1、【 http:/ 精品教育资源文库】 论提高初中学生英语听力技巧的方法 内容摘要：听力是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯（ Rivers）的研究表明，听占整个言语交际活动总量的 45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。 关健词 : 听力 训练 理解 重视 众所周知 ,听力测试是近几年来中考英语试题中的一种常见题型 ,这标志着中考题型已由过去的单一型逐步向综合型过渡 ,同时也宣告英语听 力教学已正式进入初中常规英语听力教学。这不仅要求学生掌握一定的词汇量
2、 ,有较好的语音语调基础 ,还要求学生能根据说话人的声音和语调 ,正确判断出说话人的喜、怒、哀、乐 ,并能准确抓住谈话的要点 ,正确理解说话人的看法和观点。我认为 ,在初中英语教学中应重视影响听力的要素，从而对症下药，找到适合的解决办法。 一、 影响听力的要素 1、学生的心理障碍影响英语听力教学 人的心理因素是指那些不直接参与认知过程的非智力因素，如学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等因素。虽然这些非智力因素不是学习过程的直接介入者，但对学习 的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。如果两个人的听力水平相当，心理状态不同，考试的结果也会相差很大。 2、教师的听
3、力训练安排不合理影响英语听力教学 学校及教师在实施听力课程训练安排时，如果某些训练安排不够合理，欠妥当的话，会影响到学生的信心、注意力和兴趣，从而产生负面影响，降低听力教学水平。 3、学生语言文化知识的不足影响英语听力教学 语言文化知识是学好英语语言的基础，英语听力也会受到语言文化知识面的影响。如果学生的语音、语法、词汇以及文化知识不足，势必 会对英语听力造成不小的负面作用。 4、学生的不良学习习惯影响英语听力教学 我记得我国著名教育家叶圣陶曾经说过这样一句话：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”良好的学习习惯就像催化剂一样，能够加速学习进程，提高学习效果，起到事半功倍的作用。然而，有
4、的学生在听力过程中不善于养成良好的习惯，久而久之，听力水平就难以提高。 二、提高听力技巧的方法 1、抓住基础部分 ,排除各种障碍 抓住基础部分 ,主要是指识记大量的词汇、能够进行标准的发音以及懂得一些基本的语法知识 ,这在英【 http:/ 精品教育资源文库】 语的听力中是很有必要的。词汇量大 ,在听的过程中就能避免或少犯一些错误。标准的发音 ,可以让大家准确地理解所听内容含义 ,积累一定量的语法知识。如 :it 的用法、连词的用法、非谓语动词的用法、主谓一致以及否定转移、倒装语序等 ,则又会使大家的听力水平更进一步。从而排除因词汇障碍、语言障碍以及语法障碍等引起在听力过程中遇到的部分障碍。掌
5、握一定量词汇的语音、词义是理解一篇听力录音的前提 ,增加词汇量是克服听力词汇障碍的一个重要手段 ,具备较好的语法技能则又会使大家如鱼得水。 2、合理利用教材 ,进行规范训练 教材是一名良师 ,在学习过程中 ,大家应 当合理地利用教材。教材的配套磁带对听力很有帮助。教材的磁带分为领读和听力测试，在教课文时可用磁带教读，只是磁带中的有些句子特别长，学生读完整句很难，教师可以在适当的地方按暂停键断句。 在平时训练听力测试题时，可这样来完成： （ 1）先给学生两分钟看题，读懂各句子的意思，用笔勾出自认为是重点的词汇； （ 2）不动笔做题，集中精力听，然后抽学生说出主要内容； （ 3）让学生边听边做；
6、（ 4）让学生精听，跟着磁带读，检查答案。 下面介绍一下解听力题的方法。 （ 1）先看题 看题的目的是降低难度，尤其是文中的人名、地名、专用名词等。让学生在脑海中预先有一个印象，不至于听到词语时听不懂，心里紧张。听力材料涉及教材中不常见的人名、地名、专用名词常出现，比如：Dan Dervish（人名） , Niagara Fall（专用名词），如果学生不先看，势必影响听力 （ 2）边听边记 有些材料中的信息不是直接可用的，而需要经过推理换算才能得到结论。例如： A: How old are you? B: My brother was born in 1990, he is two years
