 看一看高原上最美的红柳树。而这个小女孩生下来就是 个双眼白内障致盲患者，她从没见过红柳树。在阿里地 区，这样的孩子有很多很多。 “创新杯”教学设计和说课比赛 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 设计意图：作者情、学生情在此时有机的融设计意图：作者情、学生情在此时有机的融 合，激起大家情感共鸣，引发了对生命的深入思合，激起大家情感共鸣，引发了对生命的深入思 考：人类只有意识到生命的可贵和万物的平等，考：人类只有意识到生命的可贵和万物的平等， 并为之付出
17、行动才能真正告慰那些逝去的生命。并为之付出行动才能真正告慰那些逝去的生命。 这样的设计，调动了学生的生活体验，又与课文这样的设计，调动了学生的生活体验，又与课文 表现得情感紧密结合，能让学生更好的把握文章表现得情感紧密结合，能让学生更好的把握文章 主旨。这种潜移默化对学生的情感态度起到了正主旨。这种潜移默化对学生的情感态度起到了正 确的导向作用。确的导向作用。 “创新杯”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 自我完善自我完善 设计意图：设计意图：找出收获和不足，更好认识自己找出收获和不足，更好认识自己 及时反思，形成良好职业素养及时反思，形成良好职业素养 考察角度考察角度
18、 个人评价个人评价 学习态度学习态度 认真听讲认真听讲、积极讨论积极讨论 合作意识合作意识 善于合作善于合作、容易沟通容易沟通 应用能力应用能力 符合要求符合要求、熟练应用熟练应用 创新能力创新能力 大胆质疑大胆质疑、创新思维创新思维 自我评价自我评价 小组评价小组评价 教师评价教师评价 “行动导向”教学设计和说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 关注发展关注发展 设计意图：设计意图：个人作业关注学生个体阅读体验，服务于专业；个人作业关注学生个体阅读体验，服务于专业； 小组作业注重学生团队意识的培养，提升学习效能。小组作业注重学生团队意识的培养，提升学习效能。 1.知识运用：作者用
19、冷峻的笔触对当年盲从与无知从内 心深处发出了忏悔，今天读来，对于有着医学职业特点的 我们有什么样的启发呢，请写下来。 2.能力培养：将课堂上的创编设想，以图文结合的形式， 制作成PPT。（选做） 课后作业课后作业 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 板 书 设 计 离太阳最近的树离太阳最近的树 “一些思考一些思考”：生命可贵、万物平等：生命可贵、万物平等生命关怀生命关怀 “一种植物一种植物” 红柳红柳珍贵、顽强的生命力、珍贵、顽强的生命力、 伟大的力量伟大的力量 “一个事件一个事件”挖红柳挖红柳可悲可悲 “创新杯”教学设计和说课比赛 1 1、文本细读文本细读与
20、与实践活动实践活动的结合，提高课堂教学时效。的结合，提高课堂教学时效。 2 2、语文能力语文能力与与职业素养职业素养的结合的结合，一方面调动学生从听一方面调动学生从听 说读写等多个角度锻炼思维；一方面让学生自信满满说读写等多个角度锻炼思维；一方面让学生自信满满 地走到台前，清晰地表达自己的见解。这正是中职生地走到台前，清晰地表达自己的见解。这正是中职生 需要提升的职业素养。需要提升的职业素养。 3 3、适度拓展文本，适度拓展文本，在文化课为专业服务和为学生终身在文化课为专业服务和为学生终身 发展服务之间找到结合点。发展服务之间找到结合点。 创新 不足 部分学生思维活动展现得还不够充分，部分学生思维活动展现得还不够充分， 小组凝聚力还没有完全形成小组凝聚力还没有完全形成。 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 请批评指正 “创新杯”教学设计和说课比赛
