1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（课文二：7 青蛙写诗）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不
2、足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。教学内容青蛙写诗是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，文中配以生动、活泼的图片。全诗共分五个小节。第 1 小节告诉我们青蛙在一个细雨如织的日子快乐地作诗啦；2、3、4 小节结构相似，写了小水珠、小蝌蚪、水泡泡来帮忙，从而认识三种标点符号；第 5 小节写青蛙作的诗“呱呱 呱呱呱”给人留下无尽的遐想。作者
3、用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句话和省略号。从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。本课图文并茂，活泼形象，富于情趣，富于想象，富于创造。本文不仅语言优美，而且承载着认识三种标点符号的作用。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然会变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。青蛙作的诗不仅巧妙地将几种标点镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。因此，在教学这首小诗时，我紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来；同
4、时，还要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中、大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号，或其他的标点符号，真是一举几得，既学习了文本中优美的语言，培养了孩子的情趣，又让学生在课堂上受益，更能让孩子们在课后得到延续，使学生受益终身。教学目标1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁;会写“下、个”等 4 个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。4.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”,学习把字按照结构进行归类，交流在生活中自主识字的结果，培养自主识字的习惯。5.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停
5、顿，初步建立句子的概念。教学重点1.能在不同语境中认识14 个生字，会写 5 个字。2.认识逗号、句号和问号三个标点，初步了解三种标点的作用。学习难点正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。教学过程第一课时一、创设情境，学习生字。同学们，今天我给大家带来了一位可爱的动物朋友，你们看，这是谁?(出示青蛙图片)快和小青蛙打个招呼吧!你们知道吗?小青蛙要写诗给我们听，快和老师一起走进课文中去吧!板书课题：青蛙写诗。(随机认识：写、诗。教师范读课文)1.课文中，还有几个生字需要我们识读，看图读词语、认识生字。(通 过课件演示，学生初识生字)2.有的生字很难读，不过我们可以借助拼音认读，比一比谁读得
6、准确。3.如果去掉拼音后。你们还认识这些生字吗?让我们开火车认识认读生字。二、朗读课文，理清思路。1.现在找几位同学来读文，一边读一边想：青蛙写诗的时候，都谁帮 了它的忙?(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)2.几位同学读得真棒!现在轻声读第二、三、四小节，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗号、句号、省略 号)三、读中认字，读中感受。1.同学们，刚才我们认识了哪几个标点符号?再到书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。(学生读、画)除了文中的几个标点，你还认识哪些标点?除了标点符号以外，你还能给“号”字组哪些词?(学生练习组词)“号”字也是我们要学会写的字，和老师一起书
7、空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么。(讲解要领)2.刚才同学们表现得真好，尤其是在练习书写的时候真棒!现在你们 看。老师要吹泡泡啦!观察一下我吹出的泡泡什么样。(出示“泡”和“串”两个生字)请学生在课文中圈出这两个字。(1)怎样记住“泡”字?谁来帮老师想想办法?(学生尝试着解决)你们之前还见过哪些和“泡”相近的生字?(抱、饱、炮、跑、袍)观察这些生字，你发现了什么?(都是左右结构的形声字)(2)看到“串”这个字，你能想到什么?(出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼)老师这儿还有很多一串串的东西，我来说，你们来猜一猜!黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)甜的、圆的、有紫的、有绿
8、的(一串葡萄)用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来酸甜的(一串糖葫芦)我们一起再来读读这篇课文，看看谁能试着读出感叹号的语气来。(学 生练习读，教师随机指导)刚才同学们读得很投入，尤其是读到青蛙写诗的时候，你们看!(大屏幕出示儿歌)(1)大家仔细观察这首诗，你会发现什么?(全篇由好多个“呱”字组成的)“呱”是一个形声字，要求我们会认，和老师一起认一认。(2)请大家再仔细观察这首诗，你还会有什么新发现?(节奏相同;有逗号、句号和省略号)读这首诗时，要注意些什么?(句号停顿长 一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完。)(3)假如你就是这只小青蛙，蹲在荷叶上看到天下雨了，心情会怎样?假如你是小青
9、蛙，你写了一首美妙的诗，你的心情怎样?假如你 得到了别人的帮助，你的心情又会怎样?(学生尝试着去读这首诗)四、在动笔中感受写诗的快乐。青蛙写了这首美妙的诗，被小动物们知道了，他们今天也来了，看看 都谁来了?(出示动物图片)我们来认识认识，想一想，它们在诗歌 中又会表达些什么内容呢?开动你的脑筋，课上，没有时间可以在课 下思考一下。五、布置作业。作业：请大家想一想：每个小动物会写一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?仿照课文说说。教学反思本节课的亮点在于：一、本课是一首儿童诗，语言活泼、有趣，孩子们的兴 致很高。为这一节课的顺利进行做好了铺垫。二、因为是本班学生，从开学到现在，老师跟学生上课
10、各方面的习惯已经养成，相互之间配合比较默契。学生之间 的小组合作学习，平时也是这样进行，所以课堂上师生、生 生之间的配合较好。三、我们班级的口号比较铿锵有力，学生喊口号的声音 响亮，精气神比较足，体现了我们班良好的课堂常规。并且 口号可以让学生集中精力跟着老师的进度，不至于一直停留 在上一个环节，我觉得这一点在课堂教学中效果很好，以后 会继续用在教学当中。本节课不足之处在于：一、这节课在时间安排上有欠缺，可没有按照既定目标 完整呈现出来，比较遗憾。解决方法是：在以后的教学中，合理安排课堂时间，尽 量完成预设目标。二、在上课一开始多媒体设备出现故障，耽误了课堂部 分时间。虽然在之前试过，但当真正上课时依然出现问题，导致课堂效果受到影响。解决方法是：平时及时排查多媒体的故障，杜绝这样问 题的再次发生。评价等级优秀 口合格口不合格
