1、【 http:/ 精品教育资源文库】 福建省福州市第四十一中学初中英语教师教学论文 初一着重英语学习兴趣的培养 教学反思 瑞士著名教育家皮亚杰说过： “所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。 ”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力 求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。根据有关调查表明，随着年级的升高 ，初中学生的英语学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初
2、一与初三 之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。 那么，应如何激发学生学习英语的兴趣 ，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？ 我们需要做到： 一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性 心理学研究表明，需要 动机 目标是构成 人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为
3、时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界 70%以上的邮件是用英语书写的或用英 语书写地址的。在全世界的广播节目中， 60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。 英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球 80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。 二、利用直观教学，培养学习兴趣 心理学研究表明，让人
4、识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需 2.8 秒，线条图画需 1.5 秒，黑白照片需 1.2 秒，彩色照片需 0.9 秒，而直接观看物体的原状只需 0.4 秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学 。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。 三、鼓励 实践，激发兴趣 学生的学习兴趣是在
5、学习实 践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通 过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的 “看病（ Seeing a doctor） ”、 “购物（ Shopping） ”、 “谈论天气（ Talking about the weather） ”、 “问路（ Asking the way） ”等情景，让学生自由谈论（ Free talk）；在课余时间里，我们可以开展丰富
6、多彩的第二课堂活动，如 英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。 【 http:/ 精品教育资源文库】 四、融洽师生关系，促进自主学习 师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本 领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上 “我说了算的权威 ”，要树立 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ”的观念，彻底改变那种板着面孔进行 “传道、授业、解惑 ”的局面，要变教师 的单向传授为师生共同进行学 习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。 总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。
