1、小学一年级语文上（识字二：7 大小多少）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（识字二：7 大小多少）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩
2、子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有4小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“
3、多少”。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上进行背诵。教学目标1、复习“多、少”等 12 个字，并学写“鸟”字。 2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵 课文。 3、初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带 量词的短语。4、学习在生活中正确使用量词。教学重点正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。学习难点了解量词“头、群、颗、堆”的意思。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信
4、息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.孩子们喜欢玩游戏吗?我们来玩猜一猜的游戏，猜猜老师哪只手里有气球， 哪只手里没有气球;再猜猜哪只手里的气球多，哪只手里的气球少(左手或右手), 真厉害。教师拿出一个气球说：“如果老师往这个气球里充气这个气球会怎么变， 如果把气球里面的气放出，这个气球会怎么变?” (生回答“变大或变小”)。 如果老师给气球充气，你们就齐声说大、大、大，放气你们就齐声说小、小、小。 孩子们，今天我们要学的课题你们在玩游戏的过程中已经说出来了，四个字，猜 一猜是哪四个字， (引出课题-大小多少),集体拼读课题。2.随
5、着学生拼读课题，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如 黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1.过渡： 同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组 字，看看有什么发现。(板书： 上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)预设： 它们都是反义词。2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园 风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?(学生汇报自己的发现： 黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3.学习韵文。引言： 它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧
6、!(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大“小” 的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)4.用“大”“小”练习说一句话。如： 爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读 课文。(二)学习“多”“少”。1. (多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什 么呢?学生观察图片，说说发现了什么。如： 左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2.引学： 我
7、们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔 画等)3.用“多”“少”练习说一句话。如： 我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑一白、里一外、上一下、左一右)(生汇报拓展)三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师： 我们做个“说反义词”的游戏吧!师： 我说大。 生： 我说小。师： 我说多。 生： 我说少。师： 我说上。 生： 我说下。师： 我说里。 生： 我说外。四、指导书写，掌握字形1.过渡： 同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。 2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌： 田字格，四方方，写好汉字它
8、来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。 4.出示会写的字，指导书写： 小、少、牛、果、鸟。(1)少： 复习笔画“)”,教师写，学生先看后书写。撇： 露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐 提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小： 复习笔画“竖钩”“点”。竖钩： 中锋下行;提笔;自右向左圆转;顿笔;逐渐提笔向左上 平出锋。点： 向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果： 竖在竖中
9、线上。(4)鸟： 学习新笔画 “竖折折钩”。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思大小多少教学反思大小多少是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，本节课的教学目标最少有三个。
10、一是认识12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁，会写竖折折钩1个笔画和“鸟”等五个生字;二是正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系;三是初步了解“头、只”等量词的正确使用。要想做到随文识字，又把量词掌握到位，其实是很难的。为此，教学中，我着重从以下几个方面进行。一、游戏导入低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学开始，我设计了反义词“对对碰”的游戏，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣，更为下文的新课学习垫下了基础。二、采取了多种形式的识字方法1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。2、图字结合法
11、。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“堆”字的教学。3、对比法。“一棵树”的“棵”,学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗?”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下来的教学环节。然后我再问“有什么不一样?”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”,培养学生独立学习的习惯和思考空间。三、创设丰富多彩的教学情境，提高教学效率语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大-小”,什么是“多-少”,我还把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深，大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。本课的教学，有亮点也有不足，比如量词的正确使用引导不到位，只是通过补充一些练习来让学生加深巩固。
