[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文上（识字一：1 天地人）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告.docx

1、小学一年级语文上（识字一：1 天地人）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文上（识字一：1 天地人）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径， 认识“天、地”等6 个生字。2. 初步学

2、习朗读课文。3. 初步培养并规范读写、听说等学习习惯。 教学重点1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。2.学习习惯的培养。学习难点知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案1. 本节是在学生学习语文的第一节课， 重在激发培养兴趣。对刚入学的孩子来说， 汉字并不陌生。 重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。 教学时， 联系到

3、孩子们在幼儿园已经诵读三字经， 孩子们对图画感兴趣的心理特点。 运用多种识字方法和具体形象的直观手段， 帮助孩子建立对汉字音、 形、 义之间的联系， 激发学生的识字兴趣。 另外结合入学教育的“讲故事” “听故事” ， 师生共讲故事， 体验识字的价值。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。3.全面分析学生学习的基础、 需求、 方法和习惯等， 才能制定科学、 合理的教学目 标， 设计有针对性的教学方案， 灵活地驾驭课堂教学， 作为一线教师， 只有不断地探索、 实践、 改革、创新， 才能使我们的课堂更加精彩有效。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。