1、平 抛 运 动教材与学情分析教学重难点与目标教法与学法教学设计板书设计教材教材 物理必修物理必修2 2 人民教育出版社 第六章第六章 第三节第三节探究平抛运动的规律教材分析教材分析平抛运动是一种重要的运动，它比直线运动复杂，平抛运动是一种重要的运动，它比直线运动复杂，不容易直接研究它的位移、速度等的变化规律，不容易直接研究它的位移、速度等的变化规律，需要将它分解成较简单的直线运动来研究需要将它分解成较简单的直线运动来研究既可以巩固前面学过的匀变速直线运动、牛顿力既可以巩固前面学过的匀变速直线运动、牛顿力学的知识，又为以后学习圆周运动、电子在电场、学的知识，又为以后学习圆周运动、电子在电场、磁场
2、中的运动打下良好的基础，因而本节有着承磁场中的运动打下良好的基础，因而本节有着承上启下的重要作用上启下的重要作用运用已有的知识解决新的问题，不仅是知识的深运用已有的知识解决新的问题，不仅是知识的深化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。学情分析学情分析同学已有匀变速直线运动、牛顿力学、同学已有匀变速直线运动、牛顿力学、运动的合运动的合成与分解等知识储备成与分解等知识储备平抛运动的规律，是具体的应用实例、是学生已平抛运动的规律，是具体的应用实例、是学生已有知识的迁移和综合运用有知识的迁移和综合运用 本节课采用探究的形式为主，让学生体验化复杂本节课采用探究的形式
3、为主，让学生体验化复杂为简单的基本策略；培养观察、思考、分析问题为简单的基本策略；培养观察、思考、分析问题以及数据处理的能力以及数据处理的能力。教学重点教学重点掌握平抛运动的特点、规律掌握平抛运动的特点、规律通过演示实验、动画，以及运用通过演示实验、动画，以及运用运动的合成与分解方法进行分析，运动的合成与分解方法进行分析，帮助学生掌握难点帮助学生掌握难点教学难点教学难点理解平抛运动为什么可以分解为理解平抛运动为什么可以分解为水平方向和竖直方向的运动水平方向和竖直方向的运动运用牛顿第二定律对平抛运动进行运用牛顿第二定律对平抛运动进行理论分析，用化曲为直的处理方法理论分析，用化曲为直的处理方法进行
4、计算，帮助学生突破难点进行计算，帮助学生突破难点教学目标教学目标知识知识技能技能过程过程方法方法情感情感态度态度知道平抛运知道平抛运动的特点是动的特点是初速度方向初速度方向为水平，只为水平，只在竖直方向在竖直方向受重力作用，受重力作用，运动轨迹是运动轨迹是抛物线抛物线渗透物理学渗透物理学研究方法的研究方法的教育：认识教育：认识平抛运动的平抛运动的处理方法是处理方法是从复杂到简从复杂到简单，先分解单，先分解再合成再合成通过探究平通过探究平抛的运动规抛的运动规律，培养学律，培养学生仔细观察、生仔细观察、认真思考、认真思考、积极参与、积极参与、勇于探索的勇于探索的精神。精神。说教材说教材知识与技能目
5、标知识与技能目标（1 1）知道平抛运动的特点是初速度方向为水平，只）知道平抛运动的特点是初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线，关注平在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线，关注平抛运动在生活中的应用。抛运动在生活中的应用。（2 2）学生应用受力分析的知识能理解平抛运动可）学生应用受力分析的知识能理解平抛运动可分解为竖直和水平两个方向。分解为竖直和水平两个方向。（3 3）掌握平抛运动的规律特点，可以看做是水平）掌握平抛运动的规律特点，可以看做是水平方向的匀速直线运动与运竖直方向的自由落体运动的方向的匀速直线运动与运竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动并不互相影响。
6、合运动，并且这两个运动并不互相影响。（4 4）会用平抛运动的规律解答有关问题。）会用平抛运动的规律解答有关问题。说教材说教材教学目标教学目标1 知识与知识与技能目技能目标标2 过程与过程与方法目方法目标标3 情感态情感态度价值度价值观目标观目标说教材说教材过程与方法目过程与方法目标标（1 1）通过对平抛运动规律的研究，让学生体会物理）通过对平抛运动规律的研究，让学生体会物理学化繁为简、化曲为直、等效替换、的基本思想和方学化繁为简、化曲为直、等效替换、的基本思想和方法。法。（2 2）通过对）通过对“频闪照片频闪照片”的分析，启发学生可以的分析，启发学生可以利用各种技术手段来处理物理问题，从而培养
7、学生的利用各种技术手段来处理物理问题，从而培养学生的创新能力、思考能力和归纳总结能力。创新能力、思考能力和归纳总结能力。（3 3）通过引导学生自己推导平抛运动规律，培养学）通过引导学生自己推导平抛运动规律，培养学生自主学习和解决实际问题的能力。生自主学习和解决实际问题的能力。说教材说教材教学目标教学目标1 知识与知识与技能目技能目标标2 过程与过程与方法目方法目标标3 情感态情感态度价值度价值观目标观目标说教材说教材情感态度价值观目标情感态度价值观目标（1 1）通过动手实验以及小组合作交流，培养学生乐）通过动手实验以及小组合作交流，培养学生乐于探索，团结互助的良好品德。于探索，团结互助的良好品
