1、走一步再走一步优秀PPT部编版七上语文优秀PPT走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿亨特亨特训训 诫诫 耸耸 立立 峭峭 壁壁 迂迂 回回 啜啜 泣泣嶙嶙 峋峋小小 心心 翼翼 翼翼头头 晕晕 目目 眩眩（ji ji）（sng sng）（qio qio）（chu chu）（y y）（ln xn ln xn）（y y）（yn xun yn xun）【耸立耸立】【附和附和】【恍惚恍惚】【凌乱凌乱】【抽噎抽噎】【惊慌失措惊慌失措】高高地直立。高高地直立。(言语、行动言语、行动)追随别人追随别人(多含贬义多含贬义)。神志不清神志不清,精神不集中。精神不集中。不整齐不整齐;没有秩序。没有秩序。一吸一
2、顿地哭泣。一吸一顿地哭泣。因害怕慌张而举止失常因害怕慌张而举止失常,不知所措。不知所措。【天旋地转天旋地转】形容眩晕时的感觉。形容眩晕时的感觉。【小心翼翼小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分现用来形容举动十分谨慎谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。谨慎、严肃。【哄堂大笑哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。预习检查 自主学习自主学习:默读默读要求：要求：1、默读课文默读课文(每分钟不少每分钟不少于于500字字）时间：）时间：4分钟分钟2、圈出课文中一些表示、圈出课文中一些表示时间、地点、人物、时间、地点、人物、事事情的起
3、因、经过、结果情的起因、经过、结果的关键语句。的关键语句。3、理清文章脉络，复述、理清文章脉络，复述故事情节。故事情节。我、伙伴、父亲七月一个闷热的天记叙文六要素经过地点起因人物时间结果根据上述提示，复述故事内容。根据上述提示，复述故事内容。脱险 获得启示费城冒险 遇险想找新花样来玩1 1、故事发生在美国哪个城市？、故事发生在美国哪个城市？2 2、故事发生在什么时间？、故事发生在什么时间？费城。费城。七月里一个闷热的日子。七月里一个闷热的日子。速读课文，回答问题：速读课文，回答问题：3 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？两个？和我一起的五个小男
4、孩；内德、杰利。和我一起的五个小男孩；内德、杰利。4 4、那座悬崖有多高？岩石架有多高？、那座悬崖有多高？岩石架有多高？约约2020米高；约七米。米高；约七米。我们穿过公园我们穿过公园,进入树林进入树林,最后来到一块空地上。在很远的最后来到一块空地上。在很远的另一边另一边,有一道悬崖有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有只有6060英尺左右英尺左右,但是对我来但是对我来说说,这是严
5、禁和不可能的化身。这是严禁和不可能的化身。“我我”当时决定要爬的悬崖是什么样的当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有描写悬崖有什么作用？什么作用？景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为为下文写下文写“我我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。铺垫。方法指导方法指导环境描写的作用1.1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗社会环境是指能反映社
6、会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。森林原野等。2.2.考查形式考查形式:对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容。常见的命对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容。常见的命题类型有题类型有:画线句子采用了什么描写方法画线句子采用了什么描写方法?有何作用有何作用?第第段的景物描写段的景物描写在文中有何作用在文中有何作用?文中多次出现什么景物文中多次出现什么景物?有何作用有何作用?3.3.答题技巧答题技巧:景物描写的一般作用事景物
7、描写的一般作用事:点明故事发生的时间、地点、场景点明故事发生的时间、地点、场景(写出写出来来的景象的景象)。渲染渲染的气氛的气氛,烘托了人物在烘托了人物在时时的心情。的心情。推推动故事情节的发展动故事情节的发展,为下文为下文作铺垫。作铺垫。烘托人物烘托人物的形象。的形象。暗示文暗示文章的中心。章的中心。跳读课文跳读课文“遇险遇险”部分：部分：画出描写画出描写“我我”当时当时的的心理、行为心理、行为的词语。分析的词语。分析我当时的我当时的心情心情。合作探究一合作探究一被抛弃的委屈被抛弃的委屈受嘲笑的羞辱受嘲笑的羞辱强烈的恐惧强烈的恐惧不该冒险的悔意不该冒险的悔意预习检查 小故事小故事 合作探究二
8、合作探究二“我我”在父亲的指点在父亲的指点下，终于征服悬崖，下，终于征服悬崖，请结合相关语句概括请结合相关语句概括出出“我我”爬下悬崖时爬下悬崖时心理变化的过程心理变化的过程。1 1最初：毫无信心最初：毫无信心 3 3随后：信心大增随后：信心大增 2 2继而：信心萌发继而：信心萌发4 4最后：巨大的成就感最后：巨大的成就感我不行我不行 我会掉下去我会掉下去 我会摔死的我会摔死的这看起来我能做得到这看起来我能做得到我照做了。再一次我做到了。我照做了。再一次我做到了。我有了一种巨大的成就感我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉和类似骄傲的感觉 课文最后一段中的课文最后一段中的“一小步一小步”与脱险
9、时的与脱险时的“一一小步小步”一样吗一样吗?脱险时的脱险时的“一小步一小步”指的是在父亲的指的是在父亲的指引下指引下“我我”走出的一小步走出的一小步;最后一段中最后一段中的的“一小步一小步”是比喻义是比喻义,指人生中的近期指人生中的近期目标、小目标。目标、小目标。父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？怎样的父亲？这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。方。他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼儿子的勇一步，再走一步的下去。这是为锻炼儿子的勇气和
10、毅力。只有在磨练下才能成好钢，如果他气和毅力。只有在磨练下才能成好钢，如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。这位对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。杰里算是杰里算是“我我”真正的朋友吗？他为什么抛下我真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？吗？如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮杰
11、里帮“我我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以杰里虽然个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心看来好像有点不放心”，但，但还是和大家一起走了。并且，他很可能认为还是和大家一起走了。并且，他很可能认为“我我”可可以翻过这样矮的悬崖。当天越来越黑时，见以翻过这样矮的悬崖。当天越来越黑时，见“我我”没没回来，杰里的良心不安了，便告诉了回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，寻父亲，寻求大人的帮助，把求大人的帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。杰从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是里虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。
12、真正的朋友。写作特点写作特点1.选材典型，选材典型，以小见大以小见大2.记叙周密，记叙周密，巧设伏笔巧设伏笔3.3.善用心理描写善用心理描写，人物形象生动，人物形象生动4.4.详略得当详略得当预习检查 小故事小故事 寄寄 语语生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请自拟题目写篇记叙文。1.当我们常常以为自己顶不住的时候，并不是最后的时刻，而是我们的精神崩溃了。那你只要坚持精神的重整，坚持精神的出发，其实当我们觉得，那是万劫不复的情景，也依然可以去找到它的出口，也依然可以坚持过来2.所以如果你有愿望，如果你真的还有力量去实行它，我觉得我一定要即刻就出发，去完成自己的
13、愿望，让自己更少的遗憾。人生是一个漫长的过程，年轻是多么的好，但是请你们记得，记得有很多的东西，当你不懂的时候，你年轻，当你懂得了以后，你已年老。3.抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。4.借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，通过景物来抒情。5.融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。6.通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。7.要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感，然后根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致的描写，在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。8.对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表现手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、形象可感、醒人耳目、启人深思。