7、 older than me. Q: How old is A? 在听时要简要记下： in 1990， 2，联系今年是 2013 年，经计算才能得到答案。所以，做听力时要养成记笔记的习惯，并且要用速写的方式。如： Two o clock 记作 2:00， December 记作 Dec。 （ 3）听关键词 文中的关键词如果没把握好，就会导致断章取义，选错答案。例如： W: hi, Bill! Shall we go out for a walk? M: I d love to. But I have to get ready for tomorrow s math exam. 【 http:/
8、 精品教育资源文库】 从 but 后的内容知道， M 不去散步，但如果只听一个 I d love to 就选，正好选错。最常见的关键词有：含 but, although 的转折句，含 because, so 的因果句，含 if, unless 的条件句。 （ 4）注意句子中的弱读、连读、失去爆破现象 有些弱读的音节或词汇基 本听不出来，要借助重读的音节或整个句子来推测词汇。例如： Hawaii is too touristy. Hawaii一词的第一个音节就听不出来，根据后面的音节 waii:和全句可判断出是 Hawaii一词。 3、遵从教材内容 ,养成良好习惯 在现行的教材中有着听、说、读、
9、写、译等部分 ,那么 ,大家就应该按照教材中的要求 ,养成朗读课文、跟读课文、背诵课文的良好习惯。反复的朗读、跟读可以把一些原本并未记忆的词、句等内容牢牢记住。在朗读中 ,大家应该注意语音 ,除了要读好单词之外 ,我们还应该注意语调。在必要时 ,大家还可以跟着一起模仿 ,把朗读与听力有机地结合起来 ,读懂每个句子 ,背诵一些英语篇章和名言警句等词句 ,这样 ,在背诵时 ,也能间接地提高我们大家的听力理解能力。 4、精听为主 ,泛听为辅 ,精泛结合 在听力训练的过程中 ,大家应该注意用精听来提高准确率 ,然而有些同学在做此方面的专项训练时 ,却没有好好地把握。他们一遇到难度较高的录音时 ,便“自
10、然”地去看后面的听力材料。倘若长期这样做的话 ,只会事倍功半 ,即使较别人花费了更多的时间、精力和心血 ,也是徒劳。泛听是指在理解了材料的基础上进行 ,它可以很好地培养大家的听感 。大家可以听一些具有幽默性、语言比较易懂的文章。当然 ,大家也可以听一些英语歌曲，英文歌里的弱唱连唱现象很多，迁移到听力上有利于弱读连读的训练。还有些英文歌曲朗朗上口，如：“ Big Big World” , “ Say you, say me” , “ Yesterday once more” , “ 500miles” , “ Straw hat”等。 这样 ,精泛结合 ,从基础入手 ,循序渐进 ,使自己达到提高
11、英语听力水平的目的。 5、把握听力尺度 ,常听但不长听 一般而言 ,英语听力需要训练 ,但不要长时间地 去训练。如果长时间干同一件事情 ,那么反而会感到疲乏 ,效果不会很好。反之 ,如果经常干某一件事 ,即使某一次的时间都不很长 ,也会加深记忆 ,起到事半功倍的效果。因此 ,大家可以利用一些“零碎”的时间去训练。如 :课间休息、洗衣服时等。于是 ,随着时间的推移 ,那地地道道的英语就会培养出你的语感 ,就会促进你的听力理解能力的提高。 6、进行分级训练 ,培养良好心理 当大家具备一定的听力理解能力时 ,也就有必要进行分级训练。可以从 120 词 / 分钟逐级地训练 ,直到 280 词 /分钟
12、,甚至更快。另外 ,在进行听力分级训练的同 时 ,大家还应加强对考试心理素质的培养 ,从而避免在考试时因心理紧张而造成的不必要失误。因此 ,在进行定时检测或考试时 ,大家一定要心情放松 ,精神专注 ,沉着应付。 【 http:/ 精品教育资源文库】 7、落实技巧训练 ,提高英语听力 在平时进行的精听训练中 ,大家也应该注重技巧训练。在未听录音之前 ,大家要快速地浏览各道小题 ,掌握各题大意 ,然后带着这些问题去听。这样进行有目的的训练 ,则会使我们精力更为集中。另外 ,我们在听录音时 ,一般会听到一些同音词 ,这时 ,大家切忌不要用过长的时间去思考该词到底是哪一个 ,而应该根据上下文的意思和所提问题猜出此 词。否则 ,你就会失去许多宝贵的时间 ,影响甚至不能听清接下来的录音 ,从而失去能轻易得分的题目。 虽然我们一直在说如何提高英语听力水平，但是我们知道，要真正提高英语听力水平，英语听说读写各方面的能力都不可少，只有听说读写互相带动、促进和提高，才能最终提高英语听力水平！相信，最终我们会享受到英语带来的无限乐趣！ 参考文献 ： 李丽君 英语知识 大连教育出版社 叶希波夫 苏联 教学论 人民教育出版社 何进 青春岁月 河北教育出版社
