1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：5 g k h）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已
2、有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。教学内容本课包括五部分内容。第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示 h 的音，椅子侧面的形状提示 h 的形。第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。第三部分是 g、k、h 的书写格式和 xx。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 gu为例，借助图画教学三拼音的方法；
3、二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。教学目标1、学会 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。学习难点读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。教学过程一、复习1、抽读 6 个单韵母2、抽读 8 个声母(提示：声母要读的短而轻。)二、学习 gkh
4、新课导入：老师讲弟弟河边捉蝌蚪的故事。看课本插图，学习情境歌：弟弟河边捉蝌 蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示 gkh 三个字母。(一)学习声母 g1、学习 g 的音(1)出示 g 的图，提问：图上画的是什么?(2)借助“鸽子的“鸽来学习 g 的音，注意读得轻短些。(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。(4)学生随读，体会发音方法，可用手掌试一试。(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。(6)小朋友想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发 g 的音?(哥哥的 g,唱歌的g)2、学习 g 的形(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?(2
5、)在鸽子身上找出声母 g,用铅笔描出来。(3)编记忆小儿歌：鸽子鸽子 ggg,像个 9 字 ggg,哥哥哥哥 ggg。学生拍着手读儿歌。(4)你有什么好办法记住 g?说给同桌听。3、书写字母 g(1)认识基本笔画“竖左弯。(2)观察书上 g 的笔顺和在四线格中的位置，指名说说。(3)教师范写 g 并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。(4)学生书写，教师巡视指导。(二)学习声母 k1、学习 k 的音(1)出示 k 的图，提问：图上画的是什么?(2)借助“蛋壳的“壳来学习 k 的音。(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。(4
6、)学生练习读，体会发音方法。(5)指名读，小组读。2、学习 k 的形(1)怎么记住“k的形呀?同桌间讨论后举手回答。(2)在破裂蛋壳图上找出声母 k,用铅笔描出来。(3)编儿歌：小鸡出壳 kkk蝌蚪蝌蚪 kkk学生拍着手读儿歌。3、书写字母 k(1)认识基本笔画：左斜右斜(2)怎样写好声母“k呢?学生举手发言。(3)教师边范写边讲解：第一笔是“1”,第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。(三)学习声母 h1、学习 h 的音(1)出示图，提问：图上画的是什么?学生自由发言。(2)借助“喝的音学习 h:
7、发音时，虽然有气流冲出，但比发 k 时的气流要弱。(3)学生练读，体会发音方法。(4)指名读,开火车读。2、学习 h 的形(1)h 的形状像什么?请学生说一说。(2)在书上的图中找出声母 h,用铅笔描出来。(3)编儿歌：一把椅子 hhh喝水喝水 hhh荷叶荷花 hhh学生拍着手读儿歌。(4)小组接力读儿歌。3、书写字母 h(1)教师范写，学生注意观察书写方法，教师说出注意内容：占中格和上格，先写竖，两笔写成，把“椅子背写高一点。注意与 n 区分。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导三、复习巩固：指名读 gkh 三个字母四、小结：今天我们又认识了 3 个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比
8、较认 真，你们真棒!五 作业：gkh 各写两行教学反思一、创设情境，激发兴趣。一年级的拼音教学是非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。在上本节课时，我针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。二、以多样的形式，保持学习兴趣。我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生 先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母 gkh 的音。学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母 g
9、 的读音。学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。当然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。然后指导学生书写。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而 增强他们的学习兴趣。如我让到黑板上板书，并进行互评时，学生就显得异常 激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。评价等级优秀 口合格口不合格
