人教部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》教学设计.docx

1、1 作文审题立意教学设计 一一、教学目标教学目标 1.根据所选素材明确文章的立意。 2.能够借助思维导图发挥联想和想象，从正向或逆向思考，多角度立意。 3.掌握方法，学以致用，在审题立意过程中能够从众多立意中找到切合题议的立意。 【教学重点】能根据所选素材，明确立意 【教学难点】借助思维导图，能够从正向和逆向进行思考，从而从不同角度立意。 二、二、教学过程：教学过程： （一）（一）导入导入 今天我们的作文指导内容是如何更好的立意，常言道： “意在笔先” ，一篇文章的优劣， 首先取决于它的立意，立意为文章之灵魂，没有好的立意，文章也就流入俗套，失去了吸引 力那么如何才能更好的立意呢？ 我们以中秋

2、之夜 这个作文题目为例，当看到这个题目的时候，大家会写些什么又 会有怎样的立意呢？ （幻灯片 1）素材： 从这张幻灯片中，我们可以清晰地看到大家的生活经历有很高的相似性，所以选材才 会这样的集中。但是相似的经历给每个人的感悟却并一定相同。例如，同样面对秋景，宋玉 道“悲哉！秋之为气也”；而刘禹锡却高歌“我言秋日胜春朝”。那么如何在相似的经历中 让自己拥有独特的情感与思想呢？这就是本节课我们要解决的问题。 设计意图设计意图 这一环节，是为了让学生清晰地了解本次作文的主要问题，进而明确本次 作文课的教学内容。 （二）（二）头脑风暴头脑风暴 教师以“睹月思人”这个素材为例，借助两个问题引导学生产生联

3、想、发现立意。教 师在与学生的对话过程中，逐步完成思维导图的板书。 2 问题一：谁因何原因不能与家人团圆人不能团圆？ 问题二：针对不同的人，不同的原因，我有怎样的感悟？ （师板书） 设计意图设计意图 本环节的两个问题引导学生想一步， 再想一步， 从而引发不同的思考和感悟。 这两个问题恰是训练学生形成感悟的思维路径。 （三三）小试牛刀小试牛刀 1.完成下面的任务。 任务一：仿照上一版块中的问题一、问题二，就“祭月仪式”这一素材提出两个问题。 任务二：仿照老师的板书，用思维导图的形式（练习一）呈现你们的思考结果。 设计意图设计意图 两个任务促使学生再次明确、熟悉思维的路径。教师的预设如下： 问题一

4、：为什么要祭月？ 问题二：由此我有怎样的感悟？ 2.从剩余的素材中任选其一，独立思考，形成感悟。 任务一：仿照前两个版块的问题一、问题二，提出两个问题。 任务二：仿照老师的板书，用思维导图的形式呈现你的思考结果。 设计意图设计意图 在上一环节同伴互助的前提下，再提升一节训练的难度，促进学生独立思 考能力的形成。两个任务再次促进学生熟悉思维的路径。教师思维导图预设如下： 3 （四四）修改提升修改提升 1.再次阅读自己的习作，思考下面的问题。 问题一：你是否想更换自己原来习作中的素材？ 问题二：你的素材更贴合哪一种立意？或者你有更好的立意？ 2.填写下面的导图，完成写作提纲。 （五）（五）教师小结本课内容教师小结本课内容 （六）（六）布置课后作业：布置课后作业： 请你以不一样的端午为题，运用本课所学知识，多角度，有深度的立意。