1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：5 g k h）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家
2、里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容本课包括五部分内容。第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上分析一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“
3、蝌”提示 k 的音，蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示 h 的音，椅子侧面的形状提示 h 的形。第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。第三部分是 g、k、h 的书写格式和 xx。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 gu为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。教学目标1、学会 3 个声母，读准音，认清形，
4、正确书写。2、读准与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。学习难点读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、复习1、抽读 6 个单韵母2、抽读 8 个声母(提示：声母要读的短而轻。)二、学习 gkh新课导入：老师讲弟弟河边捉蝌蚪的故事。看课本插图，学习情境歌：弟弟河边捉蝌 蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示 gkh 三个字母。(
5、一)学习声母 g1、学习 g 的音(1)出示 g 的图，提问：图上画的是什么?(2)借助“鸽子的“鸽来学习 g 的音，注意读得轻短些。(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。(4)学生随读，体会发音方法，可用手掌试一试。(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。(6)小朋友想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发 g 的音?(哥哥的 g,唱歌的g)2、学习 g 的形(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?(2)在鸽子身上找出声母 g,用铅笔描出来。(3)编记忆小儿歌：鸽子鸽子 ggg,像个 9 字 ggg,哥哥哥哥 ggg。学生拍着手读儿歌。(4)你有什么好办法记
6、住 g?说给同桌听。3、书写字母 g(1)认识基本笔画“竖左弯。(2)观察书上 g 的笔顺和在四线格中的位置，指名说说。(3)教师范写 g 并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。(4)学生书写，教师巡视指导。(二)学习声母 k1、学习 k 的音(1)出示 k 的图，提问：图上画的是什么?(2)借助“蛋壳的“壳来学习 k 的音。(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)指名读，小组读。2、学习 k 的形(1)怎么记住“k的形呀?同桌间讨论后举手回答。(2)在破裂蛋壳图上找出声母 k,用铅笔描
7、出来。(3)编儿歌：小鸡出壳 kkk蝌蚪蝌蚪 kkk学生拍着手读儿歌。3、书写字母 k(1)认识基本笔画：左斜右斜(2)怎样写好声母“k呢?学生举手发言。(3)教师边范写边讲解：第一笔是“1”,第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。(三)学习声母 h1、学习 h 的音(1)出示图，提问：图上画的是什么?学生自由发言。(2)借助“喝的音学习 h:发音时，虽然有气流冲出，但比发 k 时的气流要弱。(3)学生练读，体会发音方法。(4)指名读,开火车读。2、学习 h 的形(1)h 的形状像什么?请学生说一说
8、。(2)在书上的图中找出声母 h,用铅笔描出来。(3)编儿歌：一把椅子 hhh喝水喝水 hhh荷叶荷花 hhh学生拍着手读儿歌。(4)小组接力读儿歌。3、书写字母 h(1)教师范写，学生注意观察书写方法，教师说出注意内容：占中格和上格，先写竖，两笔写成，把“椅子背写高一点。注意与 n 区分。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导三、复习巩固：指名读 gkh 三个字母四、小结：今天我们又认识了 3 个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认 真，你们真棒!五 作业：gkh 各写两行评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课
9、堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思gkh 教学反思我讲的是一年级上册gkh这节课的第一课时，主要就是带着孩子们去认识 g、k、h，学会跟 gkh 组成的两拼音节，课程内容很简单，我将声调歌当成一段小舞蹈，穿插其中，学会拼读之后，再穿插一个摘苹果的小游戏，我创
10、设这些情境以及小游戏的意义就是为了能够吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使整节课的教学目标更好的完成。上课前，我与孩子们进行了“你就跟我这样做”的小游戏，用抱臂坐直、正确的举手姿势帮孩子们快速做好上课的准备，之后便与孩子们进行交流，问孩子们来文体中心上课跟在教室里上课有什么不同？孩子们的答案十分丰富，有的说：“看到这么多老师来看我们上课觉得很幸福”，也有的说：“这里更加的宽敞、明亮。”在愉快的交流之后我们开始了本节课，我将喜洋洋这个学习伙伴贯穿课程始终，以喜洋洋出题考验我们作为旧知识的复习，以喜洋洋要介绍给我们新的朋友作为新知的学习，并在交到了新的声母朋友很开心作
11、为理由，带领孩子们一起跳“声调舞”，帮助孩子们进行之后声调拼读的学习，用声母韵母组成新组合来考验孩子们是否还认识他们，以喜洋洋饿了为理由带孩子们完成摘苹果的游戏，以送新朋友们回家的理由带孩子们进行声母 gkh 的书写。整节课孩子们听的认真，参与的开心，回答的准确，课堂效果十分活泼。低年级的孩子们更容易被多种多样的活动所吸引，他们的直观感受非常强烈，所以低段的课堂一定要活泼，才能够吸引孩子们的注意力，让孩子们真正的爱上学习。经过这一课的磨练，我更加明白只有全心全意备好课，才能真正充实的与孩子们去进行心灵与知识的交流，这是一个与孩子们共同成长的过程，我们也必须要做好自己的本职工作，才能够给孩子们足够的知识灌溉。