8、德。（2 2）通过认识生活中的平抛运动的实例，培养学生）通过认识生活中的平抛运动的实例，培养学生关注物理、关注生活的意识。关注物理、关注生活的意识。（3 3）培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，）培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，从而使学生爱物理、爱生活。从而使学生爱物理、爱生活。说教法与学法说教法与学法 高一学生有一定的知识基础，已经具备较高一学生有一定的知识基础，已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。刚学习过直线运动规律，对直线现象的能力。刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学运动的分析
9、方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，这些都为本节课在过运动合成与分解的知识，这些都为本节课在方法上铺平了道路；但是高中生方法上铺平了道路；但是高中生不善于思考不善于思考和创新和创新，因此需要教师启发引导，让学生自，因此需要教师启发引导，让学生自主探究。主探究。学情分析学情分析教法与学法教法与学法体现物理教学新课标理念体现物理教学新课标理念教学理念教学理念由生活走向物理，由物理走向社会由生活走向物理，由物理走向社会运用理论与实验相结合的方法组织教学运用理论与实验相结合的方法组织教学说教法与学法说教法与学法情境创情境创设教学设教学法法探究式探究式教学法教学法 小组讨小组讨论法论法
10、 最有价值的知识是关于方法的知识。最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文达尔文教学方法教学方法说教法与学法说教法与学法自主探究自主探究发发现现学学习习动动手手实实践践交交流流合合作作学会学会学习学习学生学法学生学法说教学程序设计说教学程序设计教学流程图教学流程图总结规律总结规律8min8min巩固练习巩固练习5min5min新课导入新课导入5min5min实验探究实验探究17min17min概念讲解概念讲解5min5min教学流程教学流程说教学程序设计说教学程序设计新课导入新课导入引入游戏：引入游戏：请同学们以水平初速度投掷请同学们以水平初速度投掷粉笔粉笔到指定到指定位置，看谁投得最准位置，看
11、谁投得最准。提出问题：提出问题：水平投出的粉笔做什么运动，它能落到哪水平投出的粉笔做什么运动，它能落到哪里又取决于哪些因素。里又取决于哪些因素。说教学程序设计说教学程序设计新课导入新课导入播放动画：模拟飞机投弹播放动画：模拟飞机投弹。讨论总结：讨论总结：这些物体运动有什么共同的特征？这些物体运动有什么共同的特征？说教学程序设计说教学程序设计概念讲解概念讲解 平抛运动平抛运动：将物体用一定的将物体用一定的初速度沿水平方向初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻抛出，不考虑空气阻 力，物体力，物体只在重力作用下只在重力作用下所做的的运动叫做平抛运动。所做的的运动叫做平抛运动。你身边还有哪些平抛运动？请举
12、例。你身边还有哪些平抛运动？请举例。说教学程序设计说教学程序设计提出猜想提出猜想只受竖直方向上的重力作用只受竖直方向上的重力作用物体受力状况：物体受力状况：思考：思考：1.利用运动的合成和分解是否可将平抛运动利用运动的合成和分解是否可将平抛运动分解为水平方向和竖直方向两个方向？分解为水平方向和竖直方向两个方向？2.为什么要这样分解？为什么要这样分解？3.这样分解有什么好处？这样分解有什么好处？4.这两个方向上运动又各具有什么特点呢？这两个方向上运动又各具有什么特点呢？猜想：水平方向上为匀速直线运动猜想：水平方向上为匀速直线运动 竖直方向上为自由落体运动竖直方向上为自由落体运动说教学程序设计说教
13、学程序设计实验探究实验探究让学生分组进行讨论，让学生分组进行讨论，设计出验证猜想的实验方法设计出验证猜想的实验方法说教学程序设计说教学程序设计参考实验参考实验 一、利用实验室的斜面小槽等器材，使钢球从斜面上滚下，一、利用实验室的斜面小槽等器材，使钢球从斜面上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动，保证每次钢球从斜槽上下冲过水平槽飞出后做平抛运动，保证每次钢球从斜槽上下落的高度相同，以使其每次做平抛运动的轨迹相同，设法落的高度相同，以使其每次做平抛运动的轨迹相同，设法用铅笔描出小球经过的位置，经过多次实验，连起来即得用铅笔描出小球经过的位置，经过多次实验，连起来即得平抛运动的轨迹。平抛运动的轨迹。二、
