[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文上（课文四：13 乌鸦喝水）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告.docx

1、小学一年级语文上（课文四：13 乌鸦喝水）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文上（课文四：13 乌鸦喝水）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1.认识“乌、鸦”等 9 个生字。2.正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着

2、找水 喝 不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用 “渐渐”说句子。3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点1.会认9 个生字，正确流利的朗读课文，感悟乌鸦喝水的变化过程。2.用“渐渐”说句子。3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理学习难点感悟乌鸦喝水的变化过程。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案一年级的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师

3、在引导孩子识记时，要鼓励她们自己想办法。阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，应引导她们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。主动的创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。