1、苏教版小学科学第一册第三单元用大脑思考暗箱里的秘密【教学资源开发】暗箱里的秘密一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第二课。本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需
2、要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。本单元遵循“学会猜想猜想要有依据猜想不一定正确”这条主线，第一课用大脑思考是对眼前看到的事实进行猜想，第二课暗箱里的秘密，就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。从感知现象入手，通过各种工具和一定的方法收集信息，让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，继续来猜一猜“暗箱里的秘密”，并通过了解生活中的解暗箱事例，加深对“暗箱”的理解。【学情分析】一年级小学生，基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本课通过活动让孩子们从感知现象到推测事物的内部，体验解密
3、暗箱的方法和过程。【教学目标】科学知识：通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。通过阅读，了解生活中更多的暗箱。科学探究：猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。科学态度：在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。【教学重难点】重点：猜暗盒里障碍物的位置。难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。【教学准备】学生分组材料：小暗盒、电子探雷套材。教师演示材料：自制暗盒、金属探测器App软件、ppt课件。【教学过程】一、 初步认识“暗箱”。1、 小朋友们，你们喜欢看动画片吗? 现在老师请大家看一段动画片，要认真观看，说说发生了什么事情？结果怎样呢？（播放“狼追兔子”
4、的动画片。2、 学生交流发生的事情，狼追兔子，兔子跑进了哪里？然后从哪里出来的？3、 （课件出示图片）奇怪了，明明兔子是从一个洞口跑进去的，怎么从两个洞口出来呢？你们能猜猜这个山洞里可能是什么样？4、 如果老师给你们这张兔子逃跑的图片，你们能在上面画出兔子逃跑的路线吗？学生分组交流绘画兔子的逃跑路线。5、 学生展示交流，说出画路线的理由。6、 兔子在山洞里面逃跑是怎样的呢？我们看不到，山洞里面什么样我们直接能看到吗？那怎么办？我们能把这个山洞打开吗？（不能，这是兔子的家；也不方便打开）。7、 那么我们是怎么画出兔子的逃跑路线的呢？就是像刚刚大家研究的那样，观察到两只兔子出现在不同的洞口，不同的
5、位置，进行猜想它们逃跑的路线。二、 建构“暗箱”概念。1、 山洞是不能随便打开的，我们在外面也不能直接看到里面的样子，我们还想了解里面的样子，怎么办呢？这就需要我们仔仔细细观察，搜集信息，再根据信息进行猜想。比如我们看兔子的位置，用眼睛看到的就是收集到的信息，再根据收集到的信息，猜测出山洞的结构，画出兔子逃跑的路线，就是大家的想法，你们的猜想。2、 生活中你还知道像“山洞”这样的为了保护它，不方便打开或不能打开的东西吗?能举例说说吗？3、 （出示课件）医生用听诊器检查身体的图片、地球内部结构图片、检查快递邮包图片等；老师一一讲解后，听小朋友们观察比较：这三幅图片和山洞图片，他们有什么相同的地方
6、？4、 生活中有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠收集到的各种信息猜想里面的情况。对于这种不方便打开，不能打开的东西，起个名字叫“暗箱”。（板书）三、 解暗箱。1、 暗箱里藏着很多秘密，要想了解暗箱里有哪些秘密？就要收集信息，看到或听到一些现象来进行猜想、判断。2、 老师给大家带来一个暗箱（出示暗箱）同时课件出示，介绍这个暗箱里有什么。3、 长方形的障碍物的位置被固定在盒子里，可不知道在哪里，怎么样能知道障碍物在这个暗盒里的位置呢？你们有什么好办法？（ 暗盒不能打开；想一想怎样让小球在盒子里滚动起来？动作快好还是慢好？用什么来感觉？做这个实验的时候需要注意什么？）评析： 这次实验活动是一
7、年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况，老师要给于孩子们有针对性的指导。4、 如果你们判断出障碍物的位置了，怎么办？（出示记录单）指导记录单的记录方法（让学生用红色不干胶粘贴障碍物的位置）5、 下面就按照你们的想法进行研究，老师有三个要求（课件出示）。小组分组研究。6、 小组同学汇报交流，展示记录表，同时粘贴到黑板上。7、 师生共同统计每种猜想的人数。小朋友们，出现麻烦了，老师问过做暗箱的师傅，我们每个小组暗箱里障碍物的位置是一样的，可是你们判断的不一样，这种情况我们该怎么办？评析：本活动不要求学生快速猜出障碍物的位置且意见统一，注意引导学生：实验多做几次，收集信息要仔细；遇到意见不一致时，
