1、声现象复习课设计一.教材分析： 声现象是自然界中最普遍的一种物理现象，与我们的生活息息相关易于理解，使学生能够明显感受到物理来源于生活，第一节声音的产生与传播，学生对声音有个初步的物理认识，学会提问有关声音现象的问题。声音的特性用于回答学生提出的很多问题，使学生的疑问得以解决。声音的利用和噪声的危害分别将声音在日常生活中的利弊例举出来，使学生明白物理将用于社会生活，解决生活中的问题。本章内容简单，贴近学生的生活,使学生认识生活与物理的关系,进一步激发学生的学习兴趣二.学情分析：知识方面：对于声现象学生非常熟悉，且同学利用实验去研究过，学生已有的知识是知道振动能够产生声音，但是不全面、不系统，对
2、于肉眼看不到的振动持怀疑态度（通过转换法等方法将实验现象放大）；对于声音的传播和声速的认识有些模糊。思维方面：学生喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。学法方面：学生刚开始学习物理，对于物理的学习方法、实验方法还没有形成一定的系统性思维。但本校八年级学生能熟练运用电子白板进行编辑，有利于理解本节知识三.设计理念：以顺应学生的认知规律与激发学习兴趣为原则;以讲练结合的方式完成本章的有效复习，通过创设探究式复习课情景，提供自主学习和回顾平台，引导学生从生活到物理的逻辑顺序进行观察思考、大胆猜测、回忆及时交流、教师适时总结归纳，帮助学生理解声现象的整个过程，系
3、统地构建知识。四.教学时数：2节五.教学过程（一）教学目标：知识和技能：1.体验声音的产生是由于振动引起的。领会声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播的速度不同。2.了解声音的产生、传播、乐音的特征、噪声危害及防控以及超声的利用次声危害等3.使学生通过实验理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识4.初步了解弦乐 管乐器的发声原理过程和方法：1.通过总结和归纳，学会梳理知识的方法2.通过实验活动，进一步了解研究物理问题转换和推理的方法3.播放图片材料了解声的利用4.能利用声学知识解释一些常见的生活现象情感态度和价值观：1.感受自然界声音的美妙与又去，激发
4、好奇心和求知欲2.培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神3.初步认识科学对人类社会和生活的市级意义，培养热爱科学、勇于探索的意识4.通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究生活中物理现象和物理原理（二）.教学重点：通过实验认识声音产生和传播；乐音的三个特性。（三）. 教学难点：回声测距离；决定音调、响度的因素。（四）.教学方法：自主学习、合作探究、体验感知、趣味竞赛。（五）教学方法：引导复（六）.教学准备教师制作的课件学生：对声现象进行复习、制作声现象的思维导图（七）.教学活动：教师：本章内容我们打破教材排版，结合以往同学们的掌握情况，老师将
5、本章内容分为两个主要部分。第一部分由声音的产生与传播、声音的利用、噪声的防治三部分组成；第二部分主要讲解我们容易混淆的声音特性。【第一部分】（1）声音的产生与传播教师：现在让我们一起来完成第一部分的学习，请同学们做好笔记。师：首先让我们来完成第一部分组成板块中的第一个内容：声音的产生与传播。【学习目标】学生观看1分钟：【自主学习】学生回忆猜想1分钟：师：接下来我们先来看一下它的学习目标。师：同学们看完了吗？关于声音的产生，你们还记得下面这两个问题吗？师：大家注意振动的振不要写错了哦。实验探究一：利用音叉振动显示实验效果实验：如图所示师：当时老师都用了哪些实验装置来演示？你们还有印象吗？师：对就
6、是这个实验装置。旁边悬挂的乒乓球又有什么作用呢？师：该方法叫转换法，目的：将微小的音叉振动放大。【例题】通过例题检查师：下面我们一起来用两道例题来检测一下这部分的学习。师：例题1师：同学们你们做对了吗？接下来我们来完成一道判断题。师：既然知道了声音的产生，那么声音又是如何传到我们的耳朵里的呢？自然界中的介质主要分为固体、液体、气体，一般情况下在固体中传播最快，气体里传播最慢。当然也有例外比如红酒瓶的软木塞就比液体慢。师：这个时候同学们还要熟记一个知识就声音在15度空气中的传播速度。师：接下来我想问同学们一个问题：在太空中的宇航员们能向我们平时讲话一样交流吗？原因是真空不能传声。师：我们有一个演
