1、毕淑敏 “行动导向”教学设计和说课比赛 离太阳最近的树离太阳最近的树 “创新杯”教学设计和说课比赛 “创新杯”教学设计和说课比赛 理清思路理清思路 “创新杯”教学设计和说课比赛 理清思路理清思路 画画 面面 1. 1.红柳对着高原的酷寒和红柳对着高原的酷寒和 缺氧微笑。缺氧微笑。 2. 2.三十年前，我穿行苍蓝三十年前，我穿行苍蓝 色调的红柳丛。色调的红柳丛。 3. 3.红柳昂然挺立在沙丘。红柳昂然挺立在沙丘。 4. 4.挖红柳队伍，浩浩荡荡。挖红柳队伍，浩浩荡荡。 5. 5.红柳根系持续而稳定地红柳根系持续而稳定地 吐出熊熊热量。吐出熊熊热量。 声声 音音 1. 1.雪原寥寂，呼啸风声中，雪
2、原寥寂，呼啸风声中， 我达达的马蹄声。我达达的马蹄声。 2. 2.我与司务长的争辩声。我与司务长的争辩声。 3. 3.挖红柳队伍的喧哗，打破挖红柳队伍的喧哗，打破 高原的宁静与神圣。高原的宁静与神圣。 4. 4.红柳根系燃烧时爆裂的声红柳根系燃烧时爆裂的声 音。音。 5. 5.人们挖掘红柳时用利斧劈人们挖掘红柳时用利斧劈 斩的声音。斩的声音。 “创新杯”教学设计和说课比赛 深入解读深入解读 塑塑 “创新杯”教学设计和说课比赛 创编指导创编指导 小组探讨小组探讨 步骤一：选取角度步骤一：选取角度 步骤二：说明选材来源步骤二：说明选材来源 步骤三：解说特写镜头步骤三：解说特写镜头 并表达创编心情。
3、并表达创编心情。 要求：根据创编任务要求：根据创编任务 书，合作完成。书，合作完成。 “创新杯”教学设计和说课比赛 示例示例：大家好，我是第：大家好，我是第 组的解说员组的解说员 （自我介（自我介 绍），我们小组选择的角度是绍），我们小组选择的角度是 红柳。为了表现红柳红柳。为了表现红柳 的这一特征，我们制作组捕捉了这样一个特写镜头：的这一特征，我们制作组捕捉了这样一个特写镜头： 这是在一个这是在一个 （时间），（时间）， （地点），（地点）， （环境（环境 渲染），我们在画面里看见渲染），我们在画面里看见 （说明红柳的枝、（说明红柳的枝、 叶、根、情态、姿势），我们还听见叶、根、情态、姿势）
4、，我们还听见 （想象补充还（想象补充还 原画面的背景声音）。我是怀着原画面的背景声音）。我是怀着 的心情制作这一特的心情制作这一特 写镜头的，因为写镜头的，因为_。 “创新杯”教学设计和说课比赛 领导本应给无知的百姓领导本应给无知的百姓 指明方向，而这里的司务长指明方向，而这里的司务长 却号召着人们亲手毁灭这高却号召着人们亲手毁灭这高 原上唯一的绿树，破坏了生原上唯一的绿树，破坏了生 态的平衡，居然还理直气壮、态的平衡，居然还理直气壮、 振振有词，完成认识不到自振振有词，完成认识不到自 己行为的可悲己行为的可悲 ! ! 这是多么可怕的事呀！这是多么可怕的事呀！ “创新杯”教学设计和说课比赛 悲
5、剧就是将有价值的悲剧就是将有价值的 东西撕碎了给别人看。东西撕碎了给别人看。 鲁迅鲁迅 红柳越美越有价值，红柳越美越有价值， 毁灭它的行为就越可悲。毁灭它的行为就越可悲。 “创新杯”教学设计和说课比赛 红柳树的悲剧让你想到了什么？红柳树的悲剧让你想到了什么？ 延伸反思：延伸反思： “创新杯”教学设计和说课比赛 毕淑敏（女，毕淑敏（女， 1952出生于新疆）国家一级出生于新疆）国家一级 作家、内科主治医师、北师大文学硕士。作家、内科主治医师、北师大文学硕士。 著有著有毕淑敏文集毕淑敏文集十二十二 卷，长篇小说卷，长篇小说红处方红处方、 拯救乳房拯救乳房，中短篇小说集，中短篇小说集 昆仑殇昆仑殇、
6、预约死亡预约死亡，散，散 文集文集婚姻鞋婚姻鞋、素面朝天素面朝天 ，散文集，散文集心灵处方心灵处方、 我很重要我很重要等。等。 “创新杯”教学设计和说课比赛 19691969年，北京的年，北京的“文革文革”正轰轰烈正轰轰烈 烈，不满烈，不满1717岁的她，却悄然穿上军装，岁的她，却悄然穿上军装， 告别北京，作为藏北第一批女兵，到告别北京，作为藏北第一批女兵，到 达共和国这块最高的土地戍边了。这达共和国这块最高的土地戍边了。这 是喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑是喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑 山交汇处的，海拔山交汇处的，海拔50005000于米的高原阿于米的高原阿 里。当时与她同去的共有里。当时
