1、4邓小平爷爷植树1认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个生字。2有感情地朗读课文，能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。3初步了解默读方法，了解植树的意义，树立保护环境的意识。1能借助插图说出邓爷爷植树的情景，了解植树的意义。2凭借课文的语言材料，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，树立保护环境的意识。生字卡片、课件2课时第一课时一、启发谈话，揭示课题。1出示邓小平画像：(1)这位爷爷谁认识？简介邓小平：邓爷爷是我们国家的老一辈领导人，是中国共产党第二代核心领导者，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。(2)出示植树图。看这张图，邓小平爷爷在干什么？(植树)这是邓爷爷1987年4月
2、5日亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？让我们一起走进第4课。2板书课题，齐读课题。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。谁能说说“邓”和“植”字怎么记？指导书写。二、初读课文，认读生字词。1自由读课文，提出要求：(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。(2)标出自然段序号。(3)遇到不懂的词句和问题作记号。2小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。3我会认读生字词。课件出示生字词(1)小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。(2)开火车认读。4我会记：指名向大家介绍识字方法。休：猜谜语记忆：人靠在木头上。息：利用熟字相加的方法记忆：自心
3、息植：熟字加偏旁：直植邓：熟字换偏旁：那邓三、再读课文，整体感知。1自由朗读课文，思考：这个故事发生在什么时间、地点？讲了邓小平爷爷的一件什么事？师生共同总结。2根据课文内容填空。()年()月()日，是个难忘的日子，()在天坛公园里植树。四、指导书写。1我会写：指导观察生字在田字格中的位置，发现规律，描红、临写。2重点指导学习以下几个生字：引：注意左边的“弓”字共三笔，注意第三笔竖折折钩在田字格的位置。休：注意第四笔竖写在竖中线上。息：注意自里面的第二横写在横中线上满：左右结构，左窄右宽，第九笔横折钩写在横中线上，第十笔撇写在竖中线上。五、课堂作业。抄写生字。第二课时一、复习导入。1开火车认读
4、生字、词语。2邓小平爷爷是怎样植树的呢？今天我们一起去看看吧。二、品读感悟。(一)默读24自然段思考邓小平爷爷是怎样植树的？1本文主要描写了邓小平爷爷植树，把文中描写邓小平爷爷植树的句子，用你喜欢的符号标出来。2根据学生的回答，进行归纳总结。课件出示：(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。指导理解：“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”，让学生说说从这些词语中体会到了什么。(体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神)(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。(从中体会邓爷爷植树的
5、认真态度)(3)“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行！又走上前把树苗扶正。”(抓住“仔细”、“连声”、“又”等词语进行品读。体会邓爷爷做事一丝不苟的品质)同学们做动作模仿演示：“仔细、连声”，体会邓小平爷爷认真的态度。带着动作读读这句话，看谁读得好。3引导学生观察插图，再说一说邓爷爷植树的情景。4指导学生朗读句子，再指名读。(二)学习最后一段1齐读最后一段。2理解句子：小柏树成了天坛公园一处美丽的风景。“美丽的风景”美在哪里？(树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样。)3同桌交流。4小练笔。如果你来到天坛公园，面对这株柏树，你会说些什么呢？三
6、、总结全文，升华感情。邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。四、拓展延伸。今年的植树节，请你和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。五、布置作业。观察校园里的一种植物，把它画下来。4邓小平爷爷植树挖(树坑)邓小平爷爷植树 选(树苗) 绿化环境填(土)看(扶正) 植树课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。1注重识字教学。我在本节课识字教学过程中，设计安排了“我会读、我会记、我会写”几个环节来识字，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，激发学生的识字兴趣，让他们学会自主识字。2注重朗读训练。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。在第一课时安排了初读课文，再读课文，整体感知。第二课时重点在品读感悟，这一环节有老师范读，自由读，小组读，结合表演促读，让学生通过表演理解“仔细、连声”的意思，再带着表演朗读就能深刻体会邓爷爷身上的精神。这样就能帮助学生更好更快地理解课文内容，从而把所体会到的感情表达到朗读中去。在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