7、示实验就能说明这个。即真空罩实验（理想实验法）实验探究二：利用真空铃实验探究声音能否在真空中传播。实验：如图所示，将手机置于封闭的玻璃罩内把罩内的空气用抽气机抽走一部分，再拨打该手机号码，发现手机在振动，但却听不清来电提示音，这说明_。【典型例题讲解】1、在长铁管一端敲击一下，在铁管的另一端会听到_次声音，其中第一次声音是通过_传过去的。师：声在以声波传播到我们人耳后，又是怎样让大脑感知的呢？我们将这个过程叫做骨传导。巩固复习一：通过两道例题对第一部分中的第一块内容进行检测。【第一部分】（2）声音的利用教师：接下来在前面的讲练结合的模式学习下让我们一起来完成第一部分组成板块中的第二个内容：声音
8、的利用。【学习目标】学生观看1分钟：【自主学习】学生回忆猜想1分钟：师：同学们，你们都想到了吗？老师相信你们肯定都想到了，那我们一起来对下答案吧。师：关于声音可以传递信息和声音可以传递能量，我们一起来看下它在自然界中的主要应用。师：在上述应用中我们提到了两种声波即：超声波与次声波。我们人耳能听到声波的频率范围是20Hz20000Hz，其中次声波：低于20Hz，超声波：高于20000Hz。并不是声音很大就是超声波，很小就是次声波。下面这道判断题同学们你们还会弄错吗？师：在上述应用中除了有对超声波与次声波的利用之外，我们人类还充分利用了回声。【自主学习】听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s
9、以上，人耳才能把回声和原声分开。人距离障碍物至少17米。师： 回声主要利用在加强原声，比如我们的歌剧院设计；测量距离。在测量距离中同学们要记住这个公式。师：回声也在我国的伟大建筑天坛中有许多应用，同学们可以结合课本上的科学世界了解。巩固复习二：通过两道例题对第一部分中的第二块块内容进行检测。【第一部分】（3）噪声的防治教师：最后我们一起来完成第一部分组成板块中的最后一个内容：噪声的防治。【学习目标】学生观看1分钟：【自主学习】学生回忆猜想1分钟：师：关于乐音和噪音我们是这样区分的，我们主要分为物理角度的定义和环境保护角度定义。师：指的注意的是 凡是难听刺耳的声音就是噪音吗？比如：教师举例。那么
10、下面这道判断同学们你们都会吗？师：结合书本上的内容同学们一起来完成声音的三条界线填空。大家对一下。师：同学们你们还记得如何减弱噪音吗？【学生思考】：声源的振动发出声音-空气等介质传播-引起耳膜震动进入人耳。【教师讲述】从以上三个角度进行控制噪声：声源处、传播过程中、人耳处。【第二课时】声音的特性巩固复习三：通过一道例题对第一部分中的第三块内容进行检测。超声波应用：回声定位和声呐等【媒体互动】利用学生自主将描述声音特性的语句进行分类来使学生可以区分并理解音调、银色、响度【学生小结】以表格形式进行小结：学生自己完成填全表格章节二达标：声音的特性1.2013年中央电视台举办的青年歌手大奖赛中，歌手们
11、美妙的“高音”、“低音”给我们留下了深刻的印象，这里的“高”、“低”是指声音中的（）A音调B音色C响度D振幅2. 二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。演奏前， 演员经常要调节弦的松紧程度，其目的在调节弦发声时的 （）A响度 B音调 音色 D振幅3.如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是 （ ）A.瓶子振动，水的高度 B.水振动，瓶内空气柱的高度C.瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高六.板书：（我将本节课的板书环节作为本节课课堂总结，由学生自主总结）声现象复习 产生条件一声音的产生与传播 传播条件 声速 回声 超声波、次声波二、声音的特性 音调、响度、音色定义及决定因素 声音可以传递信息三、声的利用 声音可以传递能量 产生：发声-传播-进入人耳四、噪声的产生与控制 控制：声源处-传播过程中-人耳处七.教学评价设计：课堂上对各小组的学生在小组合作、回答问题、参与态度等方面的表现用加分形式来体现，激发学生兴趣；用小组合作并抢答的方式对学生在知识的掌握程度上进行趣味量化体现，激发使学生快乐学习。为了检测学习效果我选择了有代表性的习题利用竞赛的形式对学生的进行评价，这样不仅有利于知识的巩固、理解、深化、提高，而且能活跃气氛，激发兴趣。