14、如图，倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞二、如图，倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞 内插着两个两端开口的细管，其中一根弯内插着两个两端开口的细管，其中一根弯 成水平，且水平端加接一根更细的硬管作成水平，且水平端加接一根更细的硬管作 为喷嘴。水从喷嘴中射出，在空中形成弯为喷嘴。水从喷嘴中射出，在空中形成弯 曲的细水柱，它显示了平抛运动的轨迹。曲的细水柱，它显示了平抛运动的轨迹。说教学程序设计说教学程序设计演示实验演示实验 用小锤击打弹性金属片用小锤击打弹性金属片C C，使，使A A球沿水平方向飞出做平抛运动，球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，与此同时，B B球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的球被
15、松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地，即可证明高度，多次实验，两球总是同时落地，即可证明平抛运动在平抛运动在竖竖直方向直方向上是自由落体运动上是自由落体运动。说教学程序设计说教学程序设计演示实验演示实验 用图所示装置，使用图所示装置，使两小球以相同的初速度两小球以相同的初速度VOVO同时分别从轨道同时分别从轨道M M、N N的下端射出，实验结果的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加是两球发生碰撞，增加或者减小轨道或者减小轨道M M、N N的高的高度实验结果都是一样。度实验结果都是一样。即可证明即可证明平抛运动在平抛运动在水平方向水平方向上做匀速上做匀速直线
16、运动。直线运动。说教学程序设计说教学程序设计动画模拟动画模拟说教学程序设计说教学程序设计理论验证理论验证水平方向水平方向：不受力，初速度为不受力，初速度为0 0 以初速度以初速度0 0做做匀速直线运动匀速直线运动竖直方向竖直方向：初速度为零，只受重力初速度为零，只受重力 做做自由落体运动自由落体运动说教学程序设计说教学程序设计总结规律总结规律v0v0ovyxyv)v0v0ovyxyv)sXY tg21 2tan tan 02222100220vgtxyyxsgtytvxvgtvvvvvgtvvvxyyxtyx位移公式速度公式说教学程序设计说教学程序设计总结规律总结规律 1.1.平抛运动的运动时
17、间取决于抛出点平抛运动的运动时间取决于抛出点的高度，而与初速度无关。的高度，而与初速度无关。注意事项：注意事项：3.3.平抛运动的轨迹为一抛物线。平抛运动的轨迹为一抛物线。2.2.平抛运动的射程由水平速度和竖直平抛运动的射程由水平速度和竖直高度决定。高度决定。说教学程序设计说教学程序设计课堂练习课堂练习1.炸弹的运动是炸弹的运动是什么运动什么运动？2.炸弹为什么不能在目标正上方投弹？炸弹为什么不能在目标正上方投弹？3.如何确定投弹地点与目标的如何确定投弹地点与目标的水平距离水平距离？4.炸弹的炸弹的水平速度水平速度为什么是为什么是飞机的速度飞机的速度？5.炸弹在空中的炸弹在空中的飞行时间飞行时
18、间如何确定如何确定？引导学生思考：引导学生思考：说教学程序设计说教学程序设计课堂练习课堂练习解：解：因为因为221gty 得：得：gyt2gytx200所以：x0.89km说教学程序设计说教学程序设计课堂练习课堂练习从高为从高为20m20m的楼顶边缘水平抛出一个小铁球，测的楼顶边缘水平抛出一个小铁球，测出小铁球落地点距离楼底边缘出小铁球落地点距离楼底边缘40m40m，求小铁球抛，求小铁球抛出时的初速度大小出时的初速度大小 。（不考虑空气阻力，。（不考虑空气阻力，g=10m/sg=10m/s2 2）v0 x=40m=40my=20my=20msmtxv/200巩固练习：巩固练习：221gty s
19、gyt22说教学程序设计说教学程序设计实践与拓展实践与拓展你还能想到哪些可以用来探究平抛运你还能想到哪些可以用来探究平抛运动的实验方法？动的实验方法？说教学程序设计说教学程序设计教学反思教学反思 本节课主要是围绕平抛运动的概念本节课主要是围绕平抛运动的概念和规律展开，为了让学生理解其规和规律展开，为了让学生理解其规律律 ，采用实验探究法，在自主学，采用实验探究法，在自主学习的过程中，教师通过适当的引导，习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方法，激发使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲望，完成三维目标。学生的求知欲望，完成三维目标。说板书设计说板书设计第三节第三节 平抛物体的运动平抛物体的运动一、平抛运动一、平抛运动概念：初速度为水平方向且只受重力作用运动，叫做平抛运概念：初速度为水平方向且只受重力作用运动，叫做平抛运动动特点：特点：初速度方向为水平，只受重力作用，运动轨迹是抛物初速度方向为水平，只受重力作用，运动轨迹是抛物线。线。在竖直方向上是自由落体运动，水平方向做匀速直线在竖直方向上是自由落体运动，水平方向做匀速直线运动，且这两个运动并不互相影响。运动，且这两个运动并不互相影响。平抛运动是匀变速运动，其加速度为平抛运动是匀变速运动，其加速度为g g。二、运动的规律二、运动的规律应用：飞机投弹、投放救灾物资应用：飞机投弹、投放救灾物资 谢谢
