1、求被减数的简单实际问题教学目标 1. 结合具体情境理解求原来有多少这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。2. 在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力。3. 通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。教学重点：理解求原来有多少这类实际问题的数量关系
2、，并能正确列式计算。教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入谈话：看，两只小猴子来到山下掰玉米，小猴掰了3个玉米，大猴掰了12个玉米。你能算一算，它们一共掰了多少个玉米？怎样列式？生：3+12=15 还可以怎样列式？12+3=15为什么用加法计算？（求一共就是把两部分合起来）二、引导探索1. 猜一猜。谈话：小猴又来到了果园摘桃子，已经摘了23个桃子。请你先猜一猜，树上原来可能有多少个桃？刚才，有小朋友猜53、24想知道树上原来有多少个桃，你还想知道什么信息？2.说一说（出示例3图）我们来听听大猴告诉我们什么呢？谁能扮演一下大猴，大猴说这是题目中
3、告诉我们的信息，也是两个已知条件。要求的问题是什么？（指读）谁来完整地说说条件和问题。3.理一理提问：怎样求树上原来有多少个桃呢？同桌两人互相说说你是怎样求的？预设：23+5 （为什么这样求？）生：把摘下来的23个和剩下的5个合起来。提问：你怎么想到的？ 你的意思是把这23个桃再移回去（看大屏幕）提问：原来的桃就被分成了几个部分？请你上来指着图说一说。(圈出两部分）学生说完，教师贴，明确：原来桃的个数被分成了已摘的个数和还剩的个数。现在要求原来的个数（？），就是把已摘的个数和还剩的个数合起来。（指板书）谁再来说一说。要求原来的个数就是4.算一算提问：算式你会列吗？ 生：23+5=28，检查一下
4、，算的对吗？你是怎样算的？提问：这道算式中23、5、28分别表示什么意思呢？（结合板书说）5. 指导写单位名称、口答引导：我们列出了算式，还需要在求出的结果后面写上（单位名称），这题的单位名称是什么？指名说。同意吗？教师写。想一想，还可以怎样列式？5+23=28（个），他其实就是把还剩的个数和已摘的个数合起来也得到原来的个数。引导：我们求出了树上原来有多少个桃？（28个）题目上问：树上原来有多少个桃？谁会完整地回答这个问题？6.揭示课题反思：回顾小猴摘桃的过程，我们从原来的桃子里减去已经摘的23个等于还剩的5个，原来的桃子数其实就是减法算式中的什么数？这个总数就是被减数。揭示课题：求原来的个数
5、其实就是求被减数，这就是我们今天要学习“求被减数的实际问题”（板书课题）我们是怎么求被减数的，就是把这两部分加起来。（板书：+）三、基础练习1. 完成“想想做做”第1题谈话: 老师带你们去智慧乐园里看看，图中小朋友在玩拼图呢。师读题。你听到了什么条件？要求什么数学问题呢？打开书第47页，你能小手在图上指指已经拼好的21块在哪里？还没有拼的3块在哪里？提问：求一共有多少块拼板，你会自己写一写。 学生交流算式，教师板书：21+3=24（块） 3+21=24（块），为什么你们是用加法计算？明确: 把这两个部分合起来,所以用加法算。一共有多少块拼板，谁来口答。2. 完成“想想做做”第2题。我们又来到了
6、快乐农场。请小朋友先自己读读题。谁来说一说题目中的两个条件和问题？ 你会自己列式吗？生独立完成。集体交流，汇报算式。和他写的一样的请举手，还可以怎样列式？（单位口答）3.完成“想想做做”第3题。（出示情景图）仔细观察，知道了什么条件，要求什么问题？先看一看，数一数，再和你的同桌说一说。 指名说图意。你会列式吗？学生独立完成，交流汇报：12+4=16 (个) 或4+12=16(个) 谁来口答。4. 整理与回顾。谈话：刚刚我们解决了四个问题，解决这些问题有没有相同的地方？（都是用加法）提问：为什么都用加法计算？小结：求一共，就是求总数，都要把分开的两个部分合起来，所以用加法计算。四、巩固练习1.完
7、成“想想做做第4题。 谈话：玲玲养了一些蚕宝宝，我们一起来看看，出示：（1）玲玲养了30条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条？（2）玲玲养了30条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条？ 列式并汇报。 提问：这两小题都是求玲玲现在有多少条，为什么第(1)小题用加法，第(2)小题用减法？先和同桌说一说，再把你的想法和大家分享。 指名交流。 生：第(1)小题兵兵又送给玲玲10条，师追问：那玲玲现在蚕的条数就（增加了）求现在的条数就是用原来的30条加上增加的10条，所以用加法算；第(2)小题玲玲送给兵兵10条，师追问：那玲玲现在蚕的条数就（减少了）求现在的条数就是从原来的30条里减去送走的10条，所以用减法算；五、 拓展提高出示：玲玲送给兵兵20条蚕，又送给方方10条，还剩下7条，玲玲原来有多少条？我们一起来挑战一下这道题。老师和你们一起来读读题。这道题和刚才的两道题有什么不一样了？送了两次，问题也不一样了。提问：问题复杂了，你们还能自己解决吗？在你的本子上写一写。 汇报，你是怎样想的？玲玲原来蚕的条数被分成了几个部分，只要把这三个部分合起来就知道了原来的条数了。 四、 回顾反思，总结评价 通过今天的学习你有什么收获？
