（教案）数学人教二下 《名校课堂》第二单元第2课时　用“平均分”解决实际问题.doc

1、第2课时用“平均分”解决实际问题课本第10页例3及做一做，练习二相关习题。巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意识。一、创设情境，导入新课1小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2出示分果冻问题的情境图。(不显示解决问题的办法)师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3学生观察画面，交流信息。二、探索交流，解决问题1出示课件：8个果冻，每2个分一份，能分成几份？分一分。每2个一份是什么意思？你想怎么分？2小组讨论并汇报3师总结并课件展示不同分法画：8个果冻，每2个一份，能分成4份。摆：8

2、个果冻，每2个一份，能分成4份。乘法意义或乘法算式：8个果冻，每2个一份，能分成4份。4提炼不同分法共同点：就是问8里面有几个2。8里面有4个2，就可以分4份。三、巩固应用，内化提高1课本第10页做一做。2课本第12页第5、6题。四、回顾整理，反思提升学了这节课，你有什么想法和收获？五、教学反思通过本节课的教学，有以下几方面感受：1要注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用圆形纸片、小棒等学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。2要注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如“把12个汤圆平均分到4个碗里，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。3总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。