7、与她同去的共有5 5名女兵。那名女兵。那 个部队从来没有女兵，破天荒了。及个部队从来没有女兵，破天荒了。及 至最近她重回故地，军区首长告诉她：至最近她重回故地，军区首长告诉她： 现在也没有，她们是唯一的，后无来现在也没有，她们是唯一的，后无来 者了。者了。 “创新杯”教学设计和说课比赛 她在苍茫的高原上，亲眼看到一些年轻人为了祖国的她在苍茫的高原上，亲眼看到一些年轻人为了祖国的 安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮。在那里，“生与死安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮。在那里，“生与死 的分界，再没有比登山时更分明的了。向上是生，向下是的分界，再没有比登山时更分明的了。向上是生，向下是 死；头上是生，
8、脚下是死。每一下举手投足，每一次吞吐死；头上是生，脚下是死。每一下举手投足，每一次吞吐 呼吸，无不经历生死循环。这一分钟不知道下一分钟、甚呼吸，无不经历生死循环。这一分钟不知道下一分钟、甚 至下一秒钟的事。至下一秒钟的事。 ” 昆仑殇昆仑殇 真实真实 真实真实 “创新杯”教学设计和说课比赛 “创新杯”教学设计和说课比赛 联读感悟联读感悟 生生 命命 关关 怀怀 听故事听故事求助缘起求助缘起一个失明女孩的心愿一个失明女孩的心愿，用叙议结，用叙议结 合的方式谈谈感受。合的方式谈谈感受。 故事大意故事大意 邱主任是西藏阿里驻深圳办事处的负责人，在深圳 罗湖佳宁娜珠宝广场有一家名叫“西藏珍宝”的珠宝店
9、 里，他给记者讲起了一个关于红柳树的故事，讲起了写 求助信的缘起。 西藏阿里平均海拔超过4500米，属于高原极地气候 ，只生长两种树，红柳和班公柳。由于红柳这种独特植 物顶风冒雪仍芬芳，它的傲骨、浪漫、韧性，坚强凝聚 了阿里的精神，被阿里人所崇拜，因此被亲切地称为“ 翁布”。来深圳之前，他在阿里的一棵红柳树下遇见了 一个8岁的小女孩，她虔诚地向红柳树许下了一个愿望 ：如果人的一生只能实现一个愿望，我只希望我能亲眼 看一看高原上最美的红柳树。而这个小女孩生下来就是 个双眼白内障致盲患者，她从没见过红柳树。在阿里地 区，这样的孩子有很多很多。 “创新杯”教学设计和说课比赛 “创新杯”教学设计和说课
10、比赛 她特殊的人生经历和职业习惯，让她对人类生命她特殊的人生经历和职业习惯，让她对人类生命 形态及生命意义有了更多的感悟与思考。在西藏做军形态及生命意义有了更多的感悟与思考。在西藏做军 医的经历让毕淑敏感受到医的经历让毕淑敏感受到“自然对于生命的威胁和生自然对于生命的威胁和生 命的可贵命的可贵”“”“在现实生活中，很多人不清楚，不知道在现实生活中，很多人不清楚，不知道 生命的可贵，而去残忍的浪费生命，挥霍生命，甚至生命的可贵，而去残忍的浪费生命，挥霍生命，甚至 破坏生命，以生命力作为资本去做些残忍的事情破坏生命，以生命力作为资本去做些残忍的事情”。 所以，在她的作品里，突显了她对生命关怀的主观
11、世所以，在她的作品里，突显了她对生命关怀的主观世 界界人类只有意识到生命的可贵和万物的平等，并人类只有意识到生命的可贵和万物的平等，并 为之付出行动才能真正告慰那些逝去的生命。为之付出行动才能真正告慰那些逝去的生命。 “创新杯”教学设计和说课比赛 自我完善自我完善 考察角度考察角度 个人评价个人评价 学习态度学习态度 认真听讲认真听讲、积极讨论积极讨论 合作意识合作意识 善于合作善于合作、容易沟通容易沟通 应用能力应用能力 符合要求符合要求、熟练应用熟练应用 创新能力创新能力 大胆质疑大胆质疑、创新思维创新思维 自我评价自我评价 小组评价小组评价 教师评价教师评价 “创新杯”教学设计和说课比赛 关注发展关注发展 1.知识运用：作者用冷峻的笔触对当年盲 从与无知从内心深处发出了忏悔，今天读 来，对于将要穿梭于病人与病房，生与死 之间的白衣天使的我们有什么样的启发呢， 请写下来。 2.能力培养：将课堂上的创编设想，以图 文结合的形式，制作成PPT。（选做） 课后作业课后作业