8、要学会倾听和交流；要说出自己的理由。由于孩子们的好奇心驱使，特别是在产生争议的时候，学生总有想打开暗盒的行为，教师一定要强调：不能打开暗盒。8、 小组再讨论、再试试、再交流，猜想暗盒里障碍物的位置。9、 教师适时总结。四、 生活中解暗箱的事例。1、 生活中还有许多解暗箱的事例，（出示课件：铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患）。铁路检修工通过敲击车轮听声音，发现异常，猜测车轮有没有裂缝。2、 教师演示实验：就像老师这里有一个暗盒类似于检测火车车轮的工作，老师分别来敲击它，你们注意听声音。当听到声音是乱七八糟的，就可以判断这个暗盒里的零件出现故障了。3、 学生分组进行电子探雷的游戏。每组一个电子探
9、雷器，分别检测雷哪个是真雷哪个是假雷。（真雷里面就是有一个磁铁，孩子们用探雷器一探就能听到“吱”的声音）4、 （出示课件）维修人员用探测器寻找地下管道。5、 暗盒里秘密真的是太多了，小朋友们看，这是用手机上的 APP软件可以检测暗盒里有没有金属。（教师演示）6、 全课总结。【教学片断赏析1】师：这幅图是在干什么呀？生：听心跳声。师：听心跳声干嘛呀？生：看他有没有心脏病。师：看看身体哪部分出了问题，对吧。生：对。师：咱们一起来听听。（播放听诊器听到的声音）师：先来听听正常的心跳声和呼吸声。师：再听听现在医生听到的声音。师：一样吗？生：不一样。师：刚才咱们小朋友说了，人体是不方便打开的，所以医生通
10、过听的方式，听呼吸和心跳声，发现声音的不同，来判断身体是否出现了问题。师：我们再来看，地球内部的结构图，这么大的地球，里面是什么样子的？怎么知道的？生：科学家探测的。师：这是邮递员在检查邮包里是否有危险物品，他们是靠什么知道里面的情况呢？生：仪器探测的。师：刚才我们讲了兔子的洞穴，人的身体，地球内部的情况，以及检查邮包，这些有什么共同的特征啊？生：都不好打开。师：都不方便打开，我们把这样不方便打开的东西起个名字叫暗箱。（板书课题：暗箱里的秘密）暗箱是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。评析生硬的讲解暗箱是什么，对于一年级小学生来说，他们难以理解，通过对生活中常见的现象体验活
11、动，学生在听、看的亲身体验中初步感受到什么是暗箱，如何去探索暗箱。知道暗箱是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的东西。【教学片断赏析2】师：这位铁路维修工人他在干嘛？生：修火车车轮。师：对，我们的火车跑了很长的路之后，车轮上会出现螺栓松动、零件脱落等现象，眼睛很难看到，这个时候，你们觉得可以怎样检查出来？生：用手电筒和放大镜看。师：那么多车轮，一个一个看，方便吗？生：不方便。师：所以呢，我们铁路工人想到一个比较简单的方法，用铁锤敲一敲车轮，听一听声音，通过比较正常车轮和有问题车轮声音的不同，来判断车轮是否出现了问题。这个方法方便多了是吧？生：是。师：我们来体验一下吧，老师这里有一
12、个暗盒，老师来敲，你们听，听听两次声音一样吗（第一次敲把螺丝拧紧，第二次敲把螺丝放松。）生：不一样，松的时候，哗啦啦的声音，和紧的时候不一样。师：车轮也是不方便打开的，所以我们通过敲打的这个方法可以检查它是否出现了问题。师：再来看一图片，这是在干什么呢？生：寻找宝藏。师：这是金属探测器，通过它，就能知道地下面有没有金属存在了。师：我们来体验一下，老师的手机里有一个金属探测App软件，同学们看，没有金属接近的时候，数是小的，颜色是绿色的，当老师把它接近金属，你们看。生：哇，变红了，满格了。师：我们借助工具，知道了地下面的情况。下面请小朋友们体验一下电子探雷，好吗？生：好。（老师指导下，学生分组电
13、子探雷活动体验）评析：在认识了暗箱及探测暗盒里障碍物位置的体验活动后，再来体验生活中常见暗箱是如何解开的，对小学生来说，是从感性认识到理性认识的一个过程。通过对生活中常见的现象体验活动，感受到了解暗箱的具体方法，在听、看的亲身体验中感受到什么是暗箱，如何去探索暗箱。【教学板书】暗箱里的秘密解暗箱的方法：1、听、看分析 2、用工具【教学后记】暗箱里的秘密这节课的内容比较抽象，需要学生从感知现象入手，对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，引发思考分析，获取暗箱内部的信息。本课在教学时，教师安排生动形象的动画片、图片、教具让学生在浓厚的兴趣下，去体验、探究，认识了暗箱，并找到方法去解开暗箱。通过精心安排的体验活动，有效地训练了学生的动脑思考、大胆猜想、积极探究的思维习惯，把科学素养落实到实处，实现了本课的教学目标。第 7 页
