1、实验小学大单元深度学习教学设计第八单元：数学广角单元教学目标 通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2让学通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。 3让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 单元教学内容及特点单元教学内容：“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，
2、并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 单元教学建议恰当把握教学要求。数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，并不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。另外学生在实践中可以有不同的编码方法，教师要允许学生采用不
3、同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。课时安排两课时教学内容编写意图第一课时：数学广角-搭配 学生学会找出最简单的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力。教学目标1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。教学重难点教学重难点：找出最简单的排列数和组合数教学措施充分让学生实际操作，发挥小对子的作用，讨论交流汇报。教学准备数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本教学过程集体备课个性备课一、
4、激趣导入 1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探索规律1、 用1和2两张卡片摆数。（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。2、用、1、2、3三张卡片摆数。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动
5、手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。交流反馈。四、课堂小结这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？激趣导入。让学生拿出
6、制作的三张数字卡片5、7、9.提问：这三张数字卡片能组成几个不同的两位数？教师让学生上台演示，增加学生的直观感，增强理解。练习设计板书设计数学广角-搭配 数的组合 握手的组合 人民币的组合 3 5 8 A B C教学反思 以学生的活动为主线,注重层次性和思考性,注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考问题的能力,总之，这节搭配中的学问的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。但是，课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中一定还存在着很多的问题，需要我进一步与改进。 教学内容编写意图
7、第二课时：数学广角-搭配让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。教学目标1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2、培养学生的推理能力。3、培养学生的合作意识和创新精神。教学重难点教学重难点：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。教学措施通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法教学准备数字卡片、人民币教学过程集体备课个性备课复习有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要
8、比一比谁最爱动脑筋。学习新知出示例题2如果用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的和，得数有多少种可能呢？解决问题请学生尝试解决后全班交流1）用填表的方法2）用连线的方法3）随便写3、思考只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关4、观察上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？随便写，容易漏掉或重复。三、巩固练习1、完成做一做第1题2、完成做一做第2题四、课堂总结这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？ 还是利用复习里面的三张数字卡片5、7、9任意取两个数求和，有几种可能性？学生利用列表法计算。对比分析：同样是三张卡片为什么组成不同的
9、两位数有6种方法，而求和只有3种方法？练习设计板书设计数学广角-搭配 例2：有3个数5，7，9，任意选取其中的2个求和，得数有几种可能？加数加数和571259149716教学反思本节课的内容感觉还是教师讲解的太多，学生说的太少。总担心孩子们做错，给的思考时间不充足。在解决握手问题时，有点流于形式。今后继续课后反思加强自身教学水平的提高，以便提高自己课堂教学的应变能力。第八单元数学广角测试卷想一想、填一填。1、（1）用4、5、6能组成（ ）个两位数，它们是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（2）用4、0、6能组成（ ）个两位数，它们是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、小黑、小白和
10、小灰三只兔朋友见面了，每两只小兔握一次手，三只小兔一共握了（ ）次手。3、小红和四个好朋友比赛踢毽子，每两个人都要赛一场，一共要进行（ ）场比赛。4、三个茄子的重量同一个萝卜的重量一样，（ ）个茄子的重量同6个萝卜一样重。二.判断题。（对的画“”，错的画“”）1.明排球拍了6下，小红和小刚两人拍的比小明拍的4倍少5下，小红和小明共拍了29下。（ ）2.每两个队进行一场比赛，4个队参加比赛，一共要比6场。（ ）3.每两个队进行一场比赛，5个队参加比赛，一共要比12场。（ ）4.小明在演讲比赛中获得了第1名，他和参加比赛的每个选手都握了一次手，他记得一共握了9次手，参加比赛的一共有9个人。（ ）5
11、.有4件上衣，5条裤子，共有9种穿法。（ ）三.排排队。9、7、5、4这四个数字能组成多少个不同的两位数？请 按从大到小的顺序排一排 二年级数学上册期末测试题一、我会填。（每空1分，共20分）1.54=（ ），读作（ ）。2.6的3倍是（ ），8个9相加的和是（ ）。3.25与45的和是（ ），61比21多（ ）。4.根据口诀写出两个乘法算式。 三九 （ ） 四六（ ） 五八（ ） 七七（ ） 四九（ ） 二七（ ） 四八（ ） 六九（ ） 五九（ ） 四五（ ）5.括号里最大能填几？ （ ）857 406（ ） 29（）8 21（）4 469（） （）429 345（） 7（）30 （）86
12、0 75 （）9 （）638 7（）43 （）965 （）849 75 （）8 6. 1支钢笔5元钱，3支钢笔（ ）元； 1只小动物六条腿，5只小动物（ ）条腿。7.用可以摆成（ ）个两位数。8.右图是正方形，它有（ ）条对称轴。9.一条红领巾有（ ）个角；一面国旗有（ ）个直角。10.一个因数是3，另一个因数是4，积是（ ），计算时用的口诀是（ ）。二、我能辨对错。（12分）（ ）1.一张课桌的高约70米。 （ ）2.23408220（ ）3.一个角有一个顶点,两条边。 （ ）4.两个9相乘的积是18。 （ ）5.58559（ ）6.买这两件商品大约要用60元。三、我会选。（把正确答案的序号
13、填在括号里）（12分）1.鱼缸里有7条大鱼，小鱼的条数是大鱼的2倍，小鱼有多少条？正确算式是（ ）A.72 B.72 C.72 2.75=35，里应该填的运算符号是（ ）A. B. C. 3.先估一估，再量一量，下面的线段中最长的是（ ）A. B. C.下面（ ）图是小丽看到的。下面各算式中，能改写成乘法算式的是（ ）A.234 B.4445 C.66666下面的算式中，得数最小的是（ ） A.398 B.3614 C.55四、我会算。（20分）1.直接写得数。69 22 28 747 86 19 75 926 37 94 5688 40622.用竖式计算。（8分）4836 7225 803345五、我会看图写算式。（8分）六、我能解决问题。（第5小题8分，其余各5分，共28分）1.二（1）班有男生18人。女生有多少人？2.10年后母亲比女儿大多少岁？4 买6听饮料要多少元？30元钱够买8听吗？5.下面是二（1）班同学最喜欢的水果情况统计图。 先填表再回答问题。每格代表（ ）人。喜欢（ ）的人数最多。喜欢的比喜欢的多（ ）人。你还能提出什么问题？（提出问题并列算式解答）
