人教部编版语文五年级下册第二单元《猴王出世》优质教案.doc

1、猴王出世教学设计教材分析：猴王出世是“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与猴群玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被猴群拜为猴王。根据选编的课文特点以及小学生的认知水平，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言的特点，从而达到感受古典文学名著的魅力、激发学生阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”中的问题，自主了解课文主要内容。 不理解的语句略作讲解，但，不逐字逐句地解释。在读懂课文“些什么”的同时，体会作者是“怎么

2、写”的。在课文主要内容学习中，发现语言的特点，学习表达的方法，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现出人文性与工具性的和谐统一。教学目标：1、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古代四大名著之一西游记的语言美。2.读准生字词语，有感情地朗读课文。3、了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。4做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生阅读原著。教学重点：品味语言，感悟石猴不凡的形象。教学难点：品味经典的语言美。教学过程：一、 导入课文1、师：古典名著是中国文化的瑰宝。同学们在本单元先“观三国烽烟，又识梁山好汉。”今天我们继续走进名著

3、，再来学习一篇非常的生动有趣的课文猴王出世。同学们知道它出自哪部作品吗？作者又是谁呢？”（课件出示封面）2、你最喜欢西游记中的哪个人物哪？你能说出孙悟空的几个名字哪？小结：学习西游记第一回猴王出世。二、初读课文，整体感知师：同学们先快速浏览下课文，尝试说一说，课文主要写了什么？三、引领学生思考核心问题：师：找找“阅读提示”里面的问题？第一板块：学习“猴王出世”1、师：自己的话说说这段话的意思。用词来形容他的这种独特的出生的方式。小结：西游记是一部长篇神话小说。这部作品从头到尾都充满了神奇的想象。2、师：这只石猴小时候是怎么生活的？透过第两组这组排比，你看到了一只怎样的石猴？仿佛看到怎样的画面?

4、再读第三句：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”看看这个句子有什么特点？用跳读的方法，快速找出文中对仗的句子。小结：读到这里一只逍遥自在、快乐自由、无忧无虑的石猴就跃然纸上了。第二板块：学习“拜为猴王”师：小石猴石怎样成为猴王的哪？找到体现猴王形象的语句画下来，读一读，品一品，把你的感受和体会写在句子旁。“连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”“石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？你是怎么从猴子的语言描写中体会到了石猴

5、怎样的性格特点？小结：我们在品读中发现，语言的描写的确是塑造人物形象的重要手法。举例：草船借箭的诸葛亮胸有成竹、神机妙算，景阳冈里的武松豪爽、无畏。你看，精彩的语言描写啊，能让人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我们平时在写作文的时候，也能够注重语言描写，一定能够让我们的文章更生动、更精彩。四、 梳理总结，提炼提升1、石猴就这样当上了大王，其实呀，在小说中，每个人都读到了自己心中的猴王形象。他不仅仅是一只猴子，更像一个敢作敢为，智慧超群的大英雄。喜欢这样猴王不需要理由！这就是经典的魅力。吴承恩在遣词造句上非常讲究，语言的珠玑随处可见，请同学们课后再读一读课文，挑选自己最喜欢的部分背一背。2、读经典不仅要读懂“写什么？”还要注意“怎么写？”。“写什么”人人看得见，“怎么写”却是个瑰丽的秘密。五、布置作业建议同学们课下读读西游记原著。第 3 页