1、苏教版小学科学三年级上册第3单元第2课认识液体教学设计一、教材分析： 本课是苏教版2017版小学科学三年级上册第三单元固体和液体的第2课。本课以液体为研究对象，通过寻找辨认生活中的液体，分辨“飘动的烟”、“流动的沙”是否是液体，初步归纳液体的共同性质；观察比较不同液体的性质、测量液体体积、比较液体质量，进一步认识液体的性质，让学生知道液体虽然没有固定的形状，但有确定的体积和质量；认识水平面，了解水平仪工作原理，学习使用水平仪，尝试测量课桌、讲台等是否水平。大量的观察、比较、测量活动，带领学生探索发现液体的性质，体验科学探索的乐趣。二、学情分析小学三年级的学生正处于中低年龄阶段，在这一时期的孩子
2、普遍对新鲜事物充满好奇，他们对科学世界非常向往，并且积极参与科学实验活动。但是由于他们年龄尚小，注意力高度集中的时间有限，缺乏探究问题的方法和较强的动手操作能力。三、教学目标：1.寻找生活中的液体，归纳液体的共同特征。2.观察、比较不同液体的性质，学会测量不同液体的体积和质量。3.了解水平面的特点，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。4.体验科学探索的乐趣，感受精确测量的魅力，养成良好的科学观察习惯。四、教学重点与难点：重点：观察、比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。难点：学会使用水平仪。五、教学准备：教师材料：课件学生材料：油、水、牛奶、蜂蜜、酸奶、液体流速板、量筒、电子称、水平仪
3、等。六、课时安排：1课时七、教学过程：（一） 课前活动，揭示课题1谈话：小朋友们好，我是宋老师，今天第一次和大家上科学课，老师这里准备了一些材料，请小朋友们猜一猜这里面装了什么？你怎么会认为它是水呢？2.水是一种常见的液体，在我们生活中还有其他的液体，那今天这堂课我们就一起来认识液体。（揭示课题）【意图分析】激发学生学习兴趣，调动积极性让学生通过观察，初步了解液体。（二）寻找、辨认液体，初步归纳共同特征1.提问：小朋友已经知道很多种液体，来找一找图中哪些属于液体？为什么称它们为液体？小结：像水一样会流动的物体称为液体。板书：液体会流动2.谈话：的确，液体会流动，那所有能流动的物体它们都是液体吗
4、？（出示举例图片：飘动的烟、流动的沙）为什么？教师现场演示流动的沙，飘动的烟。小结：液体没有固定的形状，这是它和固体很大的区别。3.出示图片：同学们想一想大家经常喝的液体有哪些？它们有什么不同？小结：是的，不同的液体他们的性质是不一样的。【意图分析】新课讲解结合素材，采用演示法进行探究，使学生了解液体的性质，通过看，闻，尝等多种方法分辨液体。（三） 观察、测量液体，深入认识液体性质活动一：测量液体的体积1. 提问：同一种液体，装在大大小小的瓶子里它们有什么不同？装了多少其实包装上都告诉我们了。2. 出示图片：净含量320毫升、225毫升，都有毫升，毫升是液体体积的单位，用字母ml表示，那这瓶液
5、体的净含量是多少？真有这么多吗，我们一起来测一测好不好？3. 出示量筒图片：这时，需要使用测量液体体积的工具量筒或量杯？如何正确使用量筒呢？（视频演示）4. 演示测量水：左手握住量筒上方，略倾斜量筒，瓶口对准量筒口，将液体缓缓倒入直至倒空，读数时，将量筒平放桌面，视线对准液体凹面最低处。是多少呀？（） 毫升。同学们想不想自己来测一测啊？好，我们来做液体体积检测员，两人合作，选择1种液体测量体积，记录标注的净含量和实际测量的体积，测完一种也可以再跟组内同学换互换量筒读数。小检测员们，能完成任务吗？好，请每组选合适的量筒，开始测量。（出示温馨提示：正确读数的方法）5.学生活动，教师巡视，小组汇报。
6、提问：大家测量到多少呢？测量结果为什么会有差距？指导量筒读数，请大家用半分钟重新读数。小结：不管哪种液体，我们都测量到了具体的数值，液体和固体一样，都有确定的体积。活动二：比较液体的黏稠度1.谈话：那么请同学们想一想这几种液体中，体积最难测准确的是哪个？它们的流动性怎么样？如果让这几种液体举行一场赛跑，结果会怎样？小裁判员们，瞧 跑道已经设好，做裁判员必须要公平，我们怎么公平的组织这场比赛呢？液体倒哪儿？倒多少？全部倒好后，怎么让它们跑起来？跑得最快的就是流动速度第1名，以此类推。最黏稠的是谁？蜂蜜会成为黏稠度第1名吗？让我们眼见为实。请每组安排一位同学取材料，其他同学整理材料放入托盘还回材料
7、区，取到材料就开始。2.学生活动，交流反馈。提问：比赛结果出来了吗？有不同的结果吗？3.谈话：这些液体中，蜂蜜的黏稠度最好，流动性最差，如果我们使用的不同种类的蜂蜜，它们的流动性会怎样？如果黏稠到都流动不了了，这样的蜂蜜你还认为它是液体吗？活动三：比较液体的质量1.谈话：如果给我们一定量的酸奶，它的质量有多少？同体积下，酸奶和牛奶的质量会一样吗？2.出示表格：如果都取50毫升，都放在一样的杯子中，你们能测出酸奶和牛奶谁轻谁重吗？你觉得哪个会比较重？让我们测量后来判断。（指名操作）3.提问：它们质量一样吗？杯子有质量吗？你发现什么？小结：液体有确定的质量，同体积下不同液体的质量不一样。同学们，液
8、体虽然没有固定的形状，但有确定的体积和质量，这些是液体的共同性质。几乎每一种液体都同时具备这些性质。【意图分析】利用实验，认识液体的形状.气味.颜色.透明度.粘稠度，并且让学生知道要想了解液体的更多性质必须要从多方面来观查，同时了解同样多的各种液体重量不相同。（四）认识水平面，学习使用水平仪1.谈话：液体还有没有其它特点呢？如果我们取两个相同的瓶子里面装同样多的水，都竖直放在桌面上。倾斜其中一个瓶子，待静止后两个瓶子中的水面会怎样？请大家先来猜一猜，在记录纸上画一画静止后两个瓶内的水面。到底是不是这样呢，让我们通过实验操作来寻找答案，为了便于观察，可以在水中横放一截牙签。2.学生活动，交流反馈
9、。提问：你发现什么？小结：静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。人们利用水平面的原理制作了水平仪，用来测量物体表面的水平情况。3.出示水平仪：测量时，将水平仪底部紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后作出判断。现实生活中，水平仪使用广泛，铺设路面、地砖、安装桌面等都离不开它。4.如果给你一块木板，你可以使用水平仪调节木板使它表面保持水平吗？好，我们2人合作，共同调节一块木板，想办法使气泡居于水平仪气泡管的中间，材料就在桌内，取出后开始测量。【意图分析】这个环节通过实验让学生了解水平仪，并且会用水平仪。（五）拓展实践让我们再来个挑战任务：学做家装质检员，使用水平仪检测家中地面、墙面、柜面、窗台等水平情况。小水平仪就送给小朋友们了，回家好好检测哦。八、板书设计：第9课 认识液体 液体会流动 没有固定的形状有确定的体积有确定的质量第 4 页